小马过河教案.docx

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小马过河教案

小马过河教案

小马过河教案1

　　《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。

因此，我设计了听读说演四大块教学方案。

　　一、听—听课文录音

　　老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。

　　二、读—读课文内容

　　1、初读课文

　　自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

　　2、精读课文

　　通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。

通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

　　3、分角色朗读

　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。

　　三、说—说个人看法

　　读，是了解课文基本内容。

而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。

同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？

如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？

学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。

　　四、演—演故事精髓

　　学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。

然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。

学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。

小马过河教案2

　　教学目标：

　　1、学习本课13个生字。

认识8个字。

　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课生字。

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　　教学难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学准备：

　　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　读准字音。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，板书课题

　　今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

　　2、分段指名读课文

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟

　　4、教师范读课文。

学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导书写生字，分析记忆字形

　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　匹：

共4画，笔顺是________

　　事：

共8画，笔顺是________

　　然：

共12画，笔顺是________

　　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　　麦：

上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

　　突：

上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

　　2、练习写字。

　　四、作业

　　1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　有感情地分角色朗读课文。

　　重点难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、用字词卡片检查生字读音。

　　2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

　　二、学习课文第一、二自然段

　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

　　2、先自由读第二自然段，再分角色读

　　思考：

从老马和小马的对话中你知道了什么？

　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

　　三、自由读第三至六自然段

　　思考：

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？

它是怎么想的？

怎么做的？

在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、指名汇报。

　　3、分角色朗读课文。

　　四、学习第七自然段

　　思考：

小马的妈妈是怎么说的？

妈妈的话是什么意思？

你从它的话中懂得了什么？

　　1、指名读，找出小马妈妈说的话。

　　2、联系上下文稿理解这句话的意思。

　　五、指名读第八自然段

　　思考：

小马是怎么过河的？

过了河它有怎样的感受？

　　1、把写小马感受的话找出来。

　　2、小马的这种感受是怎么得来的？

读有关句子。

　　小结：

这是小马自己试着过了河才知道的。

因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

　　六、总结全文

　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　　七、作业

　　回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

　　板书设计：

　　小马过河动脑筋试一试

　　牛伯伯浅

　　小松鼠

小马过河教案3

　　活动目标：

　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　活动准备：

　　音乐

　　活动过程：

　　一、安静欣赏乐曲。

（1）师：

有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

（2）完整播放乐曲一遍。

　　（3）师：

请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

　　二、师：

小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

　　听了老师的故事你就知道了。

（教师讲述故事）

　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

　　师：

这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。

（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。

）

　　四、分段欣赏。

　　A段音乐：

师：

请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？

如果你听出来了请你跟着音乐做动作。

（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。

）

　　五、欣赏B段音乐

（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

　　六、请幼儿起立

　　教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。

（原地）

　　七、游戏：

小马过河

（1）师：

小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！

可是没有独木桥怎么办？

看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？

（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

（2）教师带领幼儿完整游戏。

　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

　　师：

独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？

（小心翼翼、一个跟着一个……）

　　八、小结

　　附故事梗概：

马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！

小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？

忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

　　课后反思：

　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。

在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。

《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。

首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。

之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。

最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

小马过河教案4

　　活动目标：

　　1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

　　2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

　　3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

　　活动重点：

　　理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

　　活动难点：

　　发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：

听，这像是什么动物发出的脚步声？

小马来了，它还带来了一个好听的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事内容

　　1.第一段

　　师：

故事中有谁？

老马对小马说了什么？

老马让小马做什么呢？

（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的.？

（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？

（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？

小马心里怎么样呀？

（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？

　　2.第二段

　　师：

我们接着往下听！

小马遇见了谁呀？

（老牛）那小马和老牛说了什么呢？

（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？

水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？

（注意对话语气）

　　3.第三段

　　师：

小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

　　师：

小马正准备下河呢，突然谁来啦？

（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？

（小马，别过河，别过河，你会淹死的！

深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

　　师：

老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？

你觉得谁说的话有道理？

如果你是小马怎么做？

　　4.第四段

　　师：

故事里的小马是怎么做呢？

一起听一听。

　　师：

老马是怎么和小马说的？

你仔细想过它们的话吗?

为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？

老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？

我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。

演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。

（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。

）

　　师：

小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？

　　师：

那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？

（怎么？

你不要命啦！

）那小马它又是怎样做的呢？

（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？

（勇敢）师：

原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？

演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

　　（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。

原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

）

　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

　　师：

你喜欢故事里的小马吗？

喜欢它什么？

它是一匹怎样的小马？

（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

　　总结：

小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　四、为老师做件事，结束活动。

小马过河教案5

　　教学目标

　　1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

　　2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

　　教学过程

　　1．朗读课文第1、2自然段。

　　2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。

（“为难”，感到难以应付。

）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。

（心想……那多好啊！

）

　　为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。

（理解“樘”（趟）的意思。

）

　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？

（理解“当然”的意思。

“当然”在这里作“应当这样”讲。

）

　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。

　　（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　3．学习第6、7自然段。

（1）引读。

师：

小马回家是怎样问妈妈的？

妈妈是怎样对小马说的？

生：

读第6自然段。

师：

小马是怎样根据妈妈的话去做的？

生：

读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：

贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。

通过比较，让学生明白：

老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。

）

　　·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

　　·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

　　·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

　　（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

　　（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

　　（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

　　4．布置作业：

　　完成作业本第5题：

根据课文内容填空。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了……所以……

　　第一次：

过不了河

　　第二次：

趟过了河既不像……也不像……

　　光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。

　　教学反思：

小马过河教案6

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河（第一课时）。

能读准多音字“磨没”。

　　2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

　　教学难点：

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

　　（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

　　（4）用词造句。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学时间：

3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河（第一课时）》。

　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：

小马为什么过河？

小马几次从家里来到河边?

每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？

（谁能用“为了……所以……”说有句话）

　　3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2），了解“驮”的意思。

　　4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？

什么结构？

（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?

每次的结果是怎样的？

　　板书:

过不了河趟过了河

　　填空:

课文先写小马为什么要过河,接着写小马（）的情况,然后写老马（）,最后写小马（）。

　　5．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？

为什么？

　　（3）小马为什么过河？

从哪里看出来的？

　　（4）朗读1、2自然段。

　　6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　7．书写指导。

重点指导“鼠”。

“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。

上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。

最后一画是斜钩。

　　8．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了……所以……

　　第一次：

过不了河

　　第二次：

趟过了河

　　教学反思：

小马过河教案7

　　【活动目标】

　　锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

　　【活动准备】

　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

　　2、听音乐一起做热身运动。

　　二、基本部分:

　　1、每人一个沙包:

　　1）、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

　　2、介绍沙包的另一种玩法:

小马过河小马过河玩法:

平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

　　规则:

若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　　3、教师示范做动作。

　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

　　6、分组比赛:

小马过河7、幼儿自我评价。

　　三、活动延伸:

　　一起探讨沙包的多种玩法。

　　四、结束部分:

　　1、听音乐跟随老师做放松运动。

　　2、整理活动场地。

小马过河教案8

　　活动由来：

　　幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。

　　活动目标：

　　1、情感：

引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

　　2、知识：

使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　3、能力：

发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　活动准备：

多媒体课件

　　活动过程：

　　一、导入：

　　出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

　　二、活动过程与指导：

　　1、展示课件，教师讲述故事提问：

（1）老牛说了些什么？

（老牛为什么这样说？

你说小马会相信老牛的话吗？

）

（2）小松鼠说了些什么？

（小松鼠为什么要这样说？

他为什么和老牛说的不一样？

你相信谁说的话，为什么？

）

　　（3）你猜小马是怎么做的？

为什么？

　　2、展示课件、听录音提问：

（1）老牛说得对吗？

为什么？

（2）小松鼠说得对吗？

为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　4、幼儿自由看图讲述故事。

　　三、结束：

　　进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　延伸活动：

继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

户外活动：

　　体能练习：

幼儿广播体操、武术操。

　　游戏：

卖蒜。

自由活动：

自选各种球类玩具。

　　安全提示：

注意天热休息。

在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

小马过河教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、指导学生学会难字：

低愿突

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

　　2、揭示学习内容：

面对眼前的画面你有什么问题吗？

（小马为什么要过河？

小马怎样

　　过河？

结果是什么？

11）

　　3、板书课题，全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。

利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

　　匹突然袋如道愿半拦低挡

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

　　袋：

上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

　　然：

意思是火烤狗肉。

　　挡：

左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。

这是一个左形右声的形声字。

　　低：

这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：

撇，竖提，横，斜钩，点。

注意与“纸”字区分。

　　愿：

不要写成上下结构。

部首是：

厂字头。

　　突：

上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

　　匹：

注意与“四”区分。

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　1）指名读书，大家进行评价。

　　2）想一想：

课文讲了一件什么事？

　　四、练习：

　　1、指导学生进行书写：

　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。

　　愿意知道

　　>突然口袋

　　五、总结本课学习情况。

　　六布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　小马过河

　　匹突然袋如道愿半拦低挡

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己

　　一定要去试一试，找到解决的办法。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、继续培养学生合作学习的意识，