高考专题复习古典诗歌鉴赏.docx
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高考专题复习古典诗歌鉴赏
2016年高考专题复习
高考冲刺古典诗歌鉴赏系列一：
把握思想感情 观点态度
河北省三河市第一中学语文组 黄志芳
一、考纲解读
考纲要求，阅读古典诗歌，能够概括中心意思。
诗歌的中心意思就是指是个中蕴含的思想感情或观点态度。
纵观高考试题，解读“思想情感、观点态度”类试题一直受到命题者的垂青。
而技巧鉴赏、语言鉴赏、形象鉴赏的完成，也都需要在准确把握诗歌思想感情的基础上进行。
因此，准确解读诗歌思想感情、观点态度是完成古典诗歌阅读试题的关键。
二、常识整合：
古代诗词中常见的思想情感：
（一）忧国伤时类
揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：
如李商隐《马嵬》
反映离乱的痛苦：
如杜甫《春望》
同情百姓的疾苦：
如白居易《观刈麦》
对国家民族前途命运的担忧：
如文天祥《过零丁洋》
（二）建功报国类
建功立业的渴望：
如陆游《书愤》
奋死杀敌、保家卫国的决心：
如李贺《雁门太守行》
报国无门的悲伤：
如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子·醉里挑灯看剑》
山河沦丧、国家灭亡的痛苦：
如陆游《示儿》，李煜《相见欢》
年华消逝、壮志难酬的悲叹：
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
揭露统治者穷兵黩武：
如杜甫《兵车行》
勇担重任的英雄气概：
如苏轼《江城子·密州出猎》
（三）思乡怀人
羁旅愁思：
如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙·秋思》
思念亲友：
如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》
边关思乡：
如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
闺中怀人：
如王昌龄《闺怨》
（四）生活杂感
寄情山水、田园的悠闲：
如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
昔盛今衰的感慨：
如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
青春易逝的伤感：
如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
仕途失意的苦闷：
如白居易《琵琶行》
世事沧桑的感慨：
如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
告慰平生的喜悦：
如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》
（五）送别留别
依依不舍的离愁：
如柳永的《雨霖铃》
深厚友谊的留恋：
如李白《金陵酒肆留别》《赠汪伦》
情深意长的勉励：
如王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白：
如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
三、考点突破
（一）设问方式梳理：
诗歌表达诗人什么情感？
请结合诗句分析。
诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？
诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？
诗人的情感有哪些变化？
请概括诗人情感。
探究诗歌的思想感情。
（二）基本答题步骤
第一步：
概括诗歌情感。
（产生原因+感情基调）
第二步：
结合诗句具体分析。
（题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。
）
（三）方法总结及运用示范
把握诗歌的感情和主旨七关注：
一关注：
诗歌题材。
每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做出判断。
二关注：
诗歌标题。
标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露作者思想情感。
三关注：
诗歌作者。
联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。
四关注：
抒情词句。
抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。
五关注：
意象意境。
有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。
通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。
六关注：
注释小序。
借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。
七关注：
诗中典故。
读透典故，能读出诗人的隐含在典故中的思想感情。
【例1】阅读下面这首宋词，完成试题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？
酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：
占尽。
苹洲烟雨：
指长满苹草、烟雨空蒙的风光。
③镜湖：
即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
【真题呈现】上阕最后两句是什么意思？
他表达了作者什么样的情感？
（5分）
【考点定位】本题考查考生对诗歌情感的理解。
【技法示范】从诗歌作者看，陆游是诗歌史上很有人格特色的一位诗人，他生活在南宋时期，一生主张抗金收复失地，也曾驰骋沙场，但因南宋朝廷偏安一隅，不思复国，陆游报国无门，至死未能如愿。
从诗中抒情词句看，“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”一句告诉我们在这种对比中，诗人是愤慨的，虽然归隐，却并非心甘情愿。
【参考答案】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。
（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
（3分）
【诗歌译文】在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，还有谁记得那豪迈的生活？
终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父。
八尺扁舟，三扇低蓬，占尽苹洲烟雨，独来独往，无拘无束。
这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家（皇帝）赐予吗？
【诗歌赏析】这是陆游闲居故乡山阴时所作。
山阴地近镜湖。
上片开头两句，追忆他一生中最难忘的戎马生涯：
在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！
但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。
那份豪情壮志，当年曾有几人珍视？
如今更有谁还记得？
后两句描绘出两类人物，两条道路：
终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？
诗人深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸全在其中。
下片承“江边渔父”，前三句写湖上生涯，意境浩渺苍凉，极烟水迷离之致，含疏旷杳渺之情。
“镜湖元自属闲人，又何必官家赐予”唱出了全阕的最高音。
唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。
陆游借用这一故事而翻出一层新意——官家（皇帝）既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐予吗？
再说，天地之大，江湖之远，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官家”的赐予？
这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者。
【例2】阅读下面的宋诗，回答问题。
（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。
②金罍，泛指酒盏。
③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
[真题呈现]本诗主要表达了作者怎样的感情？
结合全诗简要分析。
（4分）
答：
【考点定位】本题考查考生对诗歌情感的理解。
【技法示范】从题材的角度看，题目中的“和”字表明这是一首酬赠诗，可结合酬和诗的特点来理解此诗的情感。
而且，此诗写于特定的时节——九日，即重阳节，这就赋予了诗歌以特定的意蕴。
从诗中抒情词句看，颈联的“愁”字告诉我们诗歌的感情基调，在结合“壮心偶傍醉中来”可知愁的原因——壮志难酬。
从诗歌意象意境的角度看，全诗的景色描绘的寒冷凄清，哀景哀情。
【诗歌译文】我年近半百才有幸登门拜访，实在是无能，满头华发与闪闪酒盏相互映衬。
实在是不敢承受您的延请，我只是陪伴儒官们在曲台掌礼乐郊庙社稷之事，在闲职位上直至老去。
很久以来，佳节之时都是在忧愁中度过，雄心壮志也只是在醉酒中才会说一说。
傍晚归家，雨后寒冷，难以入眠，自己把新写的诗句读了百遍。
【诗歌赏析】这年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。
时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联说“晚岁登门”。
诗人自称“最不才”，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。
颔联又出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。
下句回答了“不堪”的原因：
官卑位低，不堪重用。
颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
尾联暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。
【参考答案】主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。
（第一步）作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
【精炼3题】
1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
问：
此诗表达了诗人怎样的复杂心境？
请结合诗句简要分析。
【参考答案】此诗表达了诗人“喜中有悲”的心境。
诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。
后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。
这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。
【诗歌译文】宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。
枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。
因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。
平生情谊可见是自有缘分，更何况本身就是姑表亲门。
【诗词简析】司空曙和卢纶都在“大历十才子”之列，诗歌功力相匹，又是表兄弟，关系十分亲密。
诗人“磊落有奇才”，但因为“性耿介，不干权要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。
这首诗正是作者这种境遇的写照。
诗人孤单地居住在荒野，表弟去看他，他表面上说“喜”，心中却是充满了悲凉与凄苦，正是“喜中有悲”。
全诗悲喜交加，比喻贴切，意味深长。
诗意在写自己贫居，遇外弟留宿而自道近况。
诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。
后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。
这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。
2．阅读下面这首宋诗，回答问题。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
问：
这首诗表达了作者什么样的心情？
请简要分析？
（5分）
【参考答案】这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。
诗人描写卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，句句写景，景景关情。
【诗歌译文】日暮钟声，“城里”应是灯火辉煌，美丽无比，而自己却漂泊城下，闲卧舟中。
只见一轮皓月，悬于空江之上，可是江面云水茫茫，前路又在何方呢？
夜深月亮洒下清辉，又传来舟子晚归时的歌声。
这歌声引起多少思绪，其中感情体味不尽，只感觉轻舟短楫，疾去如飞。
【诗词简析】全篇以叙述起笔，“卧闻”二字，悠然自适，并点明是途经暂泊。
日暮钟声，想此刻“城里”，大概正是炊烟袅袅，灯火煌煌。
而诗人自己，却漂泊城下，闲卧舟中。
心中不由泛起层层涟漪。
待到他从沉思遐想中醒来，只见一轮皓月，悬于空江之上，似欲亲人。
“空江”二字，固然指洞庭湖口空旷开阔的景象，也暗示了诗人刚从遐想中醒来时的一片茫然之情。
此时，他的视线由明月转向江面，探寻那归去的水路。
江面云水茫茫，烟霭沉沉，江路又在哪儿呢?
蓦地，水面上传来一串歌声，原来是舟子趁着明月归去的唱晚之声。
对一个羁旅中人来说，这“一阕”歌声将引‘起多少思绪，难怪诗人要“听不尽”了。
这轻舟短楫，疾去如飞。
此诗写旅中思归，深藏不露；只是句句写景，然景中自有缕缕情思。
以“城里钟”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。
全诗语句平易流畅，情意深婉曲折。
3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
问：
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗，对此做简要分析。
（6分）
【参考答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
【诗歌译文】三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。
【诗词简析】创作背景：
六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。
但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。
此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的闷热与心头的煎熬，使他不能安睡。
将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅然，写下两首诗。
这里选了其中一首。
诗一开始劈空而来，气象森严。
山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。
但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！
这两句意境阔大深沉，对仗工整。
“遗民泪尽胡尘里”的“尽”字，更含无限酸辛。
眼泪流了六十多年，怎能不尽？
但即使眼枯终见血，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。
以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。
结句“南望王师又一年”，一个“又”字扩大了时间的上限。
遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！
诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。
全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。
这是悲壮深沉的心声。
诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。
高考冲刺古典诗歌鉴赏系列二：
表达技巧
河北省三河市第一中学语文组 黄志芳
一、考纲解读
考纲要求，能鉴赏诗歌的表达技巧，考查考生的鉴赏评价能力，是高考诗歌鉴赏的常考题目。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
二、常识整合：
常见表达技巧：
①表达方式：
描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。
其中描写、抒情是考查的重点。
②描写技巧：
动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。
可使用各种修辞。
③抒情技巧：
主要有直接抒情和间接抒情两种。
间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。
可使用各种修辞。
④修辞手法：
比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。
⑤篇章结构：
开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。
三、考点突破
（一）设问方式梳理
诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？
请结合诗句分析。
请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
诗人是如何抒发自己情感的？
有何效果？
某联在景物描写上有什么特点？
请从某手法的角度赏析某联。
（二）基本答题步骤
第一步：
准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：
结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：
指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）
（三）方法总结及运用示范
答好表达技巧题需要注意：
①注意审题，看清题干要求。
②熟记常见的表达技巧术语。
（见常识整合）
③掌握常见表达技巧的特点及效果。
④熟悉基本的答题步骤。
注意贴近诗句分析。
【例1】阅读下面这首宋诗，问题。
次韵雪后书事二首（其一）
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
【真题呈现】这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？
请简要分析（5分）
答：
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。
【技法示范】审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。
解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。
所以是用了烘托和渲染的手法。
然后结合诗句分析即可。
【参考答案】（5分）运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
（答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的，给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。
）
【诗歌译文】江边的几树梅花真是令人惆怅，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。
先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。
今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。
我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远地望着那扇柴门，独自归去。
【诗歌赏析】这首诗以“书事”为题，句句都是在描写诗人的行为。
这些描写为我们展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。
诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。
首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？
根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。
既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人自己。
诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。
“杖藜”者，拐杖也。
此句写诗人之行为。
诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？
结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。
颔联忆寻梅之经历。
“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。
然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？
颈联是理解全诗的关键。
上联“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。
再往下看，“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。
为什么这么说？
因为此句中的一个“应”字。
“应”是“应该”的意思，应该怎样怎样，乃是一种推测。
此句若写的是诗人自己，当然无须推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。
诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。
“恨”什么？
“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。
明白了这一点，我们便可推测，诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。
至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。
原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格。
读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友。
诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。
尾联仍重在对诗人行为的描写。
“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。
“独自回”，表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。
【例2】阅读下面这诗，完成试题。
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
【注】①那：
同“哪”。
②渺然：
广阔辽远的样子。
【真题呈现】从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（4分）
答：
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。
【技法示范】审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。
明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。
【参考答案】两联景中有情，情中有景，情景交融。
（第一步）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新。
（第二步）含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
（第三步）
【诗歌译文】江边的树林枝叶繁茂，花朵盛开；云朵和夕阳景色鲜丽，相互辉映。
行途中哪料到逢此佳景，更教我情兴幽远。
此中佳趣只可心会，却难用言语表达。
黄昏时分，渡口边的驿亭下，飘落的花朵洒满客船。
【诗歌赏析】《春江晚景》这首诗描写了旅途中的繁花佳气令人心醉的春日美景。
首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映，景象明丽。
三四句用虚笔。
旅途逢此佳景，惊喜之情顿生。
自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传。
此两联只写情而景在其中。
落句再补写春江景色，而“眇然”意自见。
尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中，水面泛着金光。
飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，这样一幅绮丽迷人的景象，怎不让人赞叹。
结句，以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想。
【精炼3题】
1．阅读下面一首宋词，完成后面的问题。
行香子·七夕李清照
草际鸣蛩，惊落梧桐。
正人间天上愁浓。
云阶月地，关锁千重。
纵浮槎来，浮槎去，不相逢。
星桥鹊驾，经年才见。
想离情别恨难穷。
牵牛织女，莫是离中。
甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。
注：
蛩：
这里指蟋蟀。
槎：
往于海上和天河之间的木筏。
问：
本词运用了多种表现手法，请试举其中两例加以赏析。
【参考答案】
①借景抒情。
如“草际鸣蛩，惊落梧桐”句，寒蛩哀鸣，梧桐叶落，借这凄凉之景，奠定了感伤的基调。
又如，借描写天上牛郎、织女分离之景，抒发自己的离愁。
②反复。
上片，连用两个“浮槎”，写有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。
下片，连用三个“霎儿”，写天气阴晴不定，忽风忽雨，大概牛郎织女还在分离吧，将离别的幽怨表现得淋漓尽致。
【诗歌译文】蟋蟀在草丛中幽凄地鸣叫着，梧桐叶子似被这蛩鸣之声所惊而飘摇落下。
这正是人间天上离愁别怨最浓最重的时候。
在云阶月地的星空中，牛郎和织女被千重关锁阻隔，纵使有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。
喜鹊为他们搭桥，一年才有一次短暂的相遇，想到牛郎、织女的离愁别恨难以穷尽啊。
或许牛郎、织女现在还在离别之中未能相聚吧?
天气阴晴不定，忽风忽雨，该不是牛郎、织女的相会又受到阻碍了吧！
【诗词简析】这首双调小令，以托事言情的手法，通过对牛郎织女悲剧故事的描述，形象地表达了词人郁积于内的离愁别恨。
开头是寂静的人间七夕，结尾是风云变幻的天上七夕。
全篇以描绘牛郎织女的离愁，衬出词人自身的绵绵别恨。
描绘天下七夕又把自己的真情融于其中，以自己痛苦的切身感受，深切体验为天帝所责，为天河所阻的牛郎和织女的境遇。
这首词鼓起想象的羽翼，翱翔于天地之间。
开头，从静夜蛩鸣、梧桐叶落，想到自己身处在离恨孤寂之中；再由自身的孤寂，联想到将要相会的天上的牛郎织女的艰难处境。
她为牛郎织女感叹，感叹他们为浓重的离愁所苦，纵浮槎（fúchá）来去，也不能相逢；她为牛郎织女忧虑，忧虑他们经年才见，见后又别，别恨难穷。
最后，又遥望太空，寄情于风云变幻的天宇，希望天帝不再从中作梗，盼望牛郎织女不再有波折，顺利实现一年一度的会晤。
从而使真、善、美得到统一。
这首词是咏七夕诗词中不可多得的艺术佳作。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
绣岭宫词①
李洞②
春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。
绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。
注：
①绣岭，长安著名风景区，专供唐明皇及其后妃玩乐之所。
②李洞：
晚唐诗人。
问：
本诗的三、四两句是怎样抒情的？
【参考答案】
三、四两句运用了借古讽今的手法来抒情。
通过写一位白发老翁唱太平曲，寄寓诗人自己对时政的深沉叹息。
借开元盛世反衬僖宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛世的思慕，对危机深重，国势飘摇的社会现实的不满。
【诗歌译文】绣岭的春天风和日丽，春草绿遍田野，野海棠花开茂盛，棠梨花瓣（香玉）随风飘落。
宫殿前的一位白发老翁，还在唱着太平盛世的歌曲。
【诗词简析】李洞生活的晚唐时代社会危机日益深重，国势处于风雨飘摇的危机之中，而僖宗荒淫嬉戏，贪残昏朽，更甚于玄宗；这首诗
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