记叙文阅读之段落的作用.docx
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记叙文阅读之段落的作用
记叙文阅读之段落的作用
记叙文阅读之段落的作用
开头：
一、题型：
提问方式作者写xx段有什么作用（或好处、效果）？
提问变式：
（1）为什么要写XX段内容？
（2）删去XX段可以吗？
二、解题思路：
（1）确认指定段落是在文中的位置。
（2）明确段落的基本作用
（3）明确答题的方向（一般从结构和内容两个方面入手）。
三开头段落作用：
1.落叶飘零，我随手拾起一片枯黄的落叶，想起了五年前发生的那件事。
•2-文章结尾：
叙述的是那件事。
•作用：
总领全文
•2段叙述的是五年前的事
•3段到文章的结尾叙述的是另外一件事。
•作用：
引起下文
•“彭”地一声，妈妈关上了房门，我站在偌大的客厅中望着地上破碎的石膏不知如何是好。
•作用：
设置悬念
•我抬起头，甩了甩酸痛的手臂，目光透过窗棂，停留在那座白色桥上。
•一个艰难的身影拉着一辆三轮车艰难地往桥上走，一个穿白色衣服的女孩跑过去帮助了他。
•作用：
为下文做铺垫，埋下伏笔
•铺垫与伏笔的区别：
•铺垫：
明显，与后文提及到的类似的内容在距离上比较近。
•伏笔：
不明显，与后文提及到的类似的内容在距离上比较远。
•1.和煦的阳光从半掩着的窗帘缝隙中溜进来，妈妈轻轻打开门走到我的床边。
•8.妈妈轻轻的带上了门，窗外的阳光依旧灿烂，温暖的阳光布满整个房间，这阳光正如妈妈对我的爱。
•作用：
首尾呼应
•《故乡的梨花雨》
•1.当我穿过这片梨园时，我想起了故乡的梨花雨。
•作用：
开篇点题。
•1.当我穿过这片梨园时，我想起了我魂牵梦绕的故乡。
•作用：
点明中心
•作用：
与下文形成对比，引出人类的归本还源。
•时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
•作用：
•交代环境背景，奠定感情基调；渲染气氛
•这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，阴沉的冷色调正好贴切地表达了作者阴沉的心境、悲凉的情绪。
如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
例：
《阳关古道苍凉美》：
文章在开头连续发问，这样写有什么作用?
（4分）
一到敦煌，我就想起了阳关。
阳关在哪里？
它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？
于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。
古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。
它与玉门关遥相呼应，-------
参考答案：
（1）连续发问，设置悬念，引起读者阅读文本探寻阳关遗址的兴趣；
（2）引出下文对古阳关遗址描述。
如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。
例：
《野菊花》：
文章的开头有什么作用?
（4分）
①野菊花！
漫山遍野的野菊花！
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？
有谁闻过这么沉郁凝重的药香？
那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己……
⑧她不固守现状……
答案：
它不仅开篇点题，总括全文，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
小结：
文章开头段的作用答题时总的来说应该从以下两方面考虑
•1.段落本身的作用、和标题、该段下文以及文章结尾的关系。
•2.从内容和结构两方面组织答案。
•3.答案要具体（结合文章具体内容），不能泛泛而谈。
•总结：
总领全文
•引出下文
•设置悬念
•为后文做铺垫、埋下伏笔
•首尾呼应
•开篇点题、点明题旨
•与下文形成对比
•渲染气氛、奠定基调
练习强化：
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
（《白杨礼赞》矛盾）
这一段在文章中作用是什么？
答：
开篇点题，起笔峻拔有力，赞美之情破空而入；同时点明礼赞原因。
2.我不由得停住了脚步.（《紫藤萝瀑布》宗璞）开头一节独句成段，在文中起什么作用？
答：
在结构上既统领全文，又与结尾遥相呼应，并设置悬念引人入胜；在内容上突出“我”的定点赏花。
3.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（《背影》朱自清）开头一段在文中有何作用？
答：
开篇点题，为全文定下感情基调。
4.动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。
东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
（《枣核》萧乾）文章开头一段有何特点？
答：
设置悬念
5.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷.（《甜甜的泥土》黄飞）本文开头景物描写有何作用？
答：
交待了自然环境和故事发生的时令。
“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中伏笔。
6.京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障，一人一桌一椅一抚尺而已。
《口技》
作用：
引起下文，为下文口技人精湛的表演做铺垫
甜甜的泥土
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！
我的小亮！
”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：
“大伯，麻烦……给孩子。
”
“叫什么？
”
“王小亮。
”
“几年级几班？
”
“今天，刚过，八岁生日。
”
“我是问几年级几班！
”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：
“你到底是什么人？
”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀！
”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅2，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上--
他，又笑了：
那泥土，甜丝丝的。
中间段的作用
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。
老师教完了应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。
首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班里就炸开了锅。
有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
有人说，我今年l4岁．我妈妈该有38岁了吧。
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
老师打断了走家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些什幺体貌特征呢？
脸上有没有长痣?
好像是有的，但想不起来在哪儿了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤7倒真的没注意过。
妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？
可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
12老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什幺衣服和鞋子。
如果妈妈真的了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。
13班里再次炸开了锅。
穿着干净漂壳衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家正即就注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什幺样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。
14作文课彻底失败了．一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊。
15天底下的爸爸和妈妈，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，
都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
16每个人成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？
让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
问题：
（14）作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。
作用：
承上启下。
收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分。
（3分．只答过渡或承上启下给l分）
例1.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
《闻一多先生的说和做》
2.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《孔乙己》
3.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade[513]，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
《从百草园到三味书屋》
作用：
承上启下
1.瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
《爸爸的花儿落了》
2.以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。
如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，
麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
《都市精灵》
作用：
对比衬托
1.快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
《爸爸的花儿落了》
2.他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。
（《三颗枸杞豆》程海）
作用：
伏笔铺垫
小结：
中间段落作用：
承上启下（承接上文，引起下文）
对比衬托
埋下伏笔
为后文做铺垫
补充：
中间段如果比较短，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用
《泰山很大》中“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？
请简要分析。
•描写泰山是很困难的。
它太大了，写起来没有抓挠。
三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是杜甫《望岳》。
。
。
李白。
。
。
柳宗元。
。
。
那不大适用。
•写风景，是和个人气质有关的。
…..我是写不了泰山的，因为泰山太大。
。
。
。
。
。
•答案：
这句话在文章结构上承上启下：
一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
结尾段的作用
《捅马蜂窝》
结尾：
我不由得暗暗告诉自己：
再不做一件伤害马蜂的事。
结尾：
我不由得暗暗告诉自己：
再不做一件伤害旁人的事。
作用：
点明中心升华中心
小结一：
①一般是总结全文，照应题目，呼应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。
②也有暗示主题或者强化作者感情的作用。
③也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思
解题思路：
（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：
照应题目、呼应开头（首尾呼应）
（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：
总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心
（3）结尾段表现作者的情感。
•小结：
结尾段落的作用：
•总结全文，
•照应题目，
•点明中心，
•升华中心，
•首尾呼应
•暗示主题（委婉含蓄）
•强化作者感情
•引人深思给人启示
•
•答题技巧——提高阅读题答题准确率的保证
•1．问什么答什么，切忌答非所问。
语言准确到位，表述规范，简明扼要。
•2．分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。
•3．主观题的阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。
遇到拿不准的问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又反感。
•4．文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。
考生先拟草稿，组织好语言，再正式作答。
•5．除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。
因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
•6．阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：
是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。
只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。
•红松擎天 张抗抗
•①伊春城像一个巨大沙盘，隐现在苍翠的林海中，红黄蓝白，色彩缤纷。
•②30多年前，我随农场连队在伊春某林场伐木。
森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍贵记忆。
然而，重新回望那个年代，心生愧疚。
还记得男生用锋利的电锯，将茂密的树林扫荡；女生围着锯倒的巨木清理枝桠；卡车满载原木，运出深山。
我们将大树锯断，劈成柈子，塞入炉膛，熊熊火焰给帐篷带来温暖，也将几百年成材的原木燃为灰烬……长期过量的开采，使小兴安岭可采林木锐减，生态逐渐失衡。
那些消失的大树中，就有红松。
•③伊春，如今已成为红松在我国的最后一片原始保留地。
自然界但凡珍稀树种，对地理气候条件要求苛刻，决无苟活之意。
这种存活于寒冷地带的珍贵树木，生长极其缓慢。
几十年前，小兴安岭还是红松满山。
然而，连年大量砍伐，红松所剩无几。
半个世纪以来，伊春为国家输送了2.3亿立方米红松材质，据说，用火车装这些原木，车厢一节节连起来，可从最北端的漠河接至最南端的三亚。
•④时值盛夏，在溪水国家森林公园，我寻访红松。
普查表明，该地存有614种原生树木，是天然的森林博物馆。
沿山路上行，只见草木葳蕤，蕨苔遍地，乔木灌木、针叶阔叶高低错落。
石阶木桥、草亭木屋，与山林浑然一体。
迎面扑来树叶与青草、朽木与落叶混合的浓郁气息。
吸气吐气，肺腑通透，神清气爽。
四周忽然幽暗，一株褐红色的巨木横空出世，挡住去路，居高临下，冷傲威严。
树干浑圆敦实，树皮寸寸皴裂，呈现出清晰的时间刻度。
那是红松！
•⑤在溪水，我仰视红松。
它们在这里巍然伫立了几百年，饱经风霜却容颜依旧。
心无旁骛地向上生长，中途决不分叉，到树冠才打开伞状枝条。
五针一束的松针，玉簪似地插在头顶。
阳光透过树顶苍绿而粗硬的松枝倾泻而下。
•⑥在溪水，我拥抱红松。
红松有骨气：
它直立如柱，外刚内韧。
它耐腐蚀，抗风雪，可作桥梁、枕木、电杆之用。
树皮可提取栲胶，采割松脂；松针可提取松针油；松子为美味坚果，亦可入药……红松，在冰雪之地伫立了千年万年，是天地日月的精华。
它因过于优秀而受到人类的过度青睐，好在人类终于醒悟。
•⑦在溪水，我要为红松祝福。
五年前，伊春市在地方财政特别困难的情况下，作出了全面停止采伐天然红松的决定，同时实施“天然林保护工程”，对红松实行建档立卡管理。
伊春人绝不能让“红松故乡”变成回忆中的“红松故事”。
伊春伐木工马永顺，一生伐树3万余株，退休后，倾余生之力，植树3万余棵，被国人传为佳话。
•⑧登上观光塔，环山苍郁，森林像一块巨大的“祖母绿”，在阳光下发出碧玉的荧光。
高高的红松树下，喜阴喜湿的细弱幼苗正在耐心生长。
将来，红松高耸入云，如擎天之柱，托起伊春的未来。
美丽的伊春城，该是一座隐现在莽莽红松林海之中的巨型宫殿。
•⑨在溪水，我“认领”了一棵红松，我愿日日为这棵遥远而伟岸的红松祈福。
若是这个世界上没有了红松，蓝天还能用什么来支撑呢？
•19、概括第②段文字的主要内容，分析它在全文中的作用。
（5分）
•答：
回忆知青年代的伐木生活，对伐木导致的后果心生愧疚。
（2分）照应题目，引出下文追溯、寻访红松的内容（2分，仅答出“引出下文”给1分）；为作者认领红松、为红松祈福作铺垫（1分）。
叙事类文章（叙事散文、小说）中
景物描写的作用一般有以下几种：
交代事情发生的时间、地点，天气等背景，增加事情的真实性。
渲染气氛，烘托人物心情；寄托人物感情；反映人物的性格、品质（塑造人物形象）；
推动情节发展（为下文做铺垫）暗示或揭示（深化）文章主旨等。
景物的特点不外以下几种：
静谧、和平、安宁；
热闹、生机；
萧索、冷清、孤寂、沉闷等。
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