东西方文化交流的使者 习题含答案.docx
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东西方文化交流的使者习题含答案
东西方文化交流的使者习题（含答案）
一、选择题（本大题共18小题，共36.0分）
1. 13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产．他的东方经历和见闻记述在一书中，此书是（ ）
A. 《荷马史诗》 B. 《天方夜谭》 C. 《战争与和平》 D. 《马可•波罗行纪》
2. 2011年4月18日，扬州马可波罗纪念馆正式开馆，在此纪念馆中对其传奇人生的介绍中，不可能出现的是（ ）
①1271年，马可波罗跟随父亲和叔叔来到中国
②马可波罗在中国担任了官职，曾奉命视察长城内外，大江南北
③马可波罗曾奉命出使日本
④马可波罗回国后，其见闻被其写为《马可波罗行纪》
A. ①②③ B. ③④ C. ①③ D. ①③④
3. 把0至9这十个数字符号传到欧洲的是（ ）
A. 古印度人 B. 阿拉伯人 C. 埃及人 D. 波斯人
4. 阿拉伯人在东西方之间充当文化交流的重要使者，下列成就的产生与他们无关的是（ ）
A. 阿拉伯数字的发明 B. 伊斯兰教的创立 C. 麦加大清真寺 D. 《天方夜谭》的创作
5. 阿拉伯数字是世界上通用的数字。
它的创造者是（ ）
A. 古代苏美尔人 B. 古代印度人 C. 古代埃及人 D. 古代阿拉伯人
6. 下列哪一部书激起了欧洲人对东方的向往，促使了新航路的开辟？
（ ）
A. 《大唐西域记》 B. 《马可波罗行纪》 C. 《荷马史诗》 D. 《天方夜谭》
7. 我们今天通用的0-9十个数字符号最早源自（ ）
A. 阿拉伯 B. 印度 C. 希腊 D. 古巴比伦
8. 东西方文明交流的使者是（ ）
A. 阿拉伯人 B. 古印度人 C. 古希腊人 D. 古埃及人
9. 激起欧洲人对东方的憧憬和向往的书籍是（ ）
A. 《医学集成》 B. 《徐霞客游记》 C. 《医典》 D. 《马可•波罗行纪》
10. 人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程．被誉为古代“东西方文化交流的使者”的是（ ）
A. 印度人 B. 希腊人 C. 阿拉伯人 D. 罗马人
11. 不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律，见证了东西方文明交流的是（ ）
A. 种姓制度 B. 阿拉伯数字 C. 《神曲》 D. 汉谟拉比法典
12. 阿拉伯人对世界文化所作的贡献包括（ ）
①创造出体现阿拉伯艺术的建筑
②创作出世界名著《天方夜谭》
③发明了阿拉伯数字
④是东西方文化交流的使者。
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
13.
与如图有关的文明是（ ）
①古印度 ②古希腊 ③古罗马 ④阿拉伯。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
14. 创造发明“阿拉伯数字”的是（ ）
A. 阿拉伯人 B. 印度人 C. 意大利人 D. 犹太人
15. 1971年意大利驻联合国代表说“向西方世界展现了迷人的中国文明”的一部书是指（ ）
A. 《大唐西域记》 B. 《马可•波罗行纪》 C. 《神曲》 D. 《战争与和平》
16. 下列史实中，促进了欧亚两大文明交流的是（ ）
①玄奘西游取经 ②阿拉伯数字的传入 ③鉴真东渡日本 ④马可•波罗来中国。
A. ③④ B. ①② C. ②④ D. ①③
17. 一位活元朝的人，他不可能有的经历是（）
A. 去江南贩运棉布 B. 经运河到杭州游览 C. 读《马可•波罗行纪》，了解意大利商人经商的情况 D. 购买景德镇青花瓷器
18. 下列关于阿拉伯人的说法正确的有（ ）
①发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字符号
②创立了伊斯兰教
③创立了文学名著《天方夜谭》
④在东西方文化交流与传播中起了积极作用．
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④
二、填空题（本大题共1小题，共2.0分）
19. 观察图请将下列地区的英文字母代号填入答题卷图中对应的方框内。
A．造纸术发明的国家
B．阿拉伯数字发明的国家
据图指出，阿拉伯在东西方文明交流过程中的作用。
三、辨析改错题（本大题共1小题，共2.0分）
20. 马可•波罗根据自己的经历著有《马可•波罗行纪》一书，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。
______
改正：
______。
【答案】
1. D 2. D 3. B 4. A 5. B
6. B 7. B 8. A 9. D 10. C
11. B 12. C 13. B 14. B 15. B
16. C 17. C 18. C
19.
（1）造纸术发明的国家是中国，图中中国的位置是在右边往左数的第一个方框，所以右边往左数的第一个方框应该填A．古代印度人发明了包括“零”在内的阿拉伯数字，在图中印度处于左数第二个方框，故应在此填B．
（2）由图可知，绿色部分为阿拉伯帝国．公元7世纪，阿拉伯帝国建立，地跨欧亚非三大洲，东北和唐朝的边境连在一起，当时唐朝是世界上文明程度最高，经济最发达的国家，阿拉伯帝国的最西边境和欧洲的法国相连，这样阿拉伯人把唐朝的文明文化传到欧洲，又把欧洲的一些文明传到中国这是由其独特的地理位置决定的．
故答案为：
（1）左二：
B 右一：
A．
（2）是东西方文化交流的纽带、桥梁、中介等．意思相近的都可以．
20. ×；“马可•波罗根据自己的经历”改为“马可•波罗的狱友根据马可•波罗的经历”
【解析】
1.
题目给出13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产．他的东方经历和见闻记述在一书中，设问考查这本书的名称．1271年意大利人马可•波罗从威尼斯出发，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利．后口述了在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可•波罗行纪》一书．《马可•波罗行纪》一书激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，刺激了新航路的开辟．
故选D．
本题考查了马可•波罗的传奇经历．
本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用马可•波罗的相关史实．
2.
1271年（13世纪）意大利人马可•波罗随叔父来到元朝的大都，并在元朝做官，他没有出使日本，在中国的元朝做官多年，曾奉命视察长城内外，大江南北，后从海路回到意大利．口述由其狱友代写的《马可•波罗行纪》描绘了元朝大都的繁华景象，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响．①③④说法不符合史实．
故选D．
本题考查马可•波罗来华．元朝时意大利旅行家马可•波罗来到中国元朝．回国后，在狱中口述由他人写出《马可•波罗行纪》，后来在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，是中外交往的友好体现．
本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握马可•波罗来华的相关史实．
3.
据所学知，阿拉伯数字，是现今国际通用数字．最初由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化．正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为“阿拉伯数字”．
故选B．
本题考查了阿拉伯数字的相关知识．
识记阿拉伯数字的创造者和传播者．
4.
根据所学知识可知：
阿拉伯数字是与是由古印度人发明的，但是经过阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字．A与阿拉伯人无关．
故选A．
本题主要考查阿拉伯数字的有关内容．
本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记阿拉伯人的贡献．
5.
根据所学知识可知：
阿拉伯数字是与是由古印度人发明的，但是经过阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字．
故选B．
本题主要考查阿拉伯数字的有关内容．
本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记阿拉伯数字的有关内容．
6.
马可•波罗是13世纪意大利威尼斯的商人，1275年来到中国，元世祖忽必烈很喜欢他，让他在元朝做官．马可•波罗在中国当了17年的官，去过很多大城市．1295年回到威尼斯后，马可•波罗把他在中国见闻口述成一本书，叫做《马可•波罗行纪》．在书中，他把当时繁荣富庶的东方向西方人作了生动详细的介绍，激起了欧洲人对东方的向往，促使了新航路的开辟．
故选B．
本题考查的是马可•波罗相关知识的内容．
马可•波罗来华促进了东西方文明的交流．
7.
最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．
故选B．
本题直接设问考查阿拉伯数字的起源．最初印度人用梵文的字头表示数字，阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造．
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记印度人创造了从0到9十个数字的计数法．
8.
阿拉伯人是东西方文明交流的使者，他们把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化．他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展．
故选A．
本题考查了阿拉伯民族在不同文明中的桥梁作用．
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记阿拉伯人是东西方文明交流的使者．
9.
据所学知识，1271年意大利人马可•波罗从威尼斯出发，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利．后口述了在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可•波罗行纪》一书．《马可•波罗行纪》一书激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，刺激了新航路的开辟．
故选D．
本题考查学生对《马可•波罗行纪》的认识．
本题难度不大，主要考查学生的识记能力．注意扎实掌握古代世界和平交往与战争征服的典型事件．
10.
我们几乎每天都在使用0～9这十个数字是由古代印度人发明的，后来经由阿拉伯人将它传播到世界各地，因此称阿拉伯数字．中国发明的指南针也经阿拉伯人传到欧洲．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，因此被誉为“东西方文化交流使者”．
故选C．
学生对阿拉伯人的认识为本题主要考查点．
掌握阿拉伯人的主要成就．培养学生记忆归纳能力．
11.
最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．它的发明与传播见证了东西方文明交流．
故选B．
本题考查了阿拉伯数字．
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用阿拉伯数字的发明与传播过程．
12.
发明了阿拉伯数字的是印度人，不是阿拉伯人，据此可排除含③的ABD三个选项．
故选C．
本题考查的是阿拉伯人对世界文化所作的贡献．最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．
组合选择题一般排除一个错误内容即可获取正确答案，注意阿拉伯数字是印度人发明的．
13.
仔细观察图片可知是阿拉伯数字．最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．①④符合题意．
故选B．
本题考查阿拉伯数字．
本题考查学生识记和分析历史知识的能力，需要准确识记世界古代科学、文学和艺术成就．
14.
最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．
故选B．
本题考查阿拉伯数字．
本题考查学生识记和分析历史知识的能力，需要准确识记世界古代科学、文学和艺术成就．
15.
1271年意大利人马可•波罗从威尼斯出发，前往中国，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利．他口述了自己在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可•波罗行纪》一书．《马可•波罗行纪》一书激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，刺激了新航路的开辟．
故选B．
本题考查的是《马可•波罗行纪》．
解答本题需要准确识记马可•波罗的传奇经历及《马可•波罗行纪》．
16.
①玄奘西游取经到天竺（印度），不是去欧洲，③鉴真东渡日本也不是去欧洲，②阿拉伯数字是古代印度人发明的，由阿拉伯人传入欧洲，④马可•波罗从欧洲的意大利来华．因而②④符合题意．
故选C．
本题考查促进了欧亚两大文明交流的事件．
本题以欧亚两大文明交流为依托，考查学生识记和分析历史知识的能力，注意掌握文明交流的方式以及典型事例．
17.
依据题干信息“元朝的商人可能的经历结学知识《马可•罗行纪》，描述元朝大都的繁华景．
选C．
考查的是《马可•罗纪》的知识点，把握《可波罗行纪》的内容．
解本题要熟记《可波罗行纪》的有知识．
18.
阿拉伯人穆罕默德创立的伊斯兰教，《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集，中国古代的四大发明，印度的阿拉伯数字等都是阿拉伯人通过战争或是贸易传入欧洲和世界其它地方．在东西方文化交流与传播中起了积极作用．西方人也将中世纪的科学形象地比作：
“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手”，可见阿拉伯人对文化的传播功不可没．古印度人发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字符号．②③④符合题意．
故选C．
本题主要考查了阿拉伯人的贡献．
注意准确识记阿拉伯数字的发明者．
19.
本题考查阿拉伯促进文化的传播．
掌握阿拉伯在东西方文明交流过程中的作用．
20.
马可•波罗根据自己的经历，由其狱友代写成的《马可•波罗行纪》一书，不是马可•波罗自己写的，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往．
故答案为：
×；改正：
“马可•波罗根据自己的经历”改为“马可•波罗的狱友根据马可波罗的经历”．
本题考查马可•波罗来华．
本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力．注意掌握古代文明交流的两者方式--和平交流和暴力冲撞．
【答案】
1. D 2. D 3. B 4. A 5. B
6. B 7. B 8. A 9. D 10. C
11. B 12. C 13. B 14. B 15. B
16. C 17. C 18. C
19.
（1）造纸术发明的国家是中国，图中中国的位置是在右边往左数的第一个方框，所以右边往左数的第一个方框应该填A．古代印度人发明了包括“零”在内的阿拉伯数字，在图中印度处于左数第二个方框，故应在此填B．
（2）由图可知，绿色部分为阿拉伯帝国．公元7世纪，阿拉伯帝国建立，地跨欧亚非三大洲，东北和唐朝的边境连在一起，当时唐朝是世界上文明程度最高，经济最发达的国家，阿拉伯帝国的最西边境和欧洲的法国相连，这样阿拉伯人把唐朝的文明文化传到欧洲，又把欧洲的一些文明传到中国这是由其独特的地理位置决定的．
故答案为：
（1）左二：
B 右一：
A．
（2）是东西方文化交流的纽带、桥梁、中介等．意思相近的都可以．
20. ×；“马可•波罗根据自己的经历”改为“马可•波罗的狱友根据马可•波罗的经历”
【解析】
1.
题目给出13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产．他的东方经历和见闻记述在一书中，设问考查这本书的名称．1271年意大利人马可•波罗从威尼斯出发，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利．后口述了在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可•波罗行纪》一书．《马可•波罗行纪》一书激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，刺激了新航路的开辟．
故选D．
本题考查了马可•波罗的传奇经历．
本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用马可•波罗的相关史实．
2.
1271年（13世纪）意大利人马可•波罗随叔父来到元朝的大都，并在元朝做官，他没有出使日本，在中国的元朝做官多年，曾奉命视察长城内外，大江南北，后从海路回到意大利．口述由其狱友代写的《马可•波罗行纪》描绘了元朝大都的繁华景象，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响．①③④说法不符合史实．
故选D．
本题考查马可•波罗来华．元朝时意大利旅行家马可•波罗来到中国元朝．回国后，在狱中口述由他人写出《马可•波罗行纪》，后来在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，是中外交往的友好体现．
本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握马可•波罗来华的相关史实．
3.
据所学知，阿拉伯数字，是现今国际通用数字．最初由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化．正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为“阿拉伯数字”．
故选B．
本题考查了阿拉伯数字的相关知识．
识记阿拉伯数字的创造者和传播者．
4.
根据所学知识可知：
阿拉伯数字是与是由古印度人发明的，但是经过阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字．A与阿拉伯人无关．
故选A．
本题主要考查阿拉伯数字的有关内容．
本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记阿拉伯人的贡献．
5.
根据所学知识可知：
阿拉伯数字是与是由古印度人发明的，但是经过阿拉伯人传到欧洲，被称为阿拉伯数字．
故选B．
本题主要考查阿拉伯数字的有关内容．
本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记阿拉伯数字的有关内容．
6.
马可•波罗是13世纪意大利威尼斯的商人，1275年来到中国，元世祖忽必烈很喜欢他，让他在元朝做官．马可•波罗在中国当了17年的官，去过很多大城市．1295年回到威尼斯后，马可•波罗把他在中国见闻口述成一本书，叫做《马可•波罗行纪》．在书中，他把当时繁荣富庶的东方向西方人作了生动详细的介绍，激起了欧洲人对东方的向往，促使了新航路的开辟．
故选B．
本题考查的是马可•波罗相关知识的内容．
马可•波罗来华促进了东西方文明的交流．
7.
最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”．
故选B．
本题直接设问考查阿拉伯数字的起源．最初印度人用梵文的字头表示数字，阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造．
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记印度人创造了从0到9十个数字的计数法．
8.
阿拉伯人是东西方文明交流的使者，他们把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化．他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展．
故选A．
本题考查了阿拉伯民族在不同文明中的桥梁作用．
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记阿拉伯人是东西方文明交流的使者．
9.
据所学知识，1271年意大利人马可•波罗从威尼斯出发，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利
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