高考记叙文的结构模式 一.docx

高考记叙文的结构模式 一.docx

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高考记叙文的结构模式一

高考记叙文的结构模式一、时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：

开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。

好奇心（江苏高考满分作文）“你爸昨晚看了一夜的足球。

”一大早妈妈就神秘地对我说。

“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。

“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？

”我打趣地问道。

爸爸先是一愣，然后勉强地笑道：

“还行，进了好几个球呢！

”“是哪两个队啊？

最后哪个队赢了？

”我追问道。

“好像是……”爸爸显得有些尴尬。

“不和你聊了，我去上班了。

”说着急匆匆地出了门。

这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。

没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！

那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期

“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！

你都几天没合眼了。

”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。

“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好睡一觉。

”爸爸不慌不忙地说道。

“咦，这和我高考有什么关系啊？

”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。

很快，爸爸又开口了：

“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！

”我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。

正发着呆，听到脚步声，我慌忙冲进了我的房间。

很快，电视被打开了。

依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归于平静，我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推开房门，看见爸爸斜躺在沙发上，屋里弥漫着浓浓的咖啡味。

“你怎么还没睡啊？

”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。

我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：

0。

“快去睡吧，现在已经很晚了。

”爸爸催促着我。

“您也早点休息吧，明天还要工作呢。

”我抑制着眼中的泪水。

没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。

回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我无声的爱！

（同学们自己琢磨作者如何把“父爱”和“好奇心”联系起来的）

高考记叙文的结构模式二、平列展开式（“内容并列式”或“橱窗展览式”）选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。

其基本模式是：

材料①开头（引出材料）→主体材料②→结尾（抒情、议论）材料③

【范文】责任人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……（开门见山。

）

（一）教室里。

下课了。

“听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。

今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！

。

”“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。

”“就是。

”……上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。

门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……（细节烘托，渲染动情点）

（二）他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……（悬念一）战场上，弹火横飞。

他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。

可在他身上还压了一个人。

他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：

“帮我照顾好我的儿子——云……”想到这里，他就……（悬念二）夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。

他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，（典型细节）然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：

云，现年……，因犯贪污罪而被判决处……。

他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字……（大义灭亲，其情可嘉）

（三）县政府会议大厅里，灯火通明。

不眠之夜。

（渲染气氛）县长正在发言：

“现在形势万分危急。

洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。

现在有三个村符合条件：

A村、B村和C村。

请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？

”“我提议炸B村。

”县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。

“我提议炸C村。

”县长也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。

“同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸A村吧。

A村的条件最符合。

大家的好意，我心领了……至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做……”（道出端倪，舍家为民）大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。

你的责任是什么？

你是否在负起它……（照应开头，首尾圆合）

三、对比映照式选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。

其基本模式为：

正面材料开头（引出材料）→→结尾（抒情、议论）反面材料说明：

行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。

至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

人与路我家门前有一条路，田埂一样的质地，中间被来往的行人用脚板踩得结结实实，但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋，挠人脚丫子。

我记得那时大人们总是扛着锄头，拎着篮子，结实的脚板踩在地上，头似乎顶着天，那样骄傲地：

“今年我家菜不错，弄点你尝尝！

”我和伙伴们光着小脚，呼啦啦从东到西，再呼啦啦从西到东，乐此不疲地在路上奔跑，嬉闹。

春天里，路两旁开满了不知名的小野花，女孩子们臭美地摘下往头上一插，不等你看清便已咯咯笑着跑远。

最爱的是下雨天，僵硬的泥土变得松软，踩上去如同母亲最轻柔的抚摸，皮孩子在泥里打滚，一脸明亮的笑意。

大人们坐在屋檐下，聊着自家的别家的闲话，探讨着今年的收成，偶尔有个婶婶放下手中针线，向雨中早已没有形象的男孩子大吼一声：

“你个臭小子，才刚给你换衣服哪！

”但随即又在雨中荡漾开了。

传得最远的只有孩子的欢叫和女人们的爽朗的笑声。

我家门前有一条路，铺着细碎的沙子，没有杂草，偶尔在边上的边上，未被覆盖的泥土里，会钻出几棵营养不良般的脑袋。

大人们仍早出晚归，然而都骑着自行车或拎着包，脚上穿着结实的胶鞋，咯吱作响。

孩子们被迫穿上崭新的鞋子，不准再打赤脚，那会割伤脚板。

于是只好绕远道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托。

伙伴们常常托腮望天，看大朵白云飘过，觉得有什么在悄悄地变了。

大人们不再在下雨天围坐屋檐下聊天，即使下雨，他们也要上班，叔叔们只有下了班才匆忙一聚，喝两盅小酒，意犹未尽，不得不散，生怕睡晚了第二天上班没精神。

妈妈们也很少在宝宝的床头，用温柔的声音哼好听的童谣。

那时的日子，明媚夹着忧伤，天空中只有云朵供我们想象。

我家门前有一条路，水泥浇铸，棱角分明，边沿整齐，让我陡然生出深深的恨意。

很少看见有什么孩子打赤脚，连穿鞋的孩子都很少出现。

我终于看见村里有个半大的娃娃，表情严肃。

我说：

“来，姐给你吃糖。

”“妈妈说不要和陌生人说话。

”口气老到，我悻悻收回手。

陡然发现，家家大门紧闭，只有鸟儿偶尔掠过，带出寂寞的回响。

那些和善的、豪爽的大婶们都不见了！

那些贪杯的、常为一点小事争得脸红脖子粗的叔叔伯伯们都到哪里去了？

我在睡梦里，只听见鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯声。

我梦见自己摔倒在路上，可是无人理睬，他们说，我很忙。

我爬起来，站在冰冷的水泥上，想起曾经温暖柔软的泥路，想起那些朴素的小花，突然泪流满面……说明：

这种结构的文章行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。

至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

四、穿插回放式（倒叙，插叙巧妙运用）即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。

操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。

其模式为：

开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾抒情、议论）

一篇写老师的文章：

《最后一排的回忆》第一段：

“世界上只有最后一排座位，没有永远坐在最后一排的人”，每当我想起这句话，脑海里就会浮现一张温情的美丽的脸。

（引出倒叙）第二段：

写自己家境不好自暴自弃，永远坐在最后一排。

第三段：

老师自我介绍------有爱心（语言描写），我心动了一下（心理活动），但还是对老师有怀疑。

老师布置了一篇作文。

第四段：

我按自己真实的想法写了一篇作文。

作文发下来一看，一行醒目的正楷“世界上只有最后一排座位，没有永远坐在最后一排的人”（我的心理活动），老师并且当范文念，从此我彻底改变了。

第五段：

从此我的语文次次考第一，其它成绩扶摇直上，位次也坐在第一排。

?

结尾：

照应开头，再一次点出那句话。

5．线索串珠式。

写好记叙文，首先要有足够分量的材料。

但是，从生活中精选出来的材料，再多再好，没有组织，也不成其为文章，只有将纷繁散乱的材料用一条主线串联起来才能做到言之有序，才能清楚明白地表现文章的主旨。

因此，这条主线就是文章的线索，它是作者组织材料的一种思路，是连缀文章全部材料的脉络。

线索能把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的整体。

一般来说，有这样几种常见的线索，如以景或物为线索，以人或事为线索，以思想感情为线索，游记文中又常以游踪为线索。

线索不仅仅在结构上起了串联作用，更重要的是它往往透露出或暗示着文章的主旨内涵，那串起来的“珠贝”也应该是典型的材料。

一线串珠式阳光地带春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。

与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。

而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

我走到我的被子面前，用手抚摸卫下，它们是温暖的。

它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

它们当然是清凉，清凉如母亲的手背。

我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：

家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为你放着绵绵不绝的温暖阳光。

母亲是永远的阳光地带。

作文试题：

阅读下面文字，按要求作文。

（60分）“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。

有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：

①自拟题目，自定角度。

②除诗歌外，文体

沉默的父爱6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。

没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。

终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。

父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。

孩子多么渴望爸爸的鼓励。

没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。

只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。

终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。

父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。

身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。

孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。

一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

16岁。

礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。

又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。

紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。

人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。

瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。

还是那么冷漠，依旧是如此不屑。

父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。

站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。

两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。

没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。

直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。

眼睛里滚着泪水，压抑着。

在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。

颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。

向门口指了指，父亲又转过身，没有动。

远望着父亲远去的背影。

及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。

青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。

沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……今天。

考场上。

有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。

沉默的父爱———我很感激它。

“内容并列式”或“橱窗展览式”说明我理解到了妈发现妈累了，我的这一生活中，许许多多的事情在不断地被我发现着……发现，促（概括性开头。

开门见山，直接入题）使了我下妈妈是个非常爱干净的人。

洗衣服是宁可不吃不睡也一步的行动。

非做不可的“工作”，她把脏衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时不时用沾满泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。

妈妈洗衣的情景，犹如电影里的一个镜头，不断地“播放”着。

终于有一天，我拿着自己的脏手帕，趁妈妈不注意，偷偷地去洗。

费了九牛二虎之力，终于把手帕洗干净了，我吁了一口气。

这时，我发现（扣题）早已倚在门边的妈妈的脸上，露出了欣慰的笑容。

（并列内容段a）

爸爸非常关心我的学习，经常了解我的学习情况，可他从不陪读，也不检查作业。

他总说：

“我相信孩子。

”我听了这话，精神上有了一种莫名的动力——一定要好好学。

我用自己的成绩证明了这一切。

当我把大红的证书捧给爸爸时，我发现（扣题），不爱笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的笑容。

（并列内容段b）奶奶七十多岁了，她非常疼爱我，姑姑来看望她时，总会带来许多好吃的东西，而奶奶总是舍不得自己吃。

她说：

“让我的乖孙女吃吧，好长大个子。

”我明白奶奶对我的爱。

于是我拼命地投稿，用得来的稿费买了一袋奶粉，当我把奶粉放在奶奶眼前时，我发现（扣题）她那本已混浊的眼睛里闪出晶莹的泪花。

（并列内容段c）发现，使我看到了妈妈的欣慰；发现，使我懂得了爸爸的希望；发现，让我回报了奶奶的疼爱。

发现，……（抒情、议论，照应开头。

）（点题）

“内容并列式”或“橱窗展览式归纳总结：

第一段：

概括性开头，直接入题。

第二段：

并列内容段a第三段：

并列内容段b第四段：

并列内容段c第五段：

抒情、议论，照应开头。