六年级美术上册 教案1 苏少版.docx
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六年级美术上册教案1苏少版
六年级美术教学计划
本学期我受学校的聘请，担任本校六年级的美术教学工作，小学六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
教学目的任务：
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。
教学重点难点：
教学重点：
培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点：
学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
4、运用现代化教学手段。
课时安排：
第一周：
我栽种的植物
第二周：
向动物朋友学习
第三周：
桥我设计的桥
第四周：
立线浮雕立纸浮雕
第五周：
变化的柱子
第六周：
盒子造型游戏
第七周：
综合纸版画
第八周：
冷色和暖色
第九周：
暖色调的画
第十周：
画情绪（一、二）
第十一周：
奇怪的图形（一、二）
第十二周：
画汗衫
第十三周：
儿歌、童话配画
第十四周：
语言、神话配画
第十五周：
陶艺（一、二、三）
第十六周：
现代建筑
第十七周：
我造的未来建筑
第十八周：
中国古代青铜艺术
第十九周：
复习考试
第一课 我种的植物
教材分析：
《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型·表现”领域的内容。
人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。
本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。
六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。
通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。
可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。
这是一堂想像画创作课。
教学目标：
１、认知目标：
立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。
２、操作目标：
通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。
３、情感目标：
培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。
用艺术再现自己的生活。
激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。
教学重点：
培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。
教学难点：
突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。
课前准备：
教具：
学生作品、植物图片若干。
学具：
水粉颜料、油画棒等绘画材料。
课 时：
１课时
教学过程：
一、激趣导入：
教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？
由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。
（板书：
对比手法。
）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。
板书课题：
《我种的植物》。
二、启发谈话：
１、你亲手种过植物吗？
谈谈你种植物的经历和发生的趣事。
２、你知道植物的分类吗？
你知道哪些植物？
３、你喜欢哪些植物？
是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？
４、请你讲讲植物生长的几个阶段。
５、你有哪些种植经验？
a、种植的季节？
b、施肥、捉虫的技巧？
三、欣赏分析：
前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：
１、《顶破房顶的西红柿》（封二） 父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。
终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。
（板书：
夸张手法。
）
２、《我家的瓜果树》 这是一幅八岁小朋友的作品。
画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。
目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。
（板书：
添加手法。
）这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。
３、《瓜果园》 这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！
可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。
既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。
４、《我们的蔬菜克隆所》 这位同学把先进的克隆技术运用到的自己的画面中，看！
他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，好像味道也不错哦！
５、《我种的扁豆人云端》（封二） “我”种的扁豆只有豆荚和藤，没有叶。
（板书：
省略手法。
）省略无关紧要的内容。
豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都跑到云端里去了。
“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈妈担心地喊：
“孩子小心呐！
”这里也综合运用了夸张、对比和省略手法。
请同学们欣赏分析封二和第—页上其余几幅学生作品。
四、探讨方法：
１、构思创意。
有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。
没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。
２、表现形式。
可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。
３、选择材料。
我们学过很多画种。
同学们经常使用的材料有哪些？
都画些什么画?
a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画
我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。
构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。
五、实践操作：
创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！
（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。
）
六、展示讲评：
１、自评：
①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？
②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？
２、互评：
①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？
②我要向别人学习哪些长处？
③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？
３、师评：
肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。
七、拓展延伸。
植物的果实可以食用，花叶可以观赏，很多植物的根、叶、花还是治病的良药。
同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？
我们还有很多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。
生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境、净化空气。
了解常识，例如防止沙尘暴的侵袭最好的方法。
就是植树造林等等。
教师介绍多种植物生长的过程图片，提示学生注意其形态、色彩特征。
第二课 蔬菜
（一）
教材分析：
本节课属于“造型·表现”学习领域。
第课的学习为本课做了铺垫。
本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。
青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。
菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷。
教学目标：
1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。
2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。
3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。
学习内容：
让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己喜欢的绘画工具描绘蔬菜。
教学重点：
认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。
教学难点：
如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。
课前准备：
教具：
有关蔬菜的精美图片，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。
学具：
绘画工具，多种蔬菜实物。
课 时：
１课时
教学过程：
一、 谈话导入：
1、欣赏蔬菜的精美图片。
2、学生谈话交流。
a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的?
b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜?
c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处?
3、老师小结：
蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。
教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。
（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。
）
二、引导探究：
１、观察体验。
让学生取出课前准备的各种蔬菜。
①、通过观察发现蔬菜的外形特征。
学生交流，教师引导大致分类：
a、种子、果实类——如：
四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。
b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。
c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。
②观察比较各种蔬菜的颜色。
游戏：
根据蔬菜不同颜色大致分类。
比一比哪组分得又快又准确。
（绿色、红色、白色、黄色、其他。
）
③体验各种蔬菜的质感。
先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。
2、欣赏作品：
组织学生欣赏教师准备的绘画作品，有大师作品、学生作品。
引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色以及质感，在大师和小画家们画中是如何表现出来的，学生自主探讨。
3、示范讲解。
教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。
a、构图。
（选择一种或几种蔬菜作为表现对象，进行合理安排。
）<
b、用线描绘。
（注意用线条的疏密轻重变化表现不同的质感、形状。
）
c、着色。
（用色要明快又有层次，做到既丰富又统一。
）
三、自主练习。
1、可以直接描绘摆在面前的不同蔬菜。
2、可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海中留下深刻印象的蔬菜：
菜地里带露的蔬菜；菜场上鲜亮的蔬菜；妈妈菜篮里的蔬菜……
3、自由选择绘画表现形式：
如线描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画棒画等。
学生自主练习，教师巡回辅导。
四、展示评价。
．
展示学生绘画作品，并说说自己所画的蔬菜特征以及作画感受。
相互观摩、让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。
五、小结拓展。
鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。
多观察生活，发现美，创造美。
第三课 蔬菜
（二）
教材分析
本课是以“造型·表现”为主的学习领域。
人们的生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的各种维生素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。
紫色的茄子、红色的辣椒、绿色的青菜……它们各有各的形状、各有各的颜色、各有各的味道。
教师可利用这个话题创设各种教学活动，培养学生细致的观察能力，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，提高学生对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。
教学目标
（1）认知目标：
认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。
（2）操作目标：
学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。
（3）情感目标：
引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。
学习内容
教学重点：
引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。
教学难点：
表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。
课时建议：
1课时 ．
教学过程
课前准备：
教师准备：
课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。
学生准备：
塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。
教学思路：
1．情境引入。
同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗?
（墙上到处都挂上了蔬菜饰品）感觉怎么样?
（清鲜、自然、和谐）
（1）情境引入，激发兴趣。
教师引导学生欣赏墙上的挂饰（工艺品、绘画作品）。
你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢?
（2）揭示课题，明确目标。
喜欢这些蔬菜吗?
今天我们就来学做蔬菜。
2．合作探究。
（1）讨论交流，探讨方法。
看看、摸摸·，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。
想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳?
，
（2）直观演示，学习做法。
教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：
首先确定对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征（细长，有线形条纹），再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥），瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。
最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。
（为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。
）。
（3）简要归纳，总结方法。
确定对象尸—找出特征——选择材料——创设作品。
3．导练自创。
（1）小组讨论，拓展思维。
引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么?
（2）大胆创作，再现蔬菜。
结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。
（既可以合作完成，也可以独立完成。
）
（3）成果展示，交流评价。
①讲解作品的构思、制作方法。
②交流、评价他人作品。
（外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈?
）
第四课 买菜
教材分析
本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，但现在的孩刊]不一定都熟悉这个每天每个家庭都得干的家务事。
在我们的问卷调查中，我们了解到绝大部分学生在家是独生子女，很少到菜场去感受那热闹的气氛，很少听到小商小贩们各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景。
如何上好这节课?
教师可以创设一个“小小菜市场”的情境，让他们试着走进生活，去观察，去体会，去感悟，以弥补生活经验的不足。
让课程真正地为他们服务，让他们把生活中有滋有味的画面能原汁原味地表现出来。
教学目标
（1）认知目标：
初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。
（2）操作目标：
学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。
（3）情感目标：
让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。
教学重点：
学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头，，。
教学难点：
画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。
课时建议：
1课时
课前准备：
教师准备：
多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。
学生准备：
带一些自己喜欢的菜；色纸、各种废旧材料及彩色铅笔、水粉色。
教学过程
1．录像导人。
让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面?
学生会异口同声地说买菜。
（板书：
买菜）同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。
2．启发谈话。
（1）你刚才看到了哪些蔬菜?
说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值?
你还看到了哪些荤菜?
你喜欢你爸妈买什么菜?
（2）淋观察到菜场周围的环境是什么样的?
摊位是怎样分布的?
去买菜的主要是一些什么年龄段的人?
买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样?
有哪些动作?
他们都说了些什么?
（3）平时有没有跟家长去过菜场?
去过的同学请讲讲有什么体验和感受?
3．欣赏分析。
前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。
经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。
你们瞧，他们创作的作品多么生动啊!
（1）这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀!
茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。
她好像正在算账呢!
看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。
这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。
值得同学们学习。
（2）同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。
4．创设情境。
（1）同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：
辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把`菜按品种进行分类摆设。
（2）各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。
另一部分同学可带着速写本四处观察；感受“小小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多?
卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作?
练习画速写，收集素材。
5．导练自创。
（1）小组讨论，拓展思维。
小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。
突出主题。
（2）巧手组合，创作佳作。
选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。
在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。
6．展示评价。
作品欣赏：
a●自评：
（1）谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙?
（2）评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩?
b．互评：
我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛?
材料运用合理?
我认为哪些同学的作品需要改进?
如何改进?
c．师评：
作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构图是否饱满，是否原汁原味地再现。
7．拓展延伸。
买菜是我们日常生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。
同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。
平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要善于发现和有效利用素材。
同学们有时间、有机会可以带上速写簿到菜场去画画速写，画完速写后还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈负担。
这不是一举两得的事吗?
第五课 蔬菜的联想
教材分析
本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。
将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。
本课的教学内容，既为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
教授本课时，不要给学生过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等，有意识地培养学生的想象能力和创新能力，使每—个学生的思想都能自由地翱翔。
教学目标
（1）认知目标：
让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
（2）操作目标：
让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
（3）情感目标：
通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：
让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。
教学难点：
引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。
课时建议：
1—2课时
课前准备：
教师准备：
电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等。
学生准备：
每人准备几种蔬菜，刀、剪、牙签等用具。
教学过程
1．兴趣导人。
师：
同学们，你们喜欢看魔术吗?
生：
喜欢。
师：
老师今天给你们表演一个魔术，要不要?
生：
要。
师：
（出示一只紫茄子）大家知道这是什么蔬菜吗?
生：
茄子。
师：
（将茄子放进讲台抽屉）大家数三下，茄子就会变。
生：
一、二、三!
师：
变（拿出事先做好的用茄子制作的企鹅）!
大家看，茄子变成了什么?
生：
企鹅。
师：
对。
大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》
（板书）。
2．组织观摩。
一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。
二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。
3．联想竞赛。
师：
法国艺术大师罗丹曾经说过：
“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。
”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢?
组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。
然后，各小组派代表阐述联想成果。
组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。
4．实物创作。
师：
看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?
怎么样来创作?
生：
观察——联想——制作。
以组为单位，合作完成多件作品。
可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。
第六课 综合版画
教材分析
综合版画也是一种“间接型”的绘画形式。
它利用拼贴、刻线、撕揭等技法，融合各种肌理的什物材料，综合在同一印制底板上，表现出更活泼、更奇特的艺术效果。
本课属“造型·表现”学习领域。
“造型·表现”领域是指运用多种材料和技法，体验造型乐趣、表达情感和思想。
教学中要解决的问题是如何引导学生巧妙地利用各种材料（包括特殊肌理的材料）去表现，鼓励学生去发现，凭自己对材料的认识和感觉来进行造型。
造型是表现的基础，表现则是造型的过程，让学生感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，激发学生学习制作综合版画的兴趣。
综合版画的特点是制作简单、易学，费用低廉，而效果奇特。
学生通过画、剪、贴、刻、印的过程来完成，培养眼、手、脑的协调性，所以很适合学生学习制作。
综合版画制作能产生出入意料的印刷效果，往往使初学者为之兴奋，产生一种极大的满足感。
综合版画创作对学生的绘画能力、手工制作能力是一种综合锻炼。
教学目标
（1）认知目标：
感受综合版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣；了解综合版画的有关知识。
（2）操作目标：
初步掌握综合版画的制版与印刷，开拓学生对艺术形式领域多样化的认识，尝试自己动手设计制作一幅综合版画。
（3）情感目标：
引导学生主动寻找与尝试不同的材料制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热
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