部编版六年级上册专题直述句改转述句的方法及练习优秀教学设计.docx

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部编版六年级上册专题直述句改转述句的方法及练习优秀教学设计

“直述句”改“转述句”的方法及练习教学设计

一、教学目标：

1.了解“直述句”和“转述句”。

2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

二、教学重难点：

掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

三、教学过程：

（一）直接导入：

同学们，你们好！

这节课我们一起来学习“直述句”改“转述句”。

（二）了解什么是“直述句”和“转述句”

1.直述句：

就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引语。

例句：

老师对我说：

“我要检查你的作业。

”

3.转述句：

就是把别人的话转达出来，也叫间接引语。

例句：

老师对我说，她要检查我的作业。

（三）直述句改转述句的基本方法

一去去掉原句中的引号

二换将原句中的冒号换为逗号

三变改变原句中引用部分的人称代词

四改把改后的句子再改一改，使其句子通顺

（四）人称的变化

（一）当引述内容中涉及到第一人称（我、我们）改为第三人称他（她）或他们（她们）。

1、妈妈说：

“今天我去外婆家，不回家吃饭了。

”

妈妈说，今天她去外婆家，不回家吃饭了。

2、小侯爸爸说：

“如果明天是晴天，我们全家去旅游。

”

小侯爸爸说，如果明天是晴天，他们全家去旅游。

（二）当引述内容中涉及到第二人称“你”“你们”，在改为转述句时，应将第二人称“你”“你们”改为第一人称“我”“我们”。

例：

老师说：

“你们这次的考试有进步。

”

老师说，我们这次的考试有进步。

（三）如果冒号前有明确的说话对象，要把第二人称“你”改为说话对象。

例：

小军对李强说：

“我真担心，你会输掉比赛。

”

小军对李强说，他真担心，李强会输掉比赛。

（五）指示代词的变化（这，那）

一般情况下，如果直述句的引述语中出现“这”“那”，转述语中则把“这”改为“那”，“那”改为“这”。

1、阿姨在信里对我说：

“有时间我一定到你那里玩。

”

阿姨在信里对我说，有时间她一定到我这里玩。

2、她说：

“我在这边过得很好。

”

她说，她在那边过得很好。

（六）语气的变化

这种情况一般涉及到问句和感叹句，在改为转述句时，我们要变为陈述的语气。

例1：

壮壮问爸爸：

“我可以去小花园玩吗？

”

壮壮问爸爸，他可不可以去小花园玩。

例2：

老师兴奋地说：

“你们成功了!

”

老师兴奋地说，我们成功了。

（七）语序的调整

如果直述句的提示语出现在中间或后面时，在改为转述句时，要把提示语放在句首。

例：

“我把作业完成了。

”小丽说。

（提示语在后，要提前）

小丽说，她把作业完成了。

（八）趋向动词的变化（去，来）

例：

妈妈对我说：

“我来给你洗衣服。

”

妈妈对我说，她去给我洗衣服。

（九）没有人称代词的情况

人们都说：

“桂林山水甲天下。

”

人们都说，桂林山水甲天下。

（十）练一练：

我们也来试一试

1、李东说：

“今天我家买了一个大花瓶。

”

李东说，今天他家买了一个大花瓶。

2、妈妈说：

“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭。

”

妈妈说，今天晚上她有应酬，叫我和爸爸先吃饭。

小林对小军说：

“星期六我去你家做客。

”

小林对小军说，星期六他去小军家做客。

4.“我的书不见了，”小红对小兰说，“你帮我找找。

”

小红对小兰说，她的书不见了，叫小兰帮她找找。

四．总结

同学们，在直述句改转述句的转换练习中，我们不能生搬硬套，要看句子的实际情况或生活中的具体语境而定。

我们仅仅掌握直述句改转述句的方法还不够，还应在具体的交际情景中反复训练，才能突破这一难点，具备这一交际能力。

《只有一个地球》（第二课时）教学设计

教材分析：

　　　本课从人类生存的角度介绍了本课是人教版小学语文六年级上册的一篇说明课文，主要介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。

阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

教学目标：

1、了解课文主要内容，学习通过联系实际理解词语、思考问题的方法来加深对课文的理解，并能将保护地球的意识付诸行动。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　3．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

4、体会说明文用词的准确严谨，领悟文章的说明方法。

课前准备：

1、学生准备：

“再生”、“生态灾难”的概念理解，对生态灾难产生原因的资料搜集及情况列举；查找地球知识的介绍及保护环境的广告标语。

2、教师准备：

宇宙中地球的图片文字及相关新闻报告。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、复习巩固：

1、谈话复习，地球可爱的内容。

2、搜集“世界地球日”相关知识。

二、研读文本，小组讨论。

1、请同学们自主学习第4自然段，找找让你印象深刻的句子。

2、理解“生态灾难”的背后的后果。

3、搜集人类破坏地球的报道。

（一、）片段一（第四自然段）：

文中哪些句子让你印象深刻

（1）熟读第四自然段，找出让你心颤抖的句子及词语。

生：

随意、不顾后果、滥用。

。

。

。

。

。

（2）理解“生态灾难”，说一说。

（3）汇报搜集破坏地球的证据。

（运用的说明文方法

（二）片段二（第6自然段）

（1、）40万亿公里有多远？

想想乘坐什么交通工具可以到达？

最快要多久？

（2、）“至少”词语的理解，是否可以删除？

为什么？

（3、体会说明文语言的特点。

（三）片段三（第9自然段）

1、采用不同方式的读一读，读出自己的感受。

2、思考：

我们能做些什么呢?

3、再一次有感情的读出这一段。

三、课外拓展，增强环保意识。

1、出示两则新闻报道，你有何感想？

2、劝说，小组交流。

3、小练笔：

我想对您说。

。

。

。

。

。

四、总结：

是啊，这就是我们受伤的母亲，这就是我们苍老的母亲，这就是我们青春不再的母亲！

这位母亲，是如此的可爱，但有如此的易碎，让我们在齐读课题吧。

五、课后作业。

出一份有关地球的专题手抄报，或制作一份环保小报、写一份环保倡议、写一篇读后感、写一份保护环境的演讲稿、画一幅环保宣传画……

《改转述句的方法与技巧》教学设计

一、教学目标：

1、理解直述句和转述句的概念。

2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3、能独立、正确地把直述句改为转述句。

二、教学重难点：

掌握把直述句改为转述句的基本方法。

三．微课制作工具:

PPT、泛东微课帮软件

四、教学过程：

（一）创设情境，理解概念

1、同学们好，欢迎来到微课堂。

本课讲解的是内容是《改转述句的方法与技巧》，那么什么是转述句呢？

请大家看到下面这个情境。

2、出示情境，理解什么是转述句。

3、多种表达让学生明白转述句的定义。

（二）举例出示，引出新课

1、举例出示什么是直接叙述，什么是间接叙述。

2、引出如何把直接叙述转为间接叙述，从而进入本课的教学重点。

3、课件出示改转述句的法宝——“两改一删一查”，并解释其中含义。

（三）与例同行，强化法宝

1、课件出示例1：

a、妈妈对我说:

“今天我要开会，你自己做饭吃。

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；把第二人称“你”改成授话者（看对谁说）

C、课件出示答案，总结要点

2、课件出示例2：

a、贝多芬说:

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步：

改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；

第三步:

查看语境是否合理，把“这”改成“那”

C、课件出示答案，总结要点

3、课件出示例3：

a、蔺相如对手下的人说：

“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步：

改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；

第三步:

查看语境是否合理，把反问句改成陈述句。

C、课件出示答案，总结要点

（四）小试牛刀

师：

通过老师的讲解，老师相信你们都学会了，老师给你们带来了礼物，等你去挑战哦！

1、课件出示练习题：

小刚对李明说：

“今天我家里有事，不能到校上课，请你帮我向老师请假一天。

”

2、学生思考，教师留白

3、校对答案，总结要点

（五）归纳总结

1、课件再次出示改转述句的法宝——“两改一删一查”

2、教师小结。

《改转述句的方法与技巧》教学设计

一、教学目标：

4、理解直述句和转述句的概念。

5、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

6、能独立、正确地把直述句改为转述句。

二、教学重难点：

掌握把直述句改为转述句的基本方法。

四．微课制作工具:

PPT、泛东微课帮软件

四、教学过程：

（一）创设情境，理解概念

1、同学们好，欢迎来到微课堂。

本课讲解的是内容是《改转述句的方法与技巧》，那么什么是转述句呢？

请大家看到下面这个情境。

2、出示情境，理解什么是转述句。

3、多种表达让学生明白转述句的定义。

（二）举例出示，引出新课

1、举例出示什么是直接叙述，什么是间接叙述。

2、引出如何把直接叙述转为间接叙述，从而进入本课的教学重点。

3、课件出示改转述句的法宝——“两改一删一查”，并解释其中含义。

（三）与例同行，强化法宝

1、课件出示例1：

a、妈妈对我说:

“今天我要开会，你自己做饭吃。

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；把第二人称“你”改成授话者（看对谁说）

C、课件出示答案，总结要点

2、课件出示例2：

a、贝多芬说:

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步：

改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；

第三步:

查看语境是否合理，把“这”改成“那”

C、课件出示答案，总结要点

3、课件出示例3：

a、蔺相如对手下的人说：

“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

”

b、结合法宝详细讲解：

第一步：

改变标点，即把冒号、前引号改成逗号，把后引号去掉。

第二步：

改变人称代词，把第一人称“我”改成第三人称“ta”（看说话的人是男是女）；

第三步:

查看语境是否合理，把反问句改成陈述句。

C、课件出示答案，总结要点

（四）小试牛刀

师：

通过老师的讲解，老师相信你们都学会了，老师给你们带来了礼物，等你去挑战哦！

1、课件出示练习题：

小刚对李明说：

“今天我家里有事，不能到校上课，请你帮我向老师请假一天。

”

2、