六年级语文下第四单元教学计划人教版.docx

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六年级语文下第四单元教学计划人教版

六年级语文下第四单元教学计划（人教版）

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　　六年级语文下册第四单元教学计划（人教版）

　　单元整体分析

　　【教学内容分析】

　　本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

　　本单元选编的4篇，有两种呈现方式：

一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?

索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“回顾?

拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

　　【设计理念】：

　　本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。

在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。

重视语言的积累、感悟和应用语言。

　　【单元整体目标】

　　本单元的教学目标除识字写字外。

　　1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名著；

　　2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

　　3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

　　4.通过拓展材料，加深对本组内容的认识。

　　【单元重难点】

　　教学重点：

从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

把握人物特点，理解人物内心。

　　【单元设计思路】

　　本组课文特点较鲜明，《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。

《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式，因此，选择将《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》进行整合学习。

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两课的处理采用1+X的模式进行。

　　模块一：

单元导读课

　　第一课时整体识字课

　　【教学内容】

　　第14课和第15课的课后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及基础训练中自学提示要求读、记的生字。

　　【教学目标】

　　能读准每个字词、能写准难写的生字，并且可以就个别生字进行区分、联想学习。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，今天起，我们来学习第4单元，本单元的主题是什么？

学习要求是什么呢？

　　二、字词过关

　　要想学好这些课文，首先就要扫除阅读障碍。

　　1.会写生字

　　教师出示（词语盘点中的读读写写及课后生字）

　　多生指名读齐读同位互读

　　找生针对易错、易混淆生字加以区分再齐读

　　生小组内指导学习

　　师听写以上的字词学生互改学生针对自己的错字进行纠正

　　2.会认读生字词

　　师生共同学习读读记记和基础训练中自学提示的内容（朗读为主）

　　3.理解词语

　　回想一下，以前，我们都学过哪些理解词语的方法？

　　1.查字典。

2.解释关键词。

3.联系上下文。

4.给这个词语找同义词等用学过的这些方法来理解课文中词：

　　摩平、梗概、吹嘘、保佑、衣衫褴褛

　　臭味相投、落荒而逃、知足安命、聊以自慰、游手好闲

　　第二课时单元导读课

　　【教学内容】

　　人教版第四单元4篇课文

　　【教学目标】

　　1.以单元导言为线索，阅读4篇课文，读通读顺。

　　2.整体感知教材，了解背景，依照课题，大致叙述内容。

　　【教学过程】

　　1.课前，大家都已经预习了课文，那谁能说一说，这一单元共有哪几篇课文组成？

　　由《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》四篇课文组成。

师板书四个课题。

　　2.学生朗读（出声读、默读相结合）

　　思考：

每篇课文的主要人物有谁？

你能不能依据课题简要介绍的大致内容？

　　3.汇报交流。

　　4.再读课文加深感知。

　　模块二：

课内阅读整合课

　　第三课时

　　精读引领课《卖火柴的小女孩》

　　丛书《雏菊》、《森林中的三个小矮人》

　　【教学目标】

　　1.概括主要内容。

　　2.从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。

　　3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　师配乐朗读刘倩倩的《你别问这是为什么》，板书课题，齐读。

　　二、合作交流

　　1.快速浏览课文，用简练的语言概括课文主要内容。

　　2.文中写到小女孩几次擦然火柴，她在幻景中都看到了哪些东西？

用横线划出小女孩看到的，用波浪线划出想到的，填好表，说说作者这样写的好处。

（指导虚实结合的好处，重点朗读段落：

段）

　　三、品读体验

　　1.这个小女孩给你最深的感受是什么？

（可怜、悲惨……）你从文中那些词句中体会到的？

读一读，画一画。

　　重点句子：

　　1）天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

读了这句话，你想说点什么？

　　2）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

”从三个“一”中你体会到了什么？

　　3）小女孩在大年夜里走在大街上卖火柴，课文中多处写了“冷”这个字，请你从课文中找一找含有“冷”的词语或句子读一读，并说一说自己的感受。

　　（天冷极了又冷又黑的晚上她又饿又冷她觉得更冷了　家里和街上一样冷　一堵又厚又冷的墙……）

　　2.大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？

　　“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”联系上下文，理解这两个“幸福”的含义。

　　3.读了这篇课文，你有什么话想对小女孩说吗？

拿起笔来写几句话送给她。

　　四、拓展阅读

　　优秀的童话故事总是让每一个读者深受感动。

请大家读读丛书中安徒生的《雏菊》和《格林童话》中的《森林中的三个小矮人》，看看从中你感受到什么？

　　1.故事讲了一件什么事？

　　2.读完之后，你有什么感受？

　　五、板书：

　　寒冷温暖

　　饥饿幸满足

　　恐惧安宁

　　孤独福疼爱

　　痛苦快乐

　　第四课时：

精读《凡卡》

　　丛书《船长的勇气》、《富商和鞋匠》、《儿子的鱼》

　　【教学目标】

　　1.概括主要内容。

　　2.通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活。

　　3.通过人物语言、动作、神态描写来体会凡卡极度痛苦的心情。

　　4.学习文中插叙部分的内容，体会表达效果。

　　5.感受内容的“苦”和“乐”，并体会对比和反衬这一写作特色。

　　【教学过程】

　　一、整体感受

　　1.通过快速初读课文，理清课文的写作脉络

　　“准备写信──写信──寄信”这一线索。

　　2.学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。

把信的内容连起来读一读通过读信，你感受到了凡卡小小心灵中的几种心情呢？

苦乐中间是期盼

　　二、感受“苦”

　　1.出示：

“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，究竟是什么样的生活让他觉得猪狗不如？

（学生在次默读课文，找出凡卡受尽苦难的句子）

　　2.作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：

被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：

吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的凄惨，当时社会的黑暗。

　　三、感受“乐”

　　1.虽然，生活没有指望了，连狗都不如，但是凡卡还有爷爷啊！

　　在信中，凡卡回忆了哪些往事？

　　（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。

）

　　2.凡卡曾经充满了幻想，对生活有着无限的渴望、指望，可是一个个都破灭了，他只能够把希望放在爷爷身上。

他是怎样乞求爷爷的呢？

找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

（读出他内心的痛苦和绝望。

）

　　3.刚才我们回顾了凡卡书信的内容，了解了凡卡现实生活“苦”和与爷爷在一起的“乐”，更读出了凡卡对爷爷带他回家的期盼。

这种方法叫:

对比反衬

　　四、升华主题

　　讨论：

凡卡的梦会实现吗，为什么？

爷爷能够收到信吗？

如果收到信会带他走吗？

（感受黑暗的社会现实）

　　丛书推荐：

　　许多伟大的作家，创作了许多优秀的作品，还为我们塑造了很多令人难忘的形象。

请大家阅读丛书：

《船长的勇气》、《富商和鞋匠》、《儿子的鱼》

　　1.主要讲了一件什么事？

　　2.你怎样评价文中的主人公？

　　3.从文中，你获得了哪些启示？

　　第五课时

　　内容《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》

　　丛书：

《一起去历险》版块

　　【教学目标】

　　1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2.关注人物命运，体会人物性格特点。

　　3.激发学生阅读原著的愿望。

　　【教学过程】

　　一、阅读梗概，了解大意

　　1.谁能说说这部小说的大概内容？

　　2.从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

　　请大家再次默读“梗概”，并把鲁滨孙所遇到的困难及克服的办法做上记号。

梗概中写到了汤姆的几次历险？

主要写的是哪次历险？

你是怎么知道的？

　　3.我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

　　二、浏览精彩片段，体会精彩之处

　　1.浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？

　　2.读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

　　三、激发阅读整本书的兴趣

　　1.我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？

你还想了解什么？

　　2.同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。

我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。

我们可以共同来浏览一下这本书的目录，先睹为快吧！

　　四、拓展阅读丛书：

　　《一起去历险》版块（可以任选两到三篇读）

　　读完后交流你认为哪些地方最精彩？

如果想了解更多精彩内容，可以找到原著读一读。

　　模块三：

课外群文阅读课

　　第六课时丛书阅读

　　【教学内容】

　　师生共读语文主题丛书第4本“海那边的故事”中没有读过的。

　　【教学目标】

　　通过阅读外国名著，拓宽视野，了解不同国家多样的文化，把握主要内容，体会作品中人物思想感情。

　　【教学过程】

　　交流要点：

　　1.你最喜欢哪一篇？

主要讲了什么内容？

　　2.你最喜欢哪个人物？

说说理由。

　　3.你积累了哪些好词佳句？

　　模块四：

表达训练回顾总结

　　（1课时）

　　【教学内容】

　　口语交际.习作

　　【教学目标】

　　依托课外群文阅读课的内容，进行习作的练习，回顾单元特色

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