人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4.docx
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人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
Unit4Whatareyoudoing
课题
第一课时Let’sleanLet’schant
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
能力
目标：
能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
情感
目标：
培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：
Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答
教学难点
动词短语ing形式的读音
教学用具
Recorder,cards
教学
方法
讲授法、
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
（1）教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。
（2）日常口语练习。
T:
Whatcanyoudo?
T:
Canyoudothedishes?
（1）教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（1）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:
drawingpictures,
（2）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：
Whatareyoudoing?
，
教师播放Let,schant部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
（1）Copythenewphrases.
（2）Finishtheexercisebook.
S1:
Icanwashtheclothes.
S2:
Icanmakethebed.
Ss:
Yes,Ican
带领学生继续操练。
，
学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
学生做出相应的动作并回答：
Iam…。
锻炼口语
操练
巩固
板书设计：
Unit4Whatareyoudoing?
drawingpictures,answeringthephone
画画接电话
doingthedishes,cookingdinner,readingabook,
洗碗做饭看书
Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
课题
第二课时Let’stryLet’stalkPairwork
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说：
Whatareyoudoing?
Iam…并能在情景中进行运用。
能力
目标：
能够听懂、会说：
Whatareyoudoing?
Iam…并能在情景中进行运用。
情感
目标：
培养学生用英语交流
教学重点
掌握句型：
Whatareyoudoing?
Iam…
教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
教学用具
录音机、录音带以及电话
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?
”，
教师放Let’stry部分的录音，让学完成听音选图。
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
whatareyoudoing?
，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：
Iam…。
请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。
教师问各组的第一名学生：
Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
Whatareyoudoing?
依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
（3）做“小双簧”的游戏：
学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.
（5）教师放Let’stalk部分的录音，
（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
（1）Coptthedialogue
（2）Finishtheexercisebook
学生跟唱。
（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
Whatareyoudoing?
Iam…
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：
Whatareyoudoing?
Iam…
学生跟度。
活跃课堂气氛
操练
板书设计：
Unit2Whatareyoudoing?
A:
Hello
B:
Hi,Amy,It,sChenJie.
A:
Hi,ChenJie,Whatareyoudoing?
B:
I,mdrawingpictures.Whatareyoudoing?
A:
Imreadingabook.
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
课题
第三课时ReadandwritePronunciation
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句型:
ThisisZhang Peng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
能力
目标：
能用Whatareyoudoing?
Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
情感
目标：
培养学生热爱生活的美好情感
教学重点
Whatareyoudoing?
Iam….的书写
教学难点
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律
教学用具
Recorder,
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Conso-lidation
（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，
（2）做拼写游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，
（3）请几组学生表演Let’stalk部分的会话。
（1）教师指着黑板上的简壁画，问：
Whatishe/shedoing?
引导学生回答
（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出Children’sCenter
（3）教学：
DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
（4）教师说：
Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
（1）出示单词：
cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，
Finishtheexercisebook.
学生跟录音说唱。
让学生排序并正确拼读单词，如：
r,I,a,d,e,n,g
引导学生回答：
He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
学生跟读。
学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后，请几名学生试着朗读饶口令。
让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
复习
教授新课
操练
练习
板书设计：
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
课题
第四课时Let’slearnLet,schant
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.
能力
目标：
能够运用句型Whatisyourfatherdoing?
He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
情感
目标：
培养学生的热爱生活的美好情感
教学重点
掌握五个动词短语的ing形式。
教学难点
以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
教学用具
Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带
教学
方法
情境教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，
（２） 做“动作接力赛”游戏：
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：
readingabook, 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：
listeningtomusic教师板书并带读。
（２）教师出示cleaningtheroom的图片，提问：
What’she/shedoing？
引出新词
（３）采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
（４）做“高低音”游戏：
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：
Whatishe/shedoing?
引导学生按照提示说话。
（６）教师放Let’slearn部分的录音，Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。
教师再放一遍录音，学生跟读。
然后师生一起说唱歌谣
（1）Copythenewphrases
（2）Finish theexercisebook
让学生跟录音说唱。
学生听录音认读短语。
活跃课堂气氛、激起学习兴趣
教授新课
操练
巩固
板书设计：
Unit4Whatareyoudoing?
listeningtomusicwashingclothes
听音乐洗衣服
cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail
打扫房间写信写电子邮件
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
课题
第五课时Let’stryLet’stalkLet’splay
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说：
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
能力
目标：
能够听懂、会说：
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
情感
目标：
了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
教学重点
掌握He/She’s…
教学难点
本课时的难点是电话用语。
教学用具
录音机、磁带、电话、挂图、卡片
教学
方法
情境教学法、游戏法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
（２）日常口语练习。
（3）教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listening to music
Washing a letter
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
（1）做“猜一猜”游戏：
教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
Whatisshedoing?
学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
（2）教师拿出cookingdinner的图片提问：
What’sshedoing?
CanIspeaktoher,please?
引导学生回答：
She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。
（4）从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
（1）教师放Let’stalk部分的录音。
学生跟读。
（3）帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
（1）Copythedialogue
（2）Finishtheexercises
学生听录音，做Let’stry部分的练习Listenandtick
（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。
（2）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。
（4）学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答，如:
WhatisChenJiedoing?
She’s……
激起学习兴趣、锻炼学习过的英语口语
检测
讲授新课
操练
巩固
板书设计：
Let’stalk
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.
He’s…
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：
余新月
课题
第六课时ReadandwriteGroupworkLet’scheck
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。
能力
目标：
能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。
情感
目标：
培养学生善于与人交流的能力
教学重点
掌握句型Momis…inthe…的书写。
教学难点
难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
教学用具
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，家庭人员照片若干
教学
方法
情境教学法、练习法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
（1）日常口语练习。
（2）教师放B部分的歌谣录音，
（3）做“读读、贴贴”游戏：
教师出示短语卡，学生齐读后，
（1）做“加句子”游戏：
学生五至六人一组，第一名学生说一个描述家庭成员的句子：
如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：
Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
（2）教师问一名学生Howareyou?
学生作答后教师板书：
Howareyoudoingtoday?
同时在Howareyou？
的后面写：
Howareyoudoing？
引导学生作答后，教师板书：
Justfine并带读。
教师再向几名学生体温：
Howareyoudoing?
引导学生用Justfine作答。
教师板书everybody并带读。
教师问一名学生How’severybodydoing?
引导学生作答，必要时作讲解。
（3）教师放readandwrite部分的录音，
（2）做“拼图”游戏：
师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：
Whatishe/shedoing?
He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。
（3）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
（4）Let’splay教师先示范。
（5）Let’check教师放录音，
Finishtheexercise
让学生跟着录音说唱。
请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：
He/Sheis……
学生跟读。
（1）完成finishthesentences的活动。
学生六人一组，开展活动
学生完成听力练习。
热身
游戏激趣
新课教授
操练
巩固
板书设计：
Grandpaiswritingaletter.
Brotherisdoinghomework.
Momiscookingdinnerinthekitchen.
He’swritingane-mailinthestudy。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
升级会员 