S版小学一年级下册语文《对对歌》教案doc.docx

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S版小学一年级下册语文《对对歌》教案doc

S版小学一年级下册语文：

《对对歌》教案-

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：

自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）由找反义词引入课题：

师：

小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？

（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：

反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？

（指名说）

师：

你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。

（板书：

对对歌）

（二）初读对子歌，学习生字新词：

1、师：

请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？

（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。

（学生自由读对对歌，教师巡视。

）

2、师：

听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。

瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）课件：

fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshènglì

反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、

shībàijiǎndān

失、败、简、单）

小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。

（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？

（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：

现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？

）（课件出示）来，试试看吧。

（学生再次自由认读，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。

（评价学生）

小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。

游戏的名字叫做“猜一猜”。

谁愿意来？

（教师出示卡片，依次出示：

胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他）

①胜：

既是翘舌音，又是后鼻音。

②难：

组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

③困：

你有什么好办法记住他的模样？

（指名说）认识新偏旁：

□你还知道哪些字也是□？

指导笔顺规则：

先里头后封口。

师范写，学生仿写。

④齐读生字。

（2）师：

小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。

（课件出示词语：

虚心

骄傲胜利失败容易困难复杂简单）

a）指名带读词语。

b）师：

细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。

（课件：

虚心——骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。

c）现在，我们把词语宝宝送回对对歌。

请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。

（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？

我不仅想来读，而且想来背一背呢。

（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。

什么窍门呢？

那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。

比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。

当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。

当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。

当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。

小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。

（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。

理解“虚心——骄傲”的意思：

看着这对反义词，你会想起哪句话？

（课件出示）:

虚心使人进步，骄傲使人落后。

（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。

聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。

（进步——落后）

理解“胜利——失败”的意思：

看着这对反义词，我想起了一个童话故事。

老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。

（播放动画：

《龟兔赛跑》）提问：

兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？

（指名说）

看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？

（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：

胜不骄，败不馁。

（课件出示）

如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。

小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师：

现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。

带读。

3、分男女声读。

师生合作读。

4、读后填空。

小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

1、游戏：

找找反义词。

师：

我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。

下面让我们一起来找找反义词。

老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。

怎么编呢？

我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。

回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

S版小学一年级下册语文：

《咕咚》教案-

教学目的

1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。

2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

教学时间2课时。

教学重点

1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点

用自己的话讲述这个故事。

教学准备

4幅插图。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，设疑。

今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。

随后板书课题。

咕咚是什么东西？

这篇课文讲了一件什么事？

你们想不想知道？

请同学们打开书，读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。

（一）从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

（二）分段指导读课文。

可带着课后问题读，读后再回答。

1.指名读第1～2段。

（1）师问：

咕咚指的是什么？

生答：

咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

（2）师问：

木瓜掉进湖里的声音怎样？

从哪可以看出来？

生答：

这声音很大很重。

因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

（3）师问：

兔子为什么跑？

（课后第1题）

生答：

兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

（4）指导看第一幅插图。

说说图意。

举例：

木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。

它很害怕，一边跑还一边喊：

“不好了，‘咕咚’可怕极了。

”

2.指名读3～4段。

（1）师问：

小猴子为什么也跟着跑？

他还说了什么？

（课后第2题）

生答：

小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。

他说：

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！

”

（2）师问：

还有谁都跟着跑起来？

（课后第3题）他们又喊叫什么？

生答：

听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。

他们一边跑一边叫：

“快逃命啊，‘咕咚’来了！

”

（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？

为什么不同？

最后一问比较难，老师可做提示。

生答：

有很多话都是越传越走样。

因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。

他们不是有意造谣来吓唬人的。

（4）指导看插图

（二）。

说出图意。

举例：

很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。

3.指名读第5段。

（1）师问：

大象跑没跑？

他是怎样跑的？

生答：

大象也跟着跑起来。

他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。

（2）师问：

野牛为什么没有跑？

他是怎样做的？

结果怎样？

（课后第4题）

生答：

因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。

结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

（3）指导看插图（三），并说说图意。

举例：

野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6～7段。

（1）师问：

他们来到湖边看见什么？

听到什么？

生答：

他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。

（2）师问：

最后大伙儿为什么都笑了？

（课后第5题。

）生答：

因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。

（3）指导看插图（四），并说说图意。

举例：

大家的表情各不相同。

野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

（三）让学生读全篇课文，并回答问题。

1.大家齐读一遍课文。

2.师问：

你读了这篇童话，懂得了什么？

生答：

我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。

板书设计：

第二课时

指导作业：

一、用自己的话讲讲这个故事。

（课后第2题。

）

（一）分段读课文。

1～2、3～4、5、6～7段。

（二）让学生看着插图试着说说这个故事。

（自己准备）。

（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。

（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。

（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。

看图学词学句