最新小学苏教版语文四年级下册公开课教学设计三顾茅庐4.docx
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最新小学苏教版语文四年级下册公开课教学设计三顾茅庐4
8.三顾茅庐
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.学会本课9个生字，其中田字格前面的8个生字只识不写。
理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思.
3.初读课文，理清课文脉络，初步感知人物的性格特点。
教学
重点
理解上述成语，积累文中有关字词语：
辅助大业尊重人才分析形势等。
疏通课文，理清课文脉络。
教学
难点
疏通课文，理清课文脉络。
教学
准备
先学提纲、课件
【先学提纲】
1、生字新词我自学
1.对照课后生字表，将读音标入文中。
2.自学田字格中的生字，并会组词。
3.结合课文，预习课后练习三.
先理解加点字的意思，再理解词语。
三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开
2、初读课文我做主
1.标一标：
标出段落的序号。
2.读一读：
至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
第一段（）略写刘备前两次拜访。
第二段（）详写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
第三段（）刘备与诸葛亮的深厚友谊。
3.想一想：
想想每个自然段写了什么，根据大意试着给课文分分段。
3、积累资料我先行
1.读一些“三国”的资料，对这对历史、人物有所了解。
2.“诸葛”是复姓，查资料找找还有哪些复姓。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
1、突显导入趣味点，乐学新知
1.同学们，你们知道中国古典四大名著吗？
谁来告诉大家？
2.刚才同学说到了《三国演义》这部名著，他可是一部伟大的文学作品。
中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄纷争、英雄辈出的时代。
在这么多的英雄人物中，你最喜欢哪个人物？
为什么？
3.那么诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些人物都是谁的手下呢？
诸葛亮是智慧的化身，关羽、张飞、赵子龙又是“五虎上将”，这么多杰出的人物为什么都愿意跟着刘备打江山呢？
看来刘备这个人物值得我们好好的去研究研究。
今天我们就来学习写刘备的一个历史故事：
板书课题：
三顾茅庐
相机教学生字“顾、茅”强调注意点，范写。
4.解释课题“三顾茅庐”
（预设：
刘备三次拜访住在茅草屋里的诸葛亮）
相机引出人物“诸葛亮”教学生字“诸葛”
诸葛亮简介:
字孔明，号卧龙
“诸葛”是复姓，类似的复姓还有？
5.理解完课题，你有什么问题想提出来吗？
（预设：
刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？
…………）
6.带着这些问题去自由朗读课文。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
学会本课的生字新词，读准字音，会书写田字格中“堂”“晌”“宜”等9个生字。
（一）出示目标1
（二）师简述目标
课文都读完了，现在老师考考大家，看看你们生字掌握了没有。
有信心吗？
（三）检测字词
1.学习生字新词
辅助捆来尊重睡着蜿蜒草堂半晌时辰策略
讨论茅塞顿开秀丽宜人恭恭敬敬
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。
通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
②学生根据先学情况互相提醒。
“恭”字最后那部分不是“小”，应该是小字多一点，
和“添”是相同的。
三、朗读课文，理解词语，顺清脉络。
（一）出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而顺清课文的脉络。
（2）师简述目标：
学会了生字新词，就为学习课文打下基础。
那现在老师就要请几个同学来朗读课文，然后老师和同学们
一起来理解课文中的词语，弄明白究竟讲了刘备一个怎样的故事。
（3）顺读课文，理解词义，顺清脉络。
第一自然段
1.指名一学生读第一节。
2.介绍“两次”拜访背景。
这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：
“刘备来拜访过诸葛亮。
”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：
“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？
”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。
冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。
这次他拜访到了没有？
谁来读第二节。
3.板书;一
（1）前两次拜访
第二自然段
1.指名学生读第二节
2.出示词语“结拜”。
师讲解：
“结拜”这个词什么意思？
他还有个故事呢？
叫什么？
（桃园三结义）
刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，发誓今后有福同享，有难同担。
不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？
第三自然段
“卧龙岗景色”部分
1.指名一生读前半部分，描写“卧龙岗景色”
的部分，师生共同纠正读音。
2.全班齐读。
3.隆中的景色怎样？
让你想到哪些四字词语？
（预设：
美不胜收、景色宜人、山清水秀）
4.给我们描写了哪些景物？
A、山冈蜿蜒起伏：
提醒“蜿蜒”都是虫字旁，跟什么有关？
像虫子，像蛇一样弯弯曲曲。
起伏：
高高低低，连绵不断。
在人们的眼里，这山冈弯弯曲曲，一高一低，连绵起伏，
就像是一条----
“卧龙”像谁？
等待谁让他腾飞？
B、竹林青翠欲滴
说明竹林的颜色怎么样？
竹林的颜色很绿，绿得将要滴下来了。
C景色秀丽宜人
“秀丽”说明意思？
换一个词“美丽”
“宜人”换词“迷人”，“宜”是合适的意思。
5.“卧龙冈”可真是一块宝地，我们再来读一读。
“拜访前”部分
1就是在这么一个好地方住着诸葛亮，
刘备准备怎么拜访他呢？
谁接着往下读？
.
2.刘备怎么拜访诸葛亮的，我们下节课要详细地研究。
接下来第四自然段谁来读？
第四自然段
1.全班齐读第四节
2.出示词语“群雄纷争”“茅塞顿开”.
A齐读词语
B解释“群雄”指的是乱世英雄。
在三国那个时代，你还知道有哪些乱世英雄？
（孙权、曹操、吕布、董卓……）
“纷”指“纷乱”
“争”是“争斗”
当时国家是战火纷飞，人们是民不聊生。
“茅塞顿开”什么意思？
（茅草堵塞着人的心，现在一下子拿走了）
3.板书：
二（2-4）拜访经过
第五自然段
1.女生读第五小节。
2.最后一句用成语形容（如鱼得水）
3.板书：
三（5）深厚友谊
四、突现下节知识点，顺延激情
像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他出山，曹操有没有请过，孙权有没有请过，天下的群雄有没有请过，那为什么诸葛亮偏偏在刘备请他时出山呢？
刘备哪一点打动了诸葛亮呢？
我们到下节课再来研究。
五、精心设计练习题，检测完善：
《补充习题》第一部分
第2教时
教学
目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学
重点
按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
教学
难点
比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
1.熟读课文
2.了解各个人物的性格
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.出示生字选择正确的读音
2.抽读生字卡片
出示目标1
学习目标1第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，
二、品读感悟
提示任务1
任务提示1：
默读课文第2——4自然段，想想说了什么
自主学习
交流共享
（一）学习第2——4自然段，
过渡：
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。
下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。
读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？
找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。
精读赏析：
“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3.讨论：
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：
刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？
体会比喻句的精妙。
②理解句子：
我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！
比喻句教学，什么比做什么？
体会比喻句的精妙。
（二）、诵读积累，学以致用
指导复述课文。
1.理清课文脉络。
两次拜访没见到上路前
第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情
2.看板书学生自由练说。
3.指名复述。
三、课堂总结
1、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？
作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
2、指导用“来到……只见……”说话。
（1.）指名读：
“他们来到隆中……秀丽宜人”。
（2.）分析：
写了那些景物，按什么顺序写的？
描写这些景物有什么作用？
（3）如：
我们来到烈士陵园，只见———— 。
自由练说，同桌说，指名说。
四、检测完善
《补》
五、板书设计：
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