幼儿园心理危机干预制度通用7篇.docx

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幼儿园心理危机干预制度通用7篇

幼儿园心理危机干预制度.（通用7篇）

安全生产是保护劳动者安全、健康和国家财产，促进社会生产力发展的基本保障。

这也是保证社会主义经济发展和进一步实行改革开放的基本条件。

因此，做好安全生产工作意义重大。

以下是我为大家整理的关于幼儿园心理危机干预制度.的文章7篇,欢迎品鉴！

第1篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　1新形势下幼儿园教师产生的心理危机

　　1.1侵犯倾向明显增加

　　从心理学角度来看。

侵犯动机是个人有意伤害他人。

以使自己活得平衡和满足的一种心理倾向。

去个性化是个体的一种自我意识下降，自我评价和自我控制能力降低的状态。

个体在去个性化状态下，侵犯倾向和侵犯行为均有所增加。

与此同时，互联网时代下，多数网民处于去个性化状态，可以在网络上匿名肆意发布言论，侮辱谩骂他人;部分幼儿园教师在血腥、暴力信息的煽动和影响下，极易转化为身体侵害，从而导致现实生活中暴力事件的发生。

　　1.2错误消费观念导致心理畸形发展

　　从目前幼儿园教师现实情况来看，95后幼儿园教师尚未形成合理的消费观念，大多数幼儿园教师处于月光状态，而处在青春期的幼儿园教师。

在虚荣、攀比等心理因素影響下不计后果的激进消费。

部分幼儿园教师因为消费的不合适产生了抑郁、狂躁、精神分裂等多种心理健康问题，极端情况下甚至出现自杀行为。

　　1.3过度追逐网红现象

　　网红现象在移动互联网时代呈现急速发展的态势，部分网络主播一夜暴富。

王思聪一分钟内给某网络主播发七万元微信红包：

某网络主播一小时内狂赚数十万元;某游戏主持年薪高达一亿等消息层出不穷。

同时，一些异形直播形式利用人们猎奇心理吸引观众，例如直播吃玻璃、吃灯泡等，更有甚者利用低俗淫秽色情表演吸引关注，获取暴利。

　　2幼儿园教师心理危机的产生原因分析

　　2.1对于周围环境的改变心理准备不足

　　刚从学校毕业进入幼儿园，幼儿园教师身处陌生的环境中，摆脱学校教育的束缚，成为独立生活的个体.需要完成自我心理世界的重建。

由于正处在工作的初期，很容易盲目的用不成熟的角度来看待问题。

但是学校心理和工作心理还为融合，做出一些不合理的行为。

这一时间段内，幼儿园教师的心理波动很大，具体表现为：

情绪多变，自控能力弱，心情易受周围环境的影响，产生极端行为冲动等。

这种现象在移动互联网时代被进一步放大，在适应新环境的过程中，当代幼儿园教师更倾向于采用方便快捷的微信、微博平台等网上交友形式，往往容易忽略现实校园生活，对新环境没有充分的心理准备，一旦遇到问题，网络上无法提供及时的帮助，而现实生活中却缺乏倾诉对象，此时便容易产生不健康心理现象。

　　2.2信息爆炸时代，幼儿园教师甄别信息能力亟待提高

　　我国的教育制度决定了学生在大学之前接触校园以外环境的机会并不多。

95后幼儿园教师多为独生子女，在父母和亲戚朋友的悉心照料下完成高中学业，进人大学后，对信息缺乏足够的辨识能力。

移动互联网时代带来的大数据、信息爆炸为当代幼儿园教师提供了探索的海洋。

由于缺乏对相应信息的监管，大量谣言、虚假信息甚至暴力、恐怖、反动信息充斥网络，缺乏对信息的甄别能力是造成当代幼儿园教师产生心理健康新问题的重要因素。

　　2.3价值观正处于形成阶段，缺乏及时引导

　　从心理学角度来看，青年期是个体价值观的形成期，幼儿园教师周围环境及网红等现象对其心理造成潜移默化的影响。

使部分幼儿园教师认为成功存在捷径，社会允许不劳而获。

此时，幼儿园教师一方面远离父母，另一方面无法认识到心理问题的产生，从而不能和老师及时交流。

周围同学及网络中纷繁复杂的小团体（例如红包群、微商群）等为个体错误价值观提供了丰富营养。

此种条件下形成的错误价值观是移动互联网时代幼儿园教师心理健康新问题的根源之一。

　　3新形势下幼儿园教师心理健康新问题应对策略

　　3.1坚守主阵地，开辟新战场

　　作为幼儿园教师活的主要部分，课堂培养一直是幼儿园教师获取知识，培养能力的主阵地，幼儿园教师及相关人员应学习和掌握相关的心理学原理，及时了解幼儿园教师心理状态，在课堂学习过程中，巧妙的将心理健康知识及心理问题应对策略传递给学生。

　　在坚守课堂主阵地的同时.开辟网络新战场，要求老师注意学生微信朋友圈、微博消息、QQ动态等，及时掌握学生心理情况。

同时经常向学生推送有价值信息的、适合幼儿园教师的正能量信息，对网红、网贷等热点现象和话题进行全面解读，帮助学生甄别信息，形成正确价值取向。

　　3.2疏堵结合，疏为主，堵为辅

　　针对幼儿园教师出现的心理健康新问题及网络现象，采取以疏为主，即：

对已经形成心理障碍的学生，学校心理老师及时进行心理咨询和心理疏导;为学生普及性心理、虚荣等相关知识及处理办法。

让学生提高自我认知能力，正视相关心理现象：

对容易造成心理问题的网络新现象及时解读，从根源消除幼儿园教师产生心理健康问题的隐患。

同时以堵为辅，即：

学校相关部门对校园网络环境进行有效监管。

屏蔽色情、暴力等低俗网络信息，为幼儿园教师创造一个纯净的网络环境。

　　3.3提高重视程度，及时引导

　　学校设立心理咨询机构，相关人员应提高对移动互联网时代幼儿园教师心理健康新问题的重视程度，结合网贷等问题举办相关知识讲座，提高学生信息甄别能力，及时引导学生形成正确的价值观。

　　4结束语

　　总之，移动互联网时代改变了人们生活观念，为幼儿园学生心理健康工作提出了新的挑战，新时代下幼儿园教师心理健康新问题不容忽视，唯有提高重视程度.有针对性的采取应对措施，才能更好的培养学生全面成长成才。

第2篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　一、心理干预网络负责人：

　　总负责：

刘老师、黄老师

　　年级负责：

大班教研组长、中班教研组长、小班教研组长、

　　小小班教研组长

　　班级负责：

两位班主任

　　二、心理干预场所：

　　1．教室、教师办公室

　　2．卫生室

　　三、心理干预方法

　　1．创设幼儿活动场景

　　2．个别交流、谈心（可以是班主任、也可以是保健老师或其他老师）

　　3．家园联手

　　4．预设方案

　　5．其他

　　四、培训交流制度

　　1．每学期对教师进行培训（谈心方法培训、与家长沟通技巧培训等）。

　　2．不定期送教师外出参加相关的培训班等。

　　3．每学期组织教师交流干预、转变个别儿童的成效或方法。

　　4．每学期教师呈现相关的工作案例。

第3篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　寂静了两个月的校园，因为开学而变得生气勃勃，充满朝气。

为了最大限度降低安全风险，竭力为学校师生身体健康和生命安全保驾护航，让学生树立安全防护意识。

4月21日，白银区第一小学联合四龙路社区卫生服务中心对学生开展了新型冠状病毒肺炎预防知识宣讲。

　　社区卫生服务中心张医生从什么是新型冠状病毒肺炎、新型冠状病毒肺炎的临床表现、新型冠状病毒的主要传播途径、如何预防新型冠状病毒肺炎、口罩的正确使用方法、正确的洗手方法、校园疫情防控须知，以及如何安全正确的自我防护等方面给孩子们进行了面对面讲解，帮助孩子们重视并树立牢固的防护意识，能以正确的心态面对疫情，养成讲卫生的良好习惯。

　　同学们聚精会神听得非常认真，并与张医生提问互动学习防控知识，对于同学们还存在疑惑的方面，张医生一一进行了耐心详细的解答。

　　相信在在全国上下众志成城的积极防控下，在学校、家庭、社会三结合的教育网络下，我们一定会早日战胜疫情。

第4篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　在大家欢天喜地庆祝鼠年来临时，新型冠状病毒感染的肺炎疫情开始蔓延，短短数日，感染者已经增至数千例。

冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，在电镜下观察，形状好像普通病毒戴上王冠，患者会感觉浑身无力、发热，慢慢出现呼吸困难。

而且现在还没有研究出可以治疗的药物，听起来十分可怕。

也正是因为如此，让原本红红火火的农历新年笼罩了一层阴影，大家都闭门不出，防止传播传染。

　　我们小学生在保护好自己的同时应该号召身边的人，科学防治、拒绝谣言。

我们应该避免到封闭、空气不流通的公众场合和人多集中地方。

和父母亲人在一起宅在家，还要注意保持室内空气流通，多喝水、多吃水果、补充维生素、进行适宜的体育锻炼。

同时广泛阅读课外书籍，开阔眼界。

如果非得出门那一定要戴好口罩，回家后要科学洗手洗脸，将衣服挂在阳台上晾晒。

　　随着新型冠状病毒感染的肺炎患者增多，全国各地的白衣天使们都放弃休假，冒着被传染的风险加入到与疫情斗争的救治工作中，尤其是钟南山老先生，他今年已经84岁高龄，17年前他带领人们击退了非典，他曾说把重病人都送到我这里来。

现在又投身到抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情队伍中来，在他眼里，医院是战场，医生是战士!

在人们恐慌地从武汉逃走时，他却义无反顾地进入武汉，成为逆行的战士。

　　我的三爷爷是一名外科医生，常常半夜还在做手术，他布满血丝的眼睛闪烁着慈爱的光芒，他也会对我说：

手术台是他的阵地!

战斗在疫情第一线的医生护士，把自己的一切都奉献给了人民，他们就是我最敬爱的人!

　　钟南山爷爷说新型冠状病毒与一种蝙蝠身上的病毒是同源的，很多野生动物们为了适应不断变化的生存环境，随身携带了各种超级病毒，人们却把这些动物当野味吃下肚，造成了无法挽回的后果，这是大自然对人类的报复啊!

疾病虽然可怕，但是人类的力量是无穷的，只要我们记住这个教训，像钟爷爷那样奋勇向前，携手共同抗击病毒，众志成城，一定能取得最后的胜利!

美好的春天就在不远的明天!

第5篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　小班心理健康教案《高兴和生气的时候》

　　活动目标：

　　1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

　　2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

　　3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

　　重点与难点：

　　正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

　　活动准备：

　　红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

　　活动流程：

　　语言导入gt;认识高兴和生气的表情gt;说说高兴与生气的事gt;做做高兴与生气的脸谱gt;做做高兴的游戏

（一）语言导入

　　1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

　　2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

　　3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

（二）认识高兴和生气的表情

　　1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。

（脸上、眼睛、嘴巴）

　　2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

　　（三）说说高兴与生气的事

　　1、卡片联想。

（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。

（2）游戏：

点芝麻教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样?

）。

　　（3）把卡片送回家

　　（4）验证卡片

　　2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

（1）你平时有什么高兴的事?

高兴的时候你会怎么样?

（2）生气时可以做些什么?

（介绍几种表达自己情绪的方式：

（1）可以独自呆一会儿消消气

（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

　　听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

　　教师小结：

原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。

当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。

生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

　　（四）做做高兴生气的脸谱

　　幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

　　（五）做做高兴的游戏

　　1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

　　2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。

（老鹰抓小鸡的游戏）

　　提问：

如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

　　如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?

第6篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　为了做好我镇初三毕业班复学后新冠肺炎疫情防控工作，确保广大师生的身体健康与生命安全，根据学校要求，开学第一天给同学们上好健康第一课，进行新冠肺炎防控知识和传染病防控知识讲解，不断加强学生对疫情防控知识的掌握。

漳平市总医院象湖分院结合学校实际情况，4月20日（复课当日）上午9：

30，联合象湖中学开展校园新冠肺炎疫情防控知识讲座。

　　本次讲座由我院严志潮医生主讲，讲座内容主要围绕对新冠肺炎预防知识做了详细讲解，就正确的洗手、佩戴口罩给师生们做示范，对开学后教室卫生的管理、学生课间活动、开学后学生心理疏导工作等流程做了介绍，帮助初三学子从宅家模式，顺利切换至阔别三个月之久的校园模式。

让这些孩子也能以一种更为平和的心态应考、顺利度过接下来的#39;初中时光。

　　讲座现场有备方能无患。

守护校园安全是学校的头等大事，关系着广大师生身体健康和生命安全。

讲座中，师生们认真听讲，大家充分认识到疫情防控的重要性，并掌握新冠肺炎日常防控操作技能及新冠肺炎应急处置措施，为做好开学复课工作奠定了扎实的基础。

讲座后，中学陈正金校长表示，学校与卫生院都高度重视校园新冠肺炎疫情防控工作，实现全面培训、全员覆盖，切实增强师生的责任感和紧迫感，确保全校师生通过讲座达到知防疫、会操作、能操作的讲座效果。

　　接下来学校将全面落实各项防控措施，推动初三年级安全有序、规范开学，确保校园一方净土，构建起群防群控严密防线，持续强化安全责任意识，严格落实各项开学筹备工作，切实保证师生的生命安全。

第7篇:

幼儿园心理危机干预制度.

　　为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制幼儿中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本制度。

　　一、组织机构

　　幼儿园成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称领导小组），由园长担任组长，由副园长担任副组长，成员由幼儿园心理健康指导老师、全体班长、等全体成员组成。

　　二、组织职责

　　领导小组的职责是：

（一）预防和监控幼儿园可能诱发幼儿心理危机的各种生活事件；

（二）收集并上报幼儿园有心理和行为异常幼儿的信息；

　　（三）对幼儿园幼儿心理危机事件及时进行预警和初步干预；

　　（四）及时向幼儿园保健室咨询寻求帮助并向幼儿园领导通报情况。

　　二、相关制度保障

（一）培训制度。

幼儿园心理健康教育负责人应该有计划地对班长、进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的能力。

（二）报告制度。

班长一旦发现同学出现心理危机事件，应立即向幼儿园报告，幼儿园应在第一时间向幼儿园保健室和园方报告。

　　（三）备案制度。

对所有存在潜在危险的幼儿进行备案，包括：

接待咨询过程中发现的严重心理问题幼儿、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等幼儿、受到重大违纪处分或违法等处理的幼儿、有过自杀经历的幼儿（含未遂）等；各专业应对这些同学进行重点监控。

　　（四）保密制度。

为了维护幼儿的合法权益，凡参与危机干预工作的人员都应

　　做好保密工作，不得随意透露幼儿的相关信息。

心理对备案资料要保密，未经幼儿园领导小组同意，他人不得随意借阅；

　　（五）保障制度。

幼儿园领导小组在处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。

　　三、预警机制

　　心理危机干预重在对幼儿的心理危机早发现，早报告，早评估，早治疗。

心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察幼儿的异常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由幼儿园心理咨询室根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。

对有下列表现之一的幼儿应予以特别关注：

　　1、近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者；

　　2、近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的幼儿，如亲人突然死亡或罹患绝症、个人身体受到意外伤害或身患重病等；

　　3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者;

　　4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者；

　　5、人格、行为或生活方式突然发生改变者；

　　6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者；

　　7、家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史；

　　8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者；

　　9、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。

心理健康教育记录20篇幼儿园学生心理疏导预案

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