最新小学苏教版语文四年级下册公开课教学设计三顾茅庐4.docx
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最新小学苏教版语文四年级下册公开课教学设计三顾茅庐4
8.三顾茅庐
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.学会本课9个生字,其中田字格前面的8个生字只识不写。
理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思.
3.初读课文,理清课文脉络,初步感知人物的性格特点。
教学
重点
理解上述成语,积累文中有关字词语:
辅助大业尊重人才分析形势等。
疏通课文,理清课文脉络。
教学
难点
疏通课文,理清课文脉络。
教学
准备
先学提纲、课件
【先学提纲】
1、生字新词我自学
1.对照课后生字表,将读音标入文中。
2.自学田字格中的生字,并会组词。
3.结合课文,预习课后练习三.
先理解加点字的意思,再理解词语。
三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开
2、初读课文我做主
1.标一标:
标出段落的序号。
2.读一读:
至少读课文三遍,把课文读正确、读流利。
第一段()略写刘备前两次拜访。
第二段()详写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
第三段()刘备与诸葛亮的深厚友谊。
3.想一想:
想想每个自然段写了什么,根据大意试着给课文分分段。
3、积累资料我先行
1.读一些“三国”的资料,对这对历史、人物有所了解。
2.“诸葛”是复姓,查资料找找还有哪些复姓。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
1、突显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,你们知道中国古典四大名著吗?
谁来告诉大家?
2.刚才同学说到了《三国演义》这部名著,他可是一部伟大的文学作品。
中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、群雄纷争、英雄辈出的时代。
在这么多的英雄人物中,你最喜欢哪个人物?
为什么?
3.那么诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些人物都是谁的手下呢?
诸葛亮是智慧的化身,关羽、张飞、赵子龙又是“五虎上将”,这么多杰出的人物为什么都愿意跟着刘备打江山呢?
看来刘备这个人物值得我们好好的去研究研究。
今天我们就来学习写刘备的一个历史故事:
板书课题:
三顾茅庐
相机教学生字“顾、茅”强调注意点,范写。
4.解释课题“三顾茅庐”
(预设:
刘备三次拜访住在茅草屋里的诸葛亮)
相机引出人物“诸葛亮”教学生字“诸葛”
诸葛亮简介:
字孔明,号卧龙
“诸葛”是复姓,类似的复姓还有?
5.理解完课题,你有什么问题想提出来吗?
(预设:
刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢?
…………)
6.带着这些问题去自由朗读课文。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
学会本课的生字新词,读准字音,会书写田字格中“堂”“晌”“宜”等9个生字。
(一)出示目标1
(二)师简述目标
课文都读完了,现在老师考考大家,看看你们生字掌握了没有。
有信心吗?
(三)检测字词
1.学习生字新词
辅助捆来尊重睡着蜿蜒草堂半晌时辰策略
讨论茅塞顿开秀丽宜人恭恭敬敬
(1)正音
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
(2)辨形
①字音都读准了,咱们仔细看看这些红色的字,这是需要我们这节课学会书写的。
通过课前学习,你认为哪个字特容易写错?
②学生根据先学情况互相提醒。
“恭”字最后那部分不是“小”,应该是小字多一点,
和“添”是相同的。
三、朗读课文,理解词语,顺清脉络。
(一)出示目标2:
正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语,进而顺清课文的脉络。
(2)师简述目标:
学会了生字新词,就为学习课文打下基础。
那现在老师就要请几个同学来朗读课文,然后老师和同学们
一起来理解课文中的词语,弄明白究竟讲了刘备一个怎样的故事。
(3)顺读课文,理解词义,顺清脉络。
第一自然段
1.指名一学生读第一节。
2.介绍“两次”拜访背景。
这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮,第一次,他听说诸葛亮是个了不起的大才,于是在一个秋天,他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮,但是没有见到,便给童子留个口信:
“刘备来拜访过诸葛亮。
”第二次到了隆冬腊月,刘备又决定去拜访诸葛亮,他俩兄弟不愿意:
“这个诸葛亮有什么了不起的,充其量一介村夫,还劳大哥亲自去吗?
”刘备仍然亲自前去,但仍没见着。
冬去春来,刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮,课文中就写他第三次拜访的经过。
这次他拜访到了没有?
谁来读第二节。
3.板书;一
(1)前两次拜访
第二自然段
1.指名学生读第二节
2.出示词语“结拜”。
师讲解:
“结拜”这个词什么意思?
他还有个故事呢?
叫什么?
(桃园三结义)
刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟,发誓今后有福同享,有难同担。
不求同年同月同日生,但求同年同月同日死,所以称为“结拜兄弟”,明白吗?
第三自然段
“卧龙岗景色”部分
1.指名一生读前半部分,描写“卧龙岗景色”
的部分,师生共同纠正读音。
2.全班齐读。
3.隆中的景色怎样?
让你想到哪些四字词语?
(预设:
美不胜收、景色宜人、山清水秀)
4.给我们描写了哪些景物?
A、山冈蜿蜒起伏:
提醒“蜿蜒”都是虫字旁,跟什么有关?
像虫子,像蛇一样弯弯曲曲。
起伏:
高高低低,连绵不断。
在人们的眼里,这山冈弯弯曲曲,一高一低,连绵起伏,
就像是一条----
“卧龙”像谁?
等待谁让他腾飞?
B、竹林青翠欲滴
说明竹林的颜色怎么样?
竹林的颜色很绿,绿得将要滴下来了。
C景色秀丽宜人
“秀丽”说明意思?
换一个词“美丽”
“宜人”换词“迷人”,“宜”是合适的意思。
5.“卧龙冈”可真是一块宝地,我们再来读一读。
“拜访前”部分
1就是在这么一个好地方住着诸葛亮,
刘备准备怎么拜访他呢?
谁接着往下读?
.
2.刘备怎么拜访诸葛亮的,我们下节课要详细地研究。
接下来第四自然段谁来读?
第四自然段
1.全班齐读第四节
2.出示词语“群雄纷争”“茅塞顿开”.
A齐读词语
B解释“群雄”指的是乱世英雄。
在三国那个时代,你还知道有哪些乱世英雄?
(孙权、曹操、吕布、董卓……)
“纷”指“纷乱”
“争”是“争斗”
当时国家是战火纷飞,人们是民不聊生。
“茅塞顿开”什么意思?
(茅草堵塞着人的心,现在一下子拿走了)
3.板书:
二(2-4)拜访经过
第五自然段
1.女生读第五小节。
2.最后一句用成语形容(如鱼得水)
3.板书:
三(5)深厚友谊
四、突现下节知识点,顺延激情
像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他出山,曹操有没有请过,孙权有没有请过,天下的群雄有没有请过,那为什么诸葛亮偏偏在刘备请他时出山呢?
刘备哪一点打动了诸葛亮呢?
我们到下节课再来研究。
五、精心设计练习题,检测完善:
《补充习题》第一部分
第2教时
教学
目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学
重点
按事情发展的顺序有条理的复述课文,比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
教学
难点
比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
1.熟读课文
2.了解各个人物的性格
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.出示生字选择正确的读音
2.抽读生字卡片
出示目标1
学习目标1第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,
二、品读感悟
提示任务1
任务提示1:
默读课文第2——4自然段,想想说了什么
自主学习
交流共享
(一)学习第2——4自然段,
过渡:
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。
下面,我们来学习第2——4自然段。
(1)小组学习。
读课文,思考:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?
找出有关语句,读一读,想一想。
(2)讨论问题一:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
要点:
①第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;
②第三自然段。
精读赏析:
“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
(3)重点句理解。
3.讨论:
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
①理解句子:
刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学,什么比做什么?
体会比喻句的精妙。
②理解句子:
我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!
比喻句教学,什么比做什么?
体会比喻句的精妙。
(二)、诵读积累,学以致用
指导复述课文。
1.理清课文脉络。
两次拜访没见到上路前
第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情
2.看板书学生自由练说。
3.指名复述。
三、课堂总结
1、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人?
作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
2、指导用“来到……只见……”说话。
(1.)指名读:
“他们来到隆中……秀丽宜人”。
(2.)分析:
写了那些景物,按什么顺序写的?
描写这些景物有什么作用?
(3)如:
我们来到烈士陵园,只见———— 。
自由练说,同桌说,指名说。
四、检测完善
《补》
五、板书设计: