社戏.docx

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社戏

16、社戏

教师寄语：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法

基础知识:

1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。

归省（　　　）　行辈（　　　）　不惮（　　　）　船楫（　　　）　　桕树（　　　）　　

yùnzǎo（　　）（）cuānduo（       ）（）  jiǎo（   ）洁 

hè cǎi （       ）xù dao（       ）　　家juàn（    ）

2、填空：

本文作者是，原名，我国伟大的无产阶级家、家、家。

本文体裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　　。

理解探究：

3、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？

为什么？

4、通读课文，自选一个角度，概括一下全文内容。

（可从“时间”、怀念童年的原因等方面去思考。

）

合作释疑：

5、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”运用了什么修辞?

有什么好处，为什么“我”会有“以为船慢”的心理？

6、请选择两个你喜欢的任务进行评价。

课内精读：

我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。

7、第２段中加点的词“跑”与第１段的哪个词相呼应？

这两个词都写出了什么样的情形？

8、对上文内容理解正确的两项是（）

Ａ．第１段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。

Ｂ．上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。

Ｃ．第３段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第２段中的“歌吹”。

Ｄ．作者在第４段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第２段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。

9、从第１、２、３段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

第１段　　　　　　　　　　（活泼、轻松）

第２段　　　　　　　　　　（急切、焦虑）

第３段　　　　　　　　　　（惘然、陶醉）

10、对上文大意概括恰当的是哪一项？

（）

Ａ．去赵庄看社戏途中的行船情景。

Ｂ．去赵庄看社戏途中的景物描写。

Ｃ．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。

Ｄ．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受

拓展迁移：

一盏油灯

生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。

一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。

随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。

30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。

这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。

晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。

尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。

钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。

夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。

我问妈妈，是给三儿做的吗？

妈妈说，你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。

我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。

当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随即高高举起。

但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。

妈妈说，有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。

17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。

在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。

在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。

猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。

油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。

那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。

我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。

我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。

11、第4段画线部分是对教室里油灯的描写，其作用是

12、“令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？

13、“油灯已经溶进了我的生命”的意思是

14、文章最后一句运用了什么修辞手法，有何作用？

17、安塞腰鼓

教师寄语：

人，活着，就是要有一股劲！

这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！

愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，在学习和生活中，永远都有那么一股猛劲！

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

3、感受本文所抒发的生命律动的激情。

基础知识：

1、下列加点字中注音完全正确的一项是（    ）

A、晦暗（huì）       羁绊（jī）       冗杂（yǒng）        

B、烧灼（zhuó）      戛然而止（gá）   亢奋（kàng）         

C、搏击（bó）        淋漓（línlì）     辐射（fú）

D、蓦然（mò）        磅礴（páng）     渺远（miǎo）

（A．陶醉B．颤栗C．沉浸）

理解探究：

2、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？

3、文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？

合作释疑：

4、请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？

5、试从多角度思考：

作者在这篇文章里想要表达什么思想？

课内精读：

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：

看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

6、作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？

7、选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。

这样写的好处是什么?

8、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

9、“但是：

”“看！

——”单独成段，有怎样的表达效果？

10、在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？

拓展延伸：

生命之芯李雪峰

①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。

初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。

它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。

清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。

②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。

③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。

这情景往往一直要到落雪时才能结束。

④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。

我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：

“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？

”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。

我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？

难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？

⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。

那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。

不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。

⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？

它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。

果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。

⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。

过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。

⑧我们的生命果实是什么呢？

我们的灵魂是什么呢？

我们生命的真正目的是什么呢？

我们是在为自己的生命使命而生活的吗？

什么才是我们人类生命的真正秋天呢？

⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土……（选自《新语文学习》，有删改）

11、阅读第①自然段，请品味“昏睡的葡萄藤醒了”这句话中“醒”字的妙处。

12、第①、第⑤自然段都用了较多篇幅描写葡萄叶，这样描写有什么作用？

13、如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话？

14、阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟？

18、竹影

教师寄语：

保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。

学习目标：

1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

基础知识：

1、作者介绍：

《竹影》一文作者________原名________，现代画家、散文家。

2、请试着给加点的字注音。

撇开（　）　蘸水（　）　惬意（　）　　朱砂（　）　

横幅（　）　水门汀（　）口头禅（）参差不齐（）

3、解释下列词语：

（1）幽暗：

（2）惬意：

（3）包罗：

（4）口头禅：

（5）参差不齐：

理解探究：

4、课文《竹影》题目有何作用？

5、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

6、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？

试理解西洋画与中国画有何不同？

合作释疑：

7、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

8、如何理解竹影中父亲这一角色？

9、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？

表现了怎样的中心思想？

拓展迁移：

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。

但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?

后来它发芽成长了吗?

19、观舞记

教师寄语：

艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。

  罗曼·罗兰

学习目标：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

基础知识：

1、给加点字注音 

绚丽＿＿＿       阐述＿＿＿       褶裙＿＿＿      粲然＿＿＿ 

嗔视＿＿＿       供养＿＿＿       蠕动＿＿＿      惆怅＿＿＿ 

2、形似字注音组词 

惆（   ）＿＿＿  炫（   ）＿＿＿  濡（   ）＿＿＿  绚（   ）＿＿＿ 

绸（   ）＿＿＿  眩（   ）＿＿＿  蠕（   ）＿＿＿  询（   ）＿＿＿ 

稠（   ）＿＿＿  弦（   ）＿＿＿  儒（   ）＿＿＿  殉（   ）＿＿＿ 

理解探究：

3、作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

4、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？

合作释疑：

5、文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？

6、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

课内精读：

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！

我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！

像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。

她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！

形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：

如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：

一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！

我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

7、作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？

有着怎样的表达效果？

8、想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”?

9、卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？

作者是从哪些方面来表现的？

拓展迁移：

花开的声音

去看桃花的那天，我的心情很坏。

满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃园会给我的心灵一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多，直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。

看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种倍受欺骗的感觉。

至少那位美丽的小女孩出现以前我的心情一直如此。

那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。

直到那女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才对她有了感觉。

“妈妈，这到哪儿了?

”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。

“孩子，你走到山顶啦!

你现在站在高高的山顶上。

”妈妈的声音轻柔而爱抚。

那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。

我这才发现她双目失明，有种被针扎的感觉。

多么可爱的小女孩!

她穿着一件粉红粉红的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫，随着她兴奋的欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。

她的脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。

我出神地盯着这位可爱的女孩，心中不觉慨叹起命运来——也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。

“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗?

”那小女孩高兴地问妈妈。

从她兴奋的话语中，我似乎感觉到了她心中那片美丽的桃林。

“是的，孩子。

”妈妈轻抚着孩子的头。

“啊!

让我听听……哟，好多的花在开哟!

妈妈，你听，到处都是花开的声音!

这声音好美，好美，它轻轻的，柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。

看见她沉浸在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。

我真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。

但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界!

小女孩的妈妈是爱她的孩子的，她轻轻地搂着自己的女儿说：

“是的，孩子。

这里有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”

小女孩的微笑更加灿烂了。

我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时我发现它一下子变得鲜艳多姿了。

10．“我”为什么有一种倍受欺骗的感觉?

12．“再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。

”富有人生的哲理，如何理解?

请举例说明。

13．请分析概述妈妈的形象。

14．作者既是自然的观赏者，又是人情的观察者，景随心就，心随景转，写出了思想的前后反差。

作者采用什么手法?

具体说说作者的情绪发生了怎样的变化?

20、口技

教师寄语：

艺术的内涵，是多么的美呵！

  凡高

学习目标：

1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

基础知识：

1、填空

本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。

本文的作者是朝的。

理解探究：

2、解释下列加点的字词

（1）京中有善口技者（2施八尺屏障

（3）众妙毕备（4）会宾客大宴

（5）夫叱大儿声（6）宾客意少舒

（7）虽人有百手（8）奋袖出臂

（9）但闻屏障（10）其夫呓语

3、翻译下列句子的意思。

（1）满坐寂然，无敢哗者。

（2）一时齐发，众妙毕备。

（3）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。

（4）又夹百千求救声，曳屋许许声。

（5）人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

合作释疑：

1、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

2、文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？

3、全文是如何以“善”字统领全文的？

课内精读：

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

1、解释下列字词

间奋

俄而战战

2、填空

文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。

3、不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？

这样写的作用是什么？

4、文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？

拓展延伸：

模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕。

（不超过100字）

21伟大的悲剧

教师寄语：

一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！

学习目标：

1、把握文章中的典型环境、典型人物。

2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

一、基础知识

1、给下列加粗的字注音。

储（）存怏（）怏不乐贮（）藏毛骨悚（）然

鲁莽（）白雪皑（）皑羸（）弱踉（）踉跄跄

2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正

Ａ、吞市　　畏缩不前　　风餐露宿（）

Ｂ、销蚀　　语元沦次　　夜不成眠（）

二、理解探究;

1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？

试从课文中找出实例。

2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？

3、斯科特一行探险的意义何在？

三、合作释疑：

1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？

他不接受不行吗？

2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

为什么？

四、课内精读：

　阅读下面文字，完成后面的题。

　　千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？

还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。

”──斯科特在他的日记中这样写道。

泪水从他们的眼睛里夺眶而出。

尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：

欢呼着冲向那里。

他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。

１月１８日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。

由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。

他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。

“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。

”──这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。

他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。

挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。

斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

１、“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”是指什么事？

2、画横线句子中讲“国旗耀武扬威、洋洋得意”该如何理解？

表现了斯科特怎样的感情？

3、为什么斯科特五人到达极点时，“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”？

4、斯科特为什么要接受“这项任务”？

五、拓展迁移

所谓“南极大陆的物质平衡”，说通俗了，就是研究大陆冰盖的增减。

至于冰盖的增减与我们有什么关系呢？

可用一喜一悲来概括。

先说喜。

现在不仅中国，而且全球都缺淡水。

而总量为2700万立方千米的南极冰盖，储存了全世界可用淡水的27％。

有人估算，这可够全人类用上7500年。

这样一说，冰盖还是越大越好。

那么南极冰盖每年增加多少呢？

有材料称称，每年10厘米左右。

冰盖的“收入”来自降水，主要是降雪。

但南极大陆太大，面积约是中国的1、5倍，降雪极不均衡。

在南极内陆，降水量简直比撒哈拉大沙漠还惨！

南极大陆其实是全球最为干旱的大陆，号称“白色沙漠”。

所以它的降水到底有多少，如何分布，必须把握准确。

再说悲。

有人大胆设想过，南极冰盖