二数上第二单元教学设计.docx
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二数上第二单元教学设计
第 三 周 2013年 9月日 备课人：
王博霞
课 题
第二单元购物
买文具
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
过程与方法：
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
情感、态度、价值观:
培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学难点
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教法与学法
教师：
自主学习、合作探究
学生：
教学准备
教师准备：
课件
学生准备:
教学过程设计
第 1课 时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
一
10
问题情境
教师谈话导入课件出示：
教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
二
20
自主探究
1、认一认，填一填。
师：
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？
能完成填空吗？
课件出示：
教材第10页插图
课件出示：
教材第10页最上面的插图
师：
买1支钢笔可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
结合生活经验及图片，完成填空，知道：
1元=10角
1角=10分
学生讨论解答，集体订正。
在小组内交流，然后交流汇报。
三
10
总结提升
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习：
教材第11页
板书
设计
买文具
1元=10角1角=10分
教学
反思
第 三 周 2013年9 月 日 备课人：
王博霞
课 题
买衣服
课型
教学目标
知识与技能：
在具体情境中认识较大面值的人民币。
过程与方法：
通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
情感、态度、价值观:
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学难点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教法与学法
教师：
自主学习、合作探究
学生：
教学准备
教师准备：
课件
学生准备:
教学过程设计
第 2 课 时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
一
10
问题情境
师：
同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？
今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示：
教材第12页情境图
师：
从图中你了解了哪些数学信息？
师：
同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少.
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子.
二
20
自主探究
1、认一认。
师：
你认识这些面值的人民币吗？
给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：
如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：
你还能再提出一个数学问题吗？
学生在小组内说，然后抽生答。
只要学生说的合理，教师就要予以肯定
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示
三
10
总结提升
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习：
教材第11页
板书
设计
买衣服
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
教学
反思
第 三 周 2013年9月 日 备课人：
王博霞
课 题
小小商店
课型
教学目标
知识与技能：
在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
过程与方法：
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
情感、态度、价值观:
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学重点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教法与学法
教师：
自主学习、合作探究
学生：
教学准备
教师准备：
课件
学生准备:
教学过程设计
第 3 课 时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
一
15
问题情境
师：
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：
教材第14页情境图
师：
来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？
师：
同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
二
20
自主探究
1、师：
现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
2、师：
看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组里说说你的想法。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?
说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
学生自主学习解答
学生自学学习解答
小组讨论交流，组织汇报
三
5
总结提升
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
学生练习
教材第15页
板书
设计
小小商店
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
……
教学
反思
第三周 2013年 9月 日 备课人：
王博霞
课 题
第二单元检测题
课时：
2课时，一课时检测，一课时评讲
课型
练习
教学目标
知识与技能：
在具体情境中认识较大面值的人民币
过程与方法：
通过购物等活动，体验生活之中处处有数学
情感、态度、价值观:
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题
教学重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题
教学难点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题
教法与学法
教师：
学生：
教学准备
教师准备：
学生准备:
教学过程设计
第4、5课 时
程序
要素
时间
创设
情境
教 师 行 为
期望的学生行为
7
一、在（）里填上合适的数
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
5角4分=（）分
65角=（）元（）角
9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分
70角=（）元
13
二、在里填上“＞”、“＜”或“=”。
50分5角4分4角1元9角3角31分
7元7角6元8角7元42分4元1角
三、元换人民币。
1、1张1元可以换成（）张2角。
2、1张1元可以换成（）张5角。
3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
5、1张10元可以换成（）张2元。
6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元
20
四、写出下面的钱数
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
五、解决问题。
1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
4、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
板书
设计
在里填上“＞”、“＜”或“=”。
50分5角4分4角1元9角3角31分
7元7角6元8角7元42分4元1角
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反思
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