部编版二年级上册语文第五单元教案.docx

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部编版二年级上册语文第五单元教案

第五单元单元教学计划

一、单元说明

第五单元，围绕“道理”这个主题。

《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对大的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。

这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

《我要的是萌产》讲述了一个种萌产的人种下的产不去精心管理，一心只想着的产，不管叶子上的虾虫，结果萌产都落了。

这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

二、教学目标：

1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

5.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

6.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

7.仿照例句，把句子写具体。

8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的阊架结构，在田字格中练习书写。

9.背诵积累古诗《江雪》。

10.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

三、教学安排

本单元共3篇寓言故事，计划用六课时完成教学，其中《坐井观天》2课时，《寒号鸟》2课时，《我要的是的产»2课时。

一次口语交际《商量》，1课时完成。

语文园地其中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读计划用3课时完成。

课题：

12《坐井观天》教学设计

【教材分析】

这篇课文是一则寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。

课文通过生动有趣的对话，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面认识事物和反映问题。

【学情分析】

二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体。

“管中窥豹”，的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生，因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。

【教学目标】

1、认识沿、答等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观大、井沿等7个词语.

2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重难点】

读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。

【课时安排：

】2课时。

教学过程

教学过程

二次备课

第一课时

一.谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物一一小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二.初读课文，了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师；

2.边读边标出自然段。

三.学习课文，理解内容

1—同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一一（井里）

（老师简笔回井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2-那么，小鸟从哪儿来的呢一一天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

）小结：

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，

事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3.青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

4.小鸟的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。

）

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？

小组讨论一下，并汇报。

（摆满青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

）

小结：

大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片大？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

）

6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。

）

7.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？

是谁坐在井里看天呢？

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老

师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

）四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演

第二课时

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对大产生不同看法的原因，从中受到启发。

3、发挥想象，理解寓意。

4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。

重点：

通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

难点：

了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学方法：

粗读到细读。

层层体会

教学过程

学生活动

【学习过程】

一、导入新课：

1、看图猜成语

2、引入话题：

同样的大，它们看到的却不一样，这是为什么呢？

今天我们继续学习第13课f去探个究竟。

请同学们齐读课题。

二、细读课文：

分角色朗读课文，读中领悟。

（一读课文）

1、师：

请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？

发口令：

手捧书，头正肩平脚着地。

评价：

你真会读课文。

（二读课文）

2、师：

那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？

请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。

屏幕出小：

选择自己喜欢的学习方式朗读课文：

★自己自由朗读课文。

★★和同桌,起分角色读。

★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

3、交流：

师：

小动物对天有什么看法，谁读懂了？

（师相机板书：

天无边无际，天井口那么大）

评价：

他读懂了吗？

表扬他一一顶呱呱。

师：

一起来说，小鸟说天（生：

无边无际）青蛙说天（生：

不过井口那么大）

（三读片断）

4、学习第二次对话：

师：

小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思

师：

小鸟为什么会说天无边无际呢？

我们学着小鸟飞一飞，弓长开你的翅膀。

（播放各种画面：

小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，6过美丽的草原，6过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可其是（生说：

无边无际）

师：

谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。

（师评价语百）：

要是能加上动作就更好了。

你用感叹的语气读出了大的大。

从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。

天真的是大得望也望/、到头啊！

师：

让我们一起告诉青蛙吧。

师：

可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知

道“大话”什么意思吗？

师：

青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？

师：

所以青蛙觉得有点一一不相信，/、可思议，疑惑

师：

那么谁能读好青蛙说的话呢？

请小朋友自己来试一试师：

你认为他读得怎么样？

（读出了什么语气？

）

评价：

你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

师：

谁愿意和小鸟T来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！

5、学习第三次对话

师：

可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？

谁能从课文中找到原因呢？

（生读课文）

师：

你从那句话看出来的（生读）

评价：

你真会读书，

（出示第三次对话）

师：

青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

体验：

老师呀想一起和我们同学做个小实验。

我们现在就「回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？

现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

评价：

你很会观察，

师：

谁知道为什么呢？

师：

正因为这样，青蛙么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见大，我不会弄错的。

”

青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师：

所以无论小鸟怎么说，他还是没肩相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？

让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！

齐读“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”

（四读对话）

小鸟和青蛙争论的多激烈啊！

那你们想不想学小鸟和青蛙T来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）

师：

这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

三：

拓展延伸

师：

如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？

会说些什么呢？

分层作业设计：

A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。

青蛙惭愧地说：

“（）。

”

B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？

会说些什么？

请发挥想象。

（可选几个词语：

无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）

评价：

外面的世界课真精彩呀！

你真是一只知错能改的青蛙。

师：

你们现在还愿意回去吗？

为什么？

师：

看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

师：

学了这篇课文，你读懂了什么？

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。

所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看/、到全貌，见识短浅的人。

师：

平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

3、分角色表演朗读课文

在下课前老师送你们一句话，T来读"欲穷千里目，更「层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。

作业布置：

A、止确、流利地朗读课文。

B、找伙伴，分角色朗读课文。

出示：

青蛙和小鸟在争论（）

生自由朗读课文。

指名生交流，（屏幕出小）：

天有多大

生选择自己喜欢的方式朗读课文。

指名学生说

屏幕出示：

青蛙认为大｛｝，小鸟认为大｛｝）

（生说：

预设：

形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）指名生读。

齐读第5自然段

生：

吹牛，撒谎

学生自由练习读

指名学生读

生评价：

同桌合作读

小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读

男女生分角色朗读

学生体验、观察

说说有什么不一样。

请小组同学读

男女生分角色朗读第三次对话

小组合作朗读

小组竞赛读

交流：

青蛙笑小鸟错了；小鸟小青蛙错了，还自以为是；

请学生展开想象，小练笔

指名生读

学生发表看法

小组合作表演朗读课文。

13《寒号鸟》教学设计

【教材分析】

本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到"到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒