九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案新人教版.docx

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九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案新人教版

第5课中古欧洲社会

一、教材内容分析

本节课是人教版《世界历史》九年级上册第5课，本课主要在介绍亚洲封建制的基础上围绕西欧封建社会，了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。

同时本课也为以后资本主义的兴起，为文艺复兴运动等内容的学习埋下了伏笔。

有助于学生建立起历史知识的线索和体系。

二、课程标准

1、以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。

2、知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。

4、初步了解拜占庭帝国的历史地位。

三、教学目标

通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。

　　通过引导学生思考：

“西欧封建社会有什么特点？

”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？

”等问题，培养学生全面客观评价历史问题的能力。

通过本课学习，使学生认识：

从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。

；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。

四、教学重点、难点

重点：

西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。

难点：

罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

展示：

《唐·吉可德》骑士

教师：

老师今天给大家介绍一本世界名著——《唐·吉可德》，书中描述了主人公唐·吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。

在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。

这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”——中古欧洲社会。

（设计意图：

通过文学名著的方式导入新课，融趣味性与历史性于一体，既轻松导入了新课，又激发了学生的学习兴趣。

）

（二）教师引领，合作探究

教师：

“中古史”指的是公元500年到1500年之间一千年来的欧洲历史，又称为中世纪，主要讲述的是欧洲的封建时代，是从西罗马帝国的灭亡开始的。

展示：

罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡

教师：

395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。

476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了。

西欧的奴隶社会随之终结。

罗马的荣光已经过去，欧洲正在废墟上重新划分格局，首先让我们走进神权统治下的西欧。

第一篇：

“基督教统治下的西欧”

教师：

西欧封建社会时期的某些国家和地区流行一条常规：

展示：

“我的附庸的附庸，不是我的附庸。

”

——人教版世界历史上册第29页

教师：

意思是说：

每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。

这在封建时代的中国是不可想象的，中世纪的欧洲为什么会形成如此的规则呢？

下面让我们带着疑问，走进法兰克王国，认识西欧森严的等级制度的形成。

1、森严的等级制度

展示：

法兰克王国的形成与发展

教师：

请同学们结合《法兰克王国的形成与发展》形势图，认真阅读课本28页正文第一段内容，了解法兰克王国的发展历程。

（设计意图：

此环节要求学生识读地图，了解法兰克王国的建立、发展与最终的分裂，培养学生的结合地图阅读课本、获取知识的能力。

）

教师：

公元5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立法兰克王国，经过扩张战争，法兰克王国一度发展为西欧最强大国家，9世纪初形成查理帝国，后来又一分为三，形成今天德、法、意三国的雏形。

在扩张中，由于国库没充足的经费装备军队，兵源枯竭。

法兰克王国是如何解决这一难题的呢？

请同学们阅读课本28页正文第二段。

学生：

改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。

展示：

封建等级制度示意图

教师：

国王、各级封建主通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。

但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。

西欧封建等级制度的特点是“封建主和附庸之间，逐级保护和负责”。

所以西欧封建社会流行“我的附庸的附庸不是我的附庸”这条规则。

各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。

从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。

（设计意图：

通过阅读课本和识读“封建等级制度示意图”，了解西欧封建等级制度的内容和特点，锻炼学生的分析、归纳能力。

）

展示：

封臣向封主宣誓效忠查理大帝跪在教皇立奥三世面前接受加冕

教师：

中世纪的欧洲，国王不是最大的封建主，教皇和教会凌驾于国王之上，权倾千年！

2、权倾千年的罗马教廷

展示：

《耶稣受难图》

教师：

基督教诞生于1世纪，创立者是传说中的耶稣，主要宣扬“忍受苦难，死后升入天堂”。

4世纪，基督教被罗马统治者所接受，成为罗马帝国国教。

西欧封建制初期，王权衰落，地方势力割据自拥。

基督教会凭借其昔日罗马国教的余威，趁机扩张势力，逐渐成为西欧最大的封建主，拥有至高无上的权威。

具体表现为那些呢？

请同学们认真阅读下面三则材料：

展示：

材料一：

教会的地产散布在各地。

巴黎一个修道院的地产分散在许多地方，其中一处就占地1000多公顷。

这个修道院每年征发劳役15万个劳动日，收缴大量实物，仅母鸡就有5000多只，鸡蛋3万多个。

——《世界历史》

材料二：

在中世纪的西欧，罗马教皇变成了一个太上皇。

就连国王、皇帝也怕它三分。

亨利皇帝屈膝脱帽，身着麻衣，在大雪纷飞的冬天，在教皇出行时住下的卡诺莎城堡外跪地求饶。

一直在雪地上跪了三天三夜，教皇才开门相迎。

——《华师版初中历史九年级上册第38页·卡诺莎雪地求饶》

材料三

天文学家布鲁诺被教会判处火刑

学生：

罗马教廷控制西欧的表现：

政治上，教皇至高无上；经济上，占有大量土地；思想上，控制垄断思想文化。

教师：

基督教神学统治下的欧洲，人类社会的创造性被大大的压抑，文化落后，思想愚昧，被成为是“黑暗的中世纪”。

但黑暗中，“中世纪的花朵”正在孕育并遍地开放，西欧城市的复兴和城市自治的呼声，促使欧洲逐渐冲破黑暗，迎来曙光！

3、城市自治的呼声

教师：

中古初期，西欧城市工商业一度衰败。

11世纪前后，随着社会生产力的提高，工商业逐渐发展，西欧各地出现了城市复兴的景象。

意大利、法国、英国、德意志等都出现了许多著名的城市。

展示；

11世纪西欧主要城市

（设计意图：

通过阅读地图，了解这一时期西欧主要商业城市，了解这些城市所处的地理位置、城市规模等，感受城市复兴的原因。

）

教师：

阅读课本30-31页“西欧城市的重新兴起”一目，回答：

西欧城市为什么要想方设法获得自治权？

它们争取自治权的斗争方式有哪些？

你能讲一讲法国琅城市民争取自治权的斗争吗？

学生活动：

阅读课本，总结答案，讲述故事。

（设计意图：

通过“自主学习”，了解西欧城市争取自治权的斗争情况，锻炼学生的阅读、归纳与口头表达能力。

）

展示：

中古城镇街景北宋清明上河图

教师：

这一时期的西欧城市大多规模不大，人口也没有同时期中国的城市人口多。

那么两者从社会发展的角度比较，是宋朝更先进还是西欧更先进呢？

（设计意图：

通过中西城市的比较，既感知到这一时期中西城市的不通，又认识到西欧城市复兴的意义所在。

）

教师：

中国尽管经济发达，但只是原地踏步走，在已经腐朽的封建关系中循环往复。

而西欧城市的繁荣和工商业的发展，进一步瓦解了封建经济。

城市居民中分化出手工业者、商人和银行家等，其中一部分人成为早期资产者。

为后来西欧向近代社会迈进奠定了物质基础和阶级基础。

一缕文明的曙光从西欧的废墟中升起。

教师：

当文明从西欧的废墟中升起时，君士坦丁堡仍沐浴在城市文明的巨大光辉中，这种文明的古典根基从未断裂过，作为拜占庭帝国的首都，他高举着基督教文明的火炬走过整个黑暗时代，到公元11世纪君士坦丁堡走到了他的顶峰，成为中世纪最富有、最宏伟、最精致的城市。

下面让我们走进东欧，领略千年帝国的荣耀与叹息！

第二篇：

“千年帝国的悲剧”

教师：

通过我们前面所学的知识，我们知道公元395年，罗马帝国分裂为东西两部分，即东罗马帝国和西罗马帝国。

我们现在来看一下东罗马帝国的疆域。

东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称拜占廷，因此，东罗马帝国也称为拜占廷帝国。

展示：

拜占庭帝国疆域图圣索菲亚大教堂

教师：

请结合“拜占庭帝国疆域图”，阅读课本31-32页相关内容，了解千年帝国的发展、强盛与衰亡历程。

（设计意图：

此环节要求学生在阅读课本、识读地图的基础上，概括出拜占庭帝国的发展历程，锻炼学生的归纳提炼知识的能力，）

学生：

帝国全盛（4-6世纪）→帝国衰落（6-13世纪）→被西方军队征服（13世纪上半期）→被奥斯曼土耳其灭亡（1453年）

展示：

拜占廷的作用是绝对保守的。

命运注定他只是保存，而不是创新。

它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是她所试图维持和恢复的。

他们很少有人具有创造力。

　　　——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

教师：

拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。

这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。

在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。

我们能从拜占廷帝国的灭亡中得到什么启示？

学生：

开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。

（三）课堂总结，拓展延伸

是的，正如我国近代清朝的闭关锁国政策曾经使强大的中国变得渐渐衰落，饱受外敌欺凌，而我们现在打开国门博采天下众长为我所用，改革开放使我国逐步走上了富强之路。

文明不分国界，只有落后和先进之分。

保持虚心的态度积极地向先进的科学文明学习，才能做立于世界民族之林。

六、课堂检测

1．有一棵大树，当它作为种子刚发芽时，拜占廷帝国建立了，奥斯曼土耳其素丹穆罕默德二世攻占君士坦丁堡时，派人将它伐下修建自己的宫殿，请问它的年有多少圈？

（ ）

A．1057　　　B．1058　　C．1059　　D．1060

2．下列不是拜占廷帝国繁盛一时的原因的是：

（ ）

A．地处亚、欧、非三洲交界处　　B．商业贸易发达

C．经济繁荣　　　　      D．没有异族入侵

3、阅读下面材料：

“我的附庸的附庸，不是我的附庸。

”

请回答：

⑴这句话表现了哪个地区什么时期的情况？

⑵这种情况是怎样形成的？

七、板书设计

第5课中古欧洲社会

第一篇：

“基督教统治下的西欧”

1、森严的等级制度

2、权倾千年的罗马教廷

3、城市自治的呼声

第二篇：

“千年帝国的悲剧”