乡村振兴背景下乡村学前教育的现状与发展对策研究.docx

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乡村振兴背景下乡村学前教育的现状与发展

对策研究

摘要：

随着时代的不断转变，社会各个行业领域对于人才的需求量不减反增，在此时代背景之下，乡村也需要对学前教育加以重视，这样才能够为社会输出更多的优质人才，并为乡村的振兴提供一定的帮助。

基于此，本文将针对目前乡村学前教育现状展开分析，并提出有效的发展对策。

关键词：

乡村振兴；乡村学前教育；现状；发展对策

学前教育是幼儿接触知识的启蒙阶段，也是过渡到小学教学的重要环节。

大力推动乡村的学前教育是教育革新的重要任务。

就目前而言，我国乡村的学前教育面临着非常多的问题。

它在一定程度上制约了教学水平与幼儿思维的发展，无法满足家长的期望与孩子的需求。

因此，必须要为乡村的孩子提供一个平等的学前教育平台。

1现阶段乡村学前教育现状

1.1对科学教育活动的重视程度不足

经过对乡村学前教育的大量调查，不难发现，乡村的幼儿园很少重视科学活动。

由于乡村的教学理念比较落后，对科学知识以及科学活动的关注度有很大的不足，很少有幼儿园会开展同科学相关的实践活动，这导致了乡村的幼儿园对于科学实践活动既缺乏相应的理论支持，又缺少对应的实践经验，因此乡村幼儿园的科学活动难以进步。

1.2儿童缺失家庭教育

随着城市化脚步的飞速发展，乡村的许多人们都习惯外出打工，这导致很多孩子成为乡村留守儿童，他们缺少父母的家庭教育，常由文化水平不高的老一辈照顾，又因为家庭条件等因素的限制，一部分家庭是由于生活条件等问题，无法将收入中的一部分资金投入到教育当中，也有的家庭由于老人的守旧观点，在教育上的资金投入也得不到保障，致使许多儿童未上幼儿园。

其实，在幼儿园当中学习，儿童可以学习到更多知识，有专业的教师规范幼儿的行为，可以更好地让儿童受到良好教育。

就目前现状而言，因为缺失规范的教育，对儿童的成长会造成一系列影响，将会错过树立良好人格的最佳时机。

1.3乡村学前教育师资力量薄弱很多乡村地区的教育水平不高，留守的儿童基数比较大，但是幼儿园的数量和规模较小，师资力量较为薄弱，导致孩子们的学前教育无法做到细致和全面。

另外，很多村落的经济水平落后，村子里的老人们不重视教育，使得学前教育的硬件设施较为落后，教室和宿舍较差，甚至一些村子根本没有幼儿园，孩子们都没有机会接受学前教育。

同时，乡村的很多教师团队都是由村里评选或者志愿者支教组成的，很多教师没有教师资格证，教师的专业素养不达标，导致学前教育的教学质量不合格，教学体系不够健全。

1.4未能对周边环境加以合理利用

硬件设施对于幼儿园开展科学活动具有非常高的重要性，其实，乡村的环境有着自身的特点，也有着非常独有的优势。

乡村的幼儿园在开展相关科学活动的时候，很少紧密结合周边的环境，也未将乡村的优势加以合理利用，这使乡村很多的现有资源难以融入到幼儿园的科学活动开展中去。

2乡村振兴背景下乡村学前教育发展对策

2.1加强对教育活动的重视

要想更好地开展乡村幼儿园科学教育活动，首先要做的便是加强乡村幼儿园教学对于科学教育活动的重视程度，从这个角度讲，最重要的便是令幼儿园的教师充分意识到科学教育活动的重要性和必要性。

对此，教育工作者可以开展一些和科学活动相关的讲座，令乡村的幼儿园教师可以对幼儿的科学教育活动有一个直观的认识，以此来加强他们对科学教育活动的认可感。

2.2提升家长的认知程度

乡村地区的政府及有关部门，应做好舆论导向工作，大力做好学前教育的宣传工作，呼吁家长重视起来。

由于家长们的文化水平参差不齐，他们对学前教育的认识程度也比较浅显，所以一直心存疑问或不解。

通过政府及教育部门的参与，可以让更多家长正视之前的误区，使得乡村的学前教育可以更好地被普及发展。

作为幼儿启蒙教育的第一环节，只有不分地区，让受教儿童处于同一起跑线上，才有公平可言。

此外，政府还可以通过多种渠道大力宣传，有效将教育事业与经济发展相结合，为我国的乡村地区儿童提供公平的教学环境，为乡村地区人们创造更多就业机会，减少外出务工人口数量与留守儿童，有效降低隔代教育现象。

2.3强化乡村学前教育师资力量教师团队的师资力量也是决定乡村留守儿童学前质量的关键性因素，加强师资力量的建设是目前刻不容缓的重点工作。

需要政府机构的高度重视，定期对幼儿园的教师进行培训，加强教师团队学习先进知识，能够为幼儿学前教育工作打好基础。

同时，相关部门也要对幼儿园建设工作重视起来，在发展经济的同时也要将幼儿园的硬件设施尽量完善，可以大力宣传和鼓励很多小学、中学、高中建立附属的幼儿园，提高留守儿童接受学前教育的数量，增加乡村留守儿童的入学率。

幼儿园中的教育工作一直是人们关注的重点，乡村的幼儿园可以增加教育教学的多样性，将素质教育的教育理念融入日常教学中，使孩子们都能够发展德、智、体、美、劳，定期开展教师教学研讨会，每位教师分享自己的教学方法，取长补短地进行教学方法的改进。

2.4合理利用乡村的环境和条件

增强幼儿园开展科学教育活动的硬件实力固然重要，但更重要的还是对乡村的条件和环境加以充分利用。

乡村有很多事物都可以作为科学实践活动开展的载体，比如，教师可以借助乡村的植物来开展一些同植物生长相关的科学活动。

在小学阶段，也有观察种子生长相关的科学活动。

再比如，有关生物进化方面，教师通常以蝌蚪来进行观察，在城市中，开展此类活动的时候，很难找到现实的素材，但是在乡村，这种素材却非常容易取得。

因此，教师一定要对乡村的环境和条件加以合理利用，以此来优化幼儿科学教育活动的质量。

3结束语

总的来说，国际人才的培养离不开教育，学前教育是孩子们成才的基础保障，学前教育也是孩子们人生发展的重中之重，乡村留守儿童学前教育现阶段还有很多的问题，需要我们一起努力，从孩子们的家庭、父母、教师等方面共同努力，给孩子们一个美好的童年和教育，是乡村留守儿童成才的必经之路。

参考文献：

［1］陈文文.浅析乡村学前教育发展现状及对策［J］.农家参谋,2020（01）:

271.

［2］姜玉华.乡村振兴背景下乡村学前教育的现状与发展对策研究［J］.创新创业理论研究与实践,2019,2（23）:

79-80.

［3］贾福梅.当前乡村学前教育发展现状及对策分析［J］.现代交际,2019（18）:

157-158.

一全文完一