《去年的树》教学设计及反思.docx

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《去年的树》教学设计及反思

《去年的树》教学设计及反思

　　　　《去年的树》设计与反思

　　教材分析：

　　《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。

新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。

她的作品很适合儿童阅读。

《去年的树》就是一篇优美的童话故事。

这个故事被选入了新标版四年级下册语文本，而且还选入了《世界著名童话选》。

　　讲述了这样一个故事：

鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。

　　教学目标：

　　．读通文，品味重点词句。

会入情入境地演读文。

　　2．学会把文读通、读懂的方法。

理解内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3．体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学设计：

　　第一时

　　一、激趣导入，质疑题。

　　鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读题，题质疑。

　　二、自主读文，初步感知

　　　1、学生按自己喜欢的方式读文，要求：

读准、读通、读懂；

　　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　　3、抽读、评议、正音。

　　　4、感知内容：

（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　　因为它——————————————。

　　三、悟读文，理解内容。

（1）带着后习题1的问题细读文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

　　鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。

春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。

鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

　　（3）体会文情感：

　　（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。

　　、文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

　　2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

　　（4）朗读指导：

　　1、你喜欢文中的鸟儿吗？

为什么？

　　2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　　四、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

　　第二时

　　一、

　　回顾文，拓展创新，实现文本对话。

　　、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？

（肺腑之言）

　　2、拓展延伸、多向对话，文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的的读者，你还有什么话要说吗？

想对谁说？

（小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。

　　3、回归题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？

留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

　　二、分角色表演故事。

　　　1、四人小组自由分角色读。

　　2、组内自由介绍故事内容，相互评议。

　　3、指名一小组上台表演。

　　　4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

　　三、有感情地朗读，理解升华。

　　1、大树还在吗？

鸟儿又怎么认为的？

　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3、出示：

“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。

”

　　学生自读思考：

鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　　4、跳跃的灯火、抒情音乐。

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　教学反思：

　　《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

这篇文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

　　在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

你们彼此有等价交换的利用价值，有合作共赢的机会，这才是人脉。

　　人脉不是你和多少人打过交道、和多少人参加过饭局、和多少人进出过高档场合、和多少人合过影，而是有多少人愿意和你打交道、主动和你打交道、长期和你打交道、持续和你打交道。

　　千万要切记，人脉并不是说你利用了多少人、有多少人被你呼来唤去、有多少人为你鞠躬尽瘁，而是你帮了多少人。

　　人脉不是有多少人在你面前吹捧你，奉承你，而是有多少人在你背后称颂和点赞。

　　人脉不是在你辉煌的时候，有多少人簇拥着你，捧着你，而是在你困境时、在你落魄时，有多少人愿意站出来慷慨援手，帮助你。

　　真正拥能够有人脉的人，都具备以下素养：

　　1.换位思考。

　　多从他人的角度考虑问题。

　　避免独断专行、刚愎自用、自私自利。

　　2.适应环境。

　　物竞天择，适者生存，优胜劣汰，人也是一样，虽然不是你死我活，但适应能力强的人往往是最先站稳脚跟的人。

　　3.大方待人。

　　大气慷慨，小事不斤斤计较，大事严谨慎重，严于律己，宽以待人。

　　有一天你会明白，善良比聪明更难。

聪明是一种天赋，而善良是一种选择。

　　4.低调做事。

　　低调做人，低调做事。

　　你的所有细节，有心人自会看到，这样的人有眼光，或许是值得结交的同事，可能会成为事业上的伙伴，也有可能是你命运中的伯乐。

　　5.赞美他人。

　　赞美不需要钱，诚心点赞、真心赞美，是最有力的武器，而不是阴奉阳违、拍须溜马。

　　6.对人礼貌。

　　你的涵养，你的修养，你的为人，往往体现在一举一动的礼貌之中。

　　7.检讨自己。

　　凡事都想想所有问题都是自己的问题。

　　8.学会感恩。

　　做人，一定要有良心。

千万不要忘记曾经帮助过你的人。

否则，你的路只会越走越窄！

　　9.遵守时间。

　　不要让别人等太久，除非你不想尊重人，不想建立关系，破坏好感，那随意。

　　10.常怀一颗平常心。

　　世事变幻莫测，一颗平常心显得弥足珍贵。

　　11.学会忍耐。

　　遇事要镇定，好多事情更多的时候是需要忍耐。

　　有时候别人怎么看你，和你没半毛钱的关系，你要怎么活，也和别人没有一丝一毫的关系。

　　其次，不要太在意别人的眼光。

　　12.信守诺言。

　　量力而行，言出则必行。

　　13.切记言多必失。

　　守住自己的嘴，管好自己的嘴，多听多看，眼观六路耳听八方。

　　14.待上以敬，待下以宽。

　　尊重你的上司，敬重你的领导，对于下属要宽以待人，以身作则。

　　而更多的时候，我们要看清别人，也明白自己。

　　有些人，不闻不问不一定就是忘记了，但一定是疏远了，人与人之间沉默太久就会连主动的勇气也会消失。

　　有时候，我们明明原谅了亲人、好友、情人，却无法真正快乐起来，那是因为，原谅了别人，却忘了原谅自己。

　　不要在心情最糟糕的时候，用决绝的话语伤害爱你的人、至亲的家人，挚诚的朋友。

　　所以，请珍惜吧，比起人脉，至亲的亲情、挚诚的友情，其位置始终是放在前面的。