乐理与视唱课程实训方案.docx
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乐理与视唱课程实训方案
乐理与视唱课程实训方案
一、课程说明
（一）课程名称：
乐理与视唱
（二）课程总课时：
72；学分：
4
（三）适用对象：
高职高专学前教育专业
（四）课程性质
乐理与视唱是普通高等师范专科学校学前教育专业的一门专业基础课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、实训条件
（一）实训场地和设备：
声乐实训室，每个实训室需要钢琴一台、黑板一块、课桌椅若干。
（二）学生学习条件：
首先，思想积极上进，性格开朗乐观，对音乐有浓厚的兴趣，这是必要条件；其次，学生应掌握简单的音乐知识；善于听讲并进行记录，能够独立思考，具有一定的领悟能力和实践操作能力。
（三）教师条件：
热爱教育工作，爱岗敬业，具有德育教育能力；科学设计和组织教学活动的能力；管理学生的能力；多视角全过程评价学生发展的能力；精通乐理视唱知识和能力，具有较高的琴法弹奏能力。
三、实训目标
学生通过学习，能够掌握两种唱名法（首调唱法、固定调唱法），其中主要包括五线谱和简谱视唱能力；节奏的感知和表达能力；单音、旋律的听辨和记谱能力等。
四、实训方法和手段
本课程是一门理论性和实践性兼具的课程，根据课程内容的特点，在内容编排上分理论与实践教学两部分。
理论部分主要引导学生掌握音乐理论的基础知识，为后面的实践练习奠定理论基础；实践练习时教师先对学生进行宏观实训指导，然后再在学生自主练习时予以进一步的个别指导，从而帮助学生更好地掌握所学知识。
课程中既重视理论知识的系统传授，又要充分发挥学生的主观能动性，进行大量的实操训练。
在教学中主要采用直接指导法接纳进行教学，结合讲解、示范、指导及学生的练习、表演等多种方式进行，努力做到教、学、做合一。
1.教学采用讲授法、练习法、讨论法、演示法等多种形式，使教学更加生动有趣。
2.教学中注意与学生的互动，充分了解学生的实际情况与需要，随时调整上课的内容与形式。
五、实训内容
序号
实训项目
学时
1
音与音高
3
2
音的长短与记谱法
3
3
节拍与节奏
3
4
装饰音与常用记号
3
5
音程
6
6
和弦
6
7
调式与大、小调式
4
8
调与调号
4
9
中国民族调式
4
六、实训过程
实训项目1：
音与音高
实训目标
实训、认识音的长短，从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识
实训内容
一、乐理
1、记谱法的种类
（1）五线谱
（2）简谱
2、谱表谱号
（1）高音谱表
（2）低音谱表
（3）中音谱表
（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）
（5）五线谱上下加线的写法
（6）谱表：
加上“谱号”的五线谱，称为谱表。
（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）
（8）大谱表：
高音谱表与低音谱表的结合形式
（9）联合谱表：
多声部谱表
谱号
（1）高音谱号（G谱号）：
（2）低音谱号（F谱号）：
（3）中音谱号（C谱号）：
3、音符
（1）概念
（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较
全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符
（3）音符的规范写法
符头、符杆、符尾
符杆的方向
4、休止符
（1）概念
（2）常见休止符表
（3）全休止符的使用说明
5、附点
（1）概念
（2）常见附点音符表
（3）“附点”的写法
（4）常见复附点音符
6、其他增时记号
（1）延音记号
（2）连音线
二、视唱
音阶练习的模唱与构唱
12345671
实训重难点
单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分音阶构唱
学时
3
实训方法
讲解法、讨论法、练习法、示范法等
考核与评价
课堂提问、课后作业批改
实训练习
1、完成课后乐理习题
2、音阶的音准练习
实训项目2：
音高
实训目标
实训、认识节奏、节拍，实训音的分组、等音、变音，了解五线谱
实训内容
一、乐理
1、音列与音级
（1）乐音体系：
乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。
（2）音列：
将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。
（3）音级：
音列中的每一个音均称为“音级”。
（4）介绍键盘
白键：
基本音级（音名：
CDEFGAB排列）
黑键：
变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）
八度：
在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。
2、音列分组
3、变音与等音
（1）变音（即变化音级）：
将基本音级升高或降低，称为“变音”。
（2）常用变音记号（五种）：
1升记号（升号）：
“＃”表示将原音升高半音。
2降记号（降号）：
“b”表示将原音降低半音。
3还原记号：
表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。
4重升记号：
“x”表示将原音升高一个全音。
⑤重降记号：
“bb”表示将原音降低一个全音。
（3）等音：
音高相同，名称和意义不同的音称为“等音”。
也叫“同音异名”音。
（4）半音和全音
①半音：
相邻两音级构成的半音。
如：
E—F；C—bD等。
②全音：
两个半音相加构成全音。
如：
E—＃F；bB--C等。
二、视唱
1、音阶二度、三度模唱
2、儿歌《我爱我的幼儿园》
实训重难点
乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音
学时
3
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业批改
实训练习
1、完成课后乐理习题
2、音阶的音准练习
实训项目3：
拍子节奏
实训目标
实训、认识节奏、节拍、节奏型，掌握节拍的正确划分
实训内容
一、乐理
1、节奏、节拍的概念
（1）节奏：
音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。
（2）节拍：
音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。
2、拍子与拍号
（1）拍：
以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。
（2）拍子：
将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。
（3）小节：
是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。
（4）小节线和终止线
（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义
（6）两种古老的拍号：
4/4拍、2/2拍。
3、拍子的类型
（1）单拍子：
（2）复拍子：
（3）混合拍子：
4、散拍子与变拍子
（1）散拍子：
一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。
（用“サ”标记）
（2）变拍子：
音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。
（3）变拍子的标记：
可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。
5、击拍与指挥图式
（1）击拍法：
（2）指挥法：
6、切分音
（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍
（2）切分音
（3）切分节奏
7、节拍的正确划分
（1）关于“长强短弱”规律
（2）关于“小节线后是强拍”规律
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《玛丽有只小羊羔》
实训重难点
2/4、3/4、4/4拍的指挥图式；
学时
3
实训方法
讲解法、讨论法、练习法等
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业批改
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容
实训项目4：
速度力度
实训目标
实训、认识速度力度反复记号
实训内容
一、乐理
1、速度
（1）速度用语：
（2）速度变化用语：
（3）补充用语：
2、力度
通用的力度标记：
3、演奏法记号
（1）连音（Iegato）：
（2）断音（Staccato）：
（3）保持音（Sostenuto）：
（4）强音记号（用记号＞、∧标记）：
（5）滑音（用记号↘、↗标记）及刮奏（gliss）：
（6）琶音奏法（Arpeggio）：
4、反复记号：
（1）段落反复记号
（2）跳跃反复记号
（3）从头反复记号
（4）从标记处反复记号
（5）自由反复记号
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《小宝宝要睡觉》《打电话》
实训重难点
速度力度的类型
学时
3
实训方法
讲解法、讨论法、练习法等
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
实训项目5：
音程
实训目标
实训、认识音程，实训自然音程和变化音程，掌握音程的构成及转位方法，识别及构成等音程
实训内容
一、乐理
1、旋律音程与和声音程
（1）音程：
两音在音高上的相互关系，称为“音程”。
根音：
构成原音程的低音（或下方音）。
冠音：
构成原音程的旋律音（或上方音）。
（2）音程的读法：
从左至右；从下至上。
（3）旋律音程、和声音程的概念：
2、音程的级数与音数
（1）音程的级数：
该音程所包含的音级数目，包含几个音级即为几“度”。
（2）音程的音数：
该音程所包含的全音、半音数目。
全音用整数；半音1/2表示。
3、自然音程与变化音程
（1）自然音程：
纯音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增四、减五（三全音）。
（2）变化音程：
纯音程以外的所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等。
（3）各种音程的相互关系：
（4）音程中没有“减一度”。
4、构成音程的方法
（1）音程的扩大：
升高冠音；降低根音；或同时升高冠音、降低根音。
（2）音程的缩小：
降低冠音；升高根音；或同时降低冠音、升高根音。
5、单音程与复音程
（1）单音程：
不超过八度的音程。
（2）复音程：
超过八度的音程。
（3）复音程的读法：
①音程性质+该音程所包含的音级数目。
如：
纯十一度、大十度等。
②n个八度+单音程名称。
如隔开一个八度的纯四度等。
6、音程的转位
（1）概念：
原音程中冠音、根音位置互换，称为“音程的转位”。
（2）音程转位后的性质变化：
大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变。
（3）音程转位后的级数变化：
（4）增八度的转位：
需要通过两次转位，才能最终构成“转位”。
7、等音程
（1）概念：
两个音程的音响相同，记谱和意义不同，称为“等音程”。
（2）级数和名称相同的等音程：
（3）级数和名称不同的等音程：
8、协和音程与不协和音程
（1）协和音程：
听觉上感到悦耳、融合的音程。
（2）不协和音程：
听觉上感到刺耳、不融合的音程。
（3）协和音程与不协和音程表：
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《音阶歌》
实训重难点
音程的概念、音程的级数与音数、自然音程和变化音程、音程的转位、等音程
学时
6
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
实训项目6：
和弦
实训目标
实训、认识和弦及相关知识；掌握三和弦、七和弦的构成及转位；了解等和弦
实训内容
一、乐理
1、三和弦
（1）和弦的概念：
三个或三个以上的音，按照一定的音程关系结合（三度或非三度），叫做和弦。
[注意：
传统和声学中的和弦均按三度关系叠置。
非三度叠置和弦不在本课讨论之列。
]
（2）三和弦的概念：
三个音按照三度关系叠置，称为“三和弦”。
（3）三和弦的构成：
根音—三音—五音
（4）三和弦的种类：
1大三和弦：
大3+小3
2小三和弦：
小3+大3
3增三和弦：
大3+大3
4减三和弦：
小3+小3
2、转位三和弦
（1）和弦转位的概念：
根音以外的和弦音作“低音”，称为和弦的转位。
（2）三和弦的两种转位：
①三和弦的第一转位：
三音作低音，称为“六和弦”。
②三和弦的第二转位：
五音作低音，称为“四六和弦”。
（3）转位和弦的标记：
六和弦用数字“6”表示；四六和弦用数字“6 表示。
（4）转位和弦的识别与构成：
①三+四：
六和弦；四+三：
四六和弦
②构成：
“两步构成法”、“一步构成法”
3、七和弦
（1）七和弦的概念：
四个音按照三度关系叠置，称为“七和弦”。
（2）七和弦的构成：
根音—三音—五音—七音
（3）七和弦的种类：
①大小七和弦：
大三和弦+小3度；
②小小七和弦：
小三和弦+小3度；
③减小七和弦：
减三和弦+大3度；
④减减七和弦：
减三和弦+小3度；
除此之外，还有一些不常用的七和弦，
⑤大大七和弦：
大三和弦+大3度 （又称“大七和弦”）
⑥增大七和弦：
增三和弦+小3度
⑦小大七和弦：
小三和弦+大3度
[注意：
所有七和弦均为不协和和弦。
]
4、转位七和弦
（1）七和弦的三种转位：
①七和弦的第一转位：
三音作低音，称为“五六和弦”。
②七和弦的第二转位：
五音作低音，称为“三四和弦”。
③七和弦的第三转位：
七音作低音，称为“二和弦”。
（2）七和弦的标记：
方法同三和弦。
（3）七和弦的识别：
①原位七和弦：
牢记各种七和弦的“结构”。
②转位七和弦：
所有转位七和弦中都存在一个“二度音程”，而且二度上方那个音必定是“根音”，有了根音就可以明确原位七和弦，并确定其性质。
5、等和弦
（1）概念：
两个和弦音响相同，但意义和记法不同，称为“等和弦”。
（2）结构和名称相同的等和弦：
（3）结构和名称不同的等和弦：
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《拔萝卜》
实训重难点
三和弦、七和弦的构成及转位
学时
6
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
实训项目7：
大调小调
实训目标
实训、认识调式及大调式，实训自然大调及其特征
实训内容
一、乐理
1、调式及音阶的概念
（1）调式：
几个音按照一定的关系排列，其中有一个音作为“中心音”，这样便形成了调式。
中心音又称“主音”，主音可以是“do”，也可以是“la”，还可以是其他音，这样就形成了各种各样的调式。
组成调式的音有多有少，常见的是五个音或七个音，五个音即称“五声调式”；七个音即称“七声调式”。
（2）音阶：
调式中的诸音，按照音高依次由主音到相邻八度的主音排列，叫做音阶。
音阶可以是上行的，也可以是下行的。
音阶在一定程度上表现出了调式的结构。
2、自然大调的音阶结构
（1）自然大调的结构：
（2）自然大调音阶的特征：
①由七个音构成。
②第Ⅲ-Ⅳ级；第Ⅶ-Ⅷ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。
③第Ⅰ-Ⅲ级构成大三度音程，这个大三度最具大调式的明亮色彩。
④第Ⅰ-Ⅳ与第Ⅴ-Ⅷ为两个结构完全相同的“四音列”。
⑤第Ⅶ-Ⅰ为半音关系（导音—主音）
（3）正音级与副音级：
①正音级：
（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ
②副音级：
（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
3、自然小调的音阶结构
（1）自然小调的音阶结构
（2）自然小调基本特征
①由七个音构成。
②第Ⅱ-Ⅲ级；第Ⅴ-Ⅵ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。
③第Ⅰ-Ⅲ级构成小三度音程，这个小三度最具小调式的柔和色彩。
④第Ⅶ-Ⅰ为全音关系（导音—主音）
（3）正音级与副音级：
①正音级：
（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ
②副音级：
（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《小脚》
实训重难点
大调与小调的音节构成
学时
4
实训方法
讲解法、讨论法、练习法
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
实训项目8：
调与调号
实训目标
了解调的五度循环及等音调，了解和声大调与旋律大调，了解唱名法
实训内容
一、乐理
1、调与调号
（1）调：
调式音阶中主音的高度位置。
主音为C称为“C大调”；主音为G称为“G大调”等等。
（2）调号：
音乐中，用来标明“调”的记号叫做“调号”。
①简谱中的调号：
用1=C、1=G等等来表示。
②线谱中的调号：
用升降记号来表示。
（例：
G大调、F大调等）
（3）升号调：
指所有用“升记号”调整音级关系的调。
如：
G--D--A--E—B--＃F--＃C
4—1—5—2—6—-3---7
（4）降号调：
指所有用“降记号”调整音级关系的调。
如：
F--BB--BE--BA—BD--BG--BC
7—3—-6—2—-5—-1--4
2、等音调与调的五度循环
（1）等音调：
两调所有的音级都是等音，而且具有同样的调式意义，称为“等音调”。
在七个升降号以内的各调中，有三对等音调：
B大调=BC大调
＃F大调=BG大调
＃C大调=BD大调
（2）调的五度循环：
将七个升降号以内的各调，按照纯五度关系排列，就构成了“调的五度循环”。
从理论上讲，调的五度循环可以一直延续，形成螺旋形。
但是由于等音调的存在，无穷尽的延续就失去了意义。
在五度循环圈中，相邻两调关系最为密切，因为他们之间有6个共同音。
3、和声大调与旋律大调
（1）和声大调：
将自然大调的第Ⅵ级音降低半音，称为“和声大调”。
和声大调的音阶及特性音程。
（2）旋律大调：
上行时与自然大调相同，下行时第Ⅵ、第Ⅶ级音降低半音，称为“旋律大调”。
在三种大调中，自然大调是基本形式，应用最广泛。
和声大调、旋律大调都是自然大调的变体，应用较少。
4、大调中的稳定音与不稳定音
（1）稳定音级：
Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：
Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）
5、唱名法
（1）简 谱：
简谱只有一种唱名法，即“首调唱名法”。
（2）五线谱：
五线谱有两种唱名法：
①首调唱名法：
又称“可动唱名法”，凡主音都唱“do”，与简谱相同。
②固定唱名法：
即不论什么调，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。
6、平行调
（1）平行调：
（也称“关系调”）在自然调式中，音列相同，调号相同的大调和小调，互为“平行大小调”或“关系大小调”。
（2）平行调的特点：
两调主音相差一个“小三度”，小调主音在下，大调主音在上。
平行调是关系最为密切的“近关系调”，两调之间的转换极为密切。
7、小调的名称及调号
（1）小调的名称：
主音为a即称为a小调，主音为e即称为e小调，余类推。
（2）小调的调号：
小调的调号与其平行大调相同。
（3）小调的五度循环：
与大调相同，小调也可独立构成纯五度循环圈。
8、和声小调与旋律小调
（1）和声小调：
将自然小调的第Ⅶ级音升高半音，即称为“和声小调”。
和声小调的音阶及特性音程：
（2）旋律小调：
将自然小调的第Ⅵ、第Ⅶ级音都升高半音，即称为“旋律小调”。
旋律小调只用于上行，下行时多用自然小调形式（即还原Ⅵ、Ⅶ级音）。
和声小调、旋律小调都是自然小调的变体。
9、正确使用临时升降号的方法
（1）在和声调式、旋律调式中，正确使用升降号。
（2）升高半音选用临时记号的方法：
（3）降低半音选用临时记号的方法：
10、小调中的稳定音与本稳定音
（1）稳定音级：
Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：
Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）
二、视唱
1、节奏练习2、儿歌《讲卫生》
实训重难点
大调式、调的五度循环、等音调、和声大调与旋律大调、唱名法小调式和声小调与旋律小调
学时
4
实训方法
和建议
1、运用课件进行实训
2、采用讲授法、讨论法、自学指导法
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
实训项目9：
民族调式
实训目标
实训、认识五声调式及五声调式的扩大，实训七声调式，了解“同宫系统”调，掌握分析各种民族调式的方法。
实训内容
一、乐理
1、五声调式
（1）概念：
由按纯五度排列起来的“宫、商、角、徵、羽”五个音组成的调式，即为“五声调式”。
（2）五声调式中的诸调式：
由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。
2、五声调式的音阶结构
（1）没有半音（即没有小二度）。
（2）相邻两音级之间的距离是大二度或小三度。
（因而也将小三度看作“级进”。
）
（3）仅有一个“大三度”（宫—角：
下方为宫；上方为角），可看作是五声调式的特征音程。
（4）五声调式的骨干音：
Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ级（注意：
角调式没有属音）。
（5）五声调式的音级标记：
（仍按七音调式的音级标记方法：
主音为Ⅰ）
3、五声调式的扩大
（1）五声调式中的“正音”：
宫、商、角、徵、羽（均可作为调式主音构成调式）
（2）五声调式中的“偏音”：
清角、变徵、闰、变宫（不可以作为调式主音）
（3）五声调式的扩大：
分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声调式
①加入“清角”所构成的调式：
1、2、3、4、5、6、ⅰ（同宫系统调式略）
②加入“变宫”所构成的调式：
1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宫系统调式略）
4、七声调式
（1）概念：
在五声调式基础上增加两个偏音所构成的调式，称为“七声调式”。
（2）我国传统的七声音阶（三种）：
①清乐音阶（加清角、变宫）：
1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。
]
②雅乐音阶（加变徵、变宫）：
1、2、3、＃4、5、6、7、ⅰ
[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到。
]
③燕乐音阶（加清角、闰）：
1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ
[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。
]
①以上三种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音，都可以作主音，分别构成15种七声调式。
②七声音阶中的“变徵”、“闰”都不属于“临时变音”，而是调式内的音级。
5、同宫系统调及其调号
（1）同宫系统的概念：
宫音相同的诸调式，称为“同宫系统”。
（2）同宫系统的特征：
主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。
（3）同宫系统诸调式的命名：
C宫系统诸调式：
略
G宫系统诸调式：
略
F共系统诸调式：
略
（4）五声调式（同宫系统）的调号：
宫音定调号
6、辨别各种民族调式的要点
（1）按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度），找到宫音。
（或根据调号找到宫音。
）
（2）根据结束音为主音，来确定其调式。
（3）注意旋律中有无“偏音”，判断是否是五声调式的扩大。
（4）七声调式相对复杂，一般可一题多解。
二、视唱
1、节奏练习
2、儿歌《小鼓响叮咚》
实训重难点
五声调式、七声调式、同宫系统、民族调式的分析方法
学时
4
实训方法
讲解法、讨论法、练习法
考核与评价
出勤、课堂提问、课后作业、实践观察
实训练习
1、完成乐理课后习题
2、唱熟本课视唱内容及儿歌
七、实训结果的考核和评价
1、评价内容及方式：
本课程的考核分期末成绩（60﹪）和平时成绩（40﹪）两部分；其中平时成绩以学生到课情况、作业完成情况为考核内容（缺课三分之一者取消考试资格）；期末成绩的主要方式为考查形式。
2、评价形式：
因为个体的差异，学生在知识、能力、情感方面会产生不同的层次。
对于艺术类课程而言，学生的天赋起了很重要的作用。
因此科学的评价观要求我们对不同的学生提出不同的评价标准。
这并非放弃评价的公平性，相反恰恰是尊重差异的表。
（1）乐理笔试（40%）
（2）视唱：
节奏、唱谱、儿歌（40%）
（3）平时：
笔记情况、课堂表现（20%）
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