二年级语文教案培养良好的学习习惯至第4课教案.docx

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二年级语文教案培养良好的学习习惯至第4课教案

培养良好的学习习惯（3）

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。

培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

学情分析:

经过一个漫长的暑假，很多学生对于原来的一些听说读写的规则有些淡忘了，因此，在开学的第一课就进行学习常规教育，就是要让孩子们知道，良好的学习习惯使人终身收益。

教学重、难点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教具准备：

挂图、投影。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课

教学内容：

勤于朗读（第一页两幅图）

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。

教学重、难点：

掌握正确的朗读姿势。

教学流程：

一、指导看图1、2

1、图上的小姑娘在干什么？

此时看图要提醒学生按一定的顺序观察。

2、仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？

（1）她的身体怎样？

（2）肩膀怎么样？

（3）她是怎样拿书的？

（4）她的神态怎么样？

小结：

朗读时要身正、肩平、双手拿书，双臂平放。

板书：

身要正、肩要平，手拿书本臂平放

二、模仿评价学生由于词汇量较少，在形容神态等方面教师可以提供一些词语供学生选择、积累。

1、请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。

2、小结：

如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。

3、指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？

4、全班朗读，指名巡视，交流。

5、全班朗读，巡视纠正。

此时让全班互相练习读书姿势，并进行矫正。

三、集体训练

1、复习要领。

2、指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。

提醒学生正确的姿势要持之以恒，不能只是一时。

3、评价指出：

朗读时要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。

板书：

口齿清楚声音响，态度大方语句顺，字字句句都入目，边读边想有感情。

四、总结：

一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，养成良好的学习习惯。

朗读两首儿歌。

五、朗读识字一。

对照儿歌要求，互评，自评。

六、总结谈话。

第二课时

教学内容：

勤于背诵（2、3两页的图）

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解背诵

的形式，培养学生勤于背诵的良好习惯。

教学重、难点：

掌握正确的背诵方法。

教学流程：

一．整体感知图画

1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

2．简说图意。

在上课开始时让学生先复习一下正确的读书姿势，给与评价。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：

身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3．背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1．观察左下方小图。

让学生说说：

图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

指名学生模仿表演。

2．观察中间小图。

让学生说说：

这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

3．观察右边小图。

让学生弄清：

学生在什么地方，干什么？

态度怎样，姿势怎样？

选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

教学内容：

乐于课外阅读（4、5两页的图）

教学要求：

了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，

逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

教学重、难点：

了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣。

教学流程：

一．观察上边三幅图

1．从第一幅图你们看到了什么？

2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！

阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3．观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4．观察第三幅图。

5．图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

6．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程

3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4．观察第二、三幅图讲解。

三．小结

当堂检测练习：

分小组进行朗读、背诵练习。

板书设计：

培养良好的学习习惯（三）

朗读：

身正肩平目光离书本一尺

背诵：

声音响亮边背边想有感情

教后小结：

一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，养成良好的学习习惯。

第一单元

教学理念：

本课是一篇极富美感的韵文，介绍了江南水乡的迷人风光。

通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

在教学中要注重引导学生诵读“词串”，让学生通过多种形式反复的朗读，诵读，激发学生一边诵读一边想象，以加深对词语的理解与体验，而且能让学生享受到审美乐趣。

识字1

教学目标：

1、学会本课8个生字。

两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课前准备;

挂图、生字卡片、词语卡片等。

课时安排：

两课时

教学流程与设计意图：

第一课时

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。

大家看看，图上画得是什么季节呀？

你怎么看出来的？

想知道水乡的秋天是什么样的么？

读了这些词语你就知道了。

出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

学生自由练习。

2．交流。

你觉得要注意哪个词的读法？

为什么呢？

请你领大家来读读。

谁还想说说。

（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。

谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？

男女生分两排读。

四排词语连起来谁行？

点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？

学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。

齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。

出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

你们觉得美么？

那就请你美美地读一读吧，谁来读？

点名读。

师范读，我读得美么？

知道我为什么读得这么美？

因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。

你们也来试试，读得慢些，要边读边想。

点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？

相机认识菱藕。

这排词语，你也能读好么？

一边读，一边想，自己试试看。

点名读，评：

你好象看到了什么？

听出来了，你特别爱吃菱藕。

荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？

船队为什么要唱着渔歌呢？

天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？

能读好这排词语么？

注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？

看谁能凭自己的本领把这排词语读好。

点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？

请四小组分别读一排词语。

读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。

师配乐朗读。

我读得好么？

知道我为什么读这么好呢？

（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

3．点名配乐读。

（评议：

停顿，想象。

你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。

读好了就回到自己的座位。

都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。

配乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？

出示生字。

谁能熟练地读出它们？

点名读。

齐读。

把拼音去掉也行么？

点名读，开火车读，齐读。

看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。

谁猜到了？

你怎么猜到的？

看看是不是它。

你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？

为什么都带有草字头？

还发现了什么？

对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字。

师范写，并提示注意点。

学生描红。

（写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

）

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？

教师根据学生的提示，进行范写。

学生描红。

设计意图：

教师以范写，激发学生思维的积极性，主动性，记住生字，让他们才能比较牢固的建立起字形与音，义的效果更牢。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：

“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

教具准备

多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。

教学过程

一、复习

1．（幻灯片出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!

你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

（介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

来到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听）。

2．学生自读，教师巡视指导。

3。

互说互读。

4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：

先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

（1）了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

（2）练读全文。

（提示：

边读边联起来想像一幅幅画面。

）

设计意图：

课文讲诸多意象并置在一起，中间留有许多空白。

唯其”留白“才更有利于激发儿童的想象力和整合力。

这一环节注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想象。

这不仅可以加深对词语的理解和体验，而且能让学生享受到审美乐趣。

（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。

b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1．体会押韵。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。

读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

（2）自己说，同座位互相说互相听。

（3）指名说，师生共同纠正。

（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

（6）指名说，比赛说。

教学反思：

这是一篇极富美感的韵文，介绍了江南水乡的迷人风光。

通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

在教学中要注重引导学生诵读“词串”，让学生通过多种形式反复的朗读，诵读，激发学生一边诵读一边想象，以加深对词语的理解与体验，而且能让学生享受到审美乐趣。

识字2

教学理念：

全课共有12个词语分为四组联系一年一度的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。

教学准备：

教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

课时安排：

两课时。

教学流程与设计意图：

教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

设计意图：

词串识字应注重儿童的学习兴趣，关注儿童的现实生活，考虑儿童的认知规律。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

设计意图：

通过挂图搭起了词语与客观事物之间的桥梁，沟通了学生的生活体验，加上教师入情入境的讲解，使想象、理解、体验、积累等有机的结合在一起。

2指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

出示：

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

（教室里播放适合的乐曲）

第二课时

教学过程：

一、复习

1．（投影片显示）城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2．谁来为大家读读这些词?

3．抽读词语，齐读词语。

设计意图：

加强生字的复习与巩固。

根据小学生识字遗忘率高的特点，在课时的不同的环节中复习生字，所谓温故而知新，只有反复出现才记得牢。

二、钢量曲直

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?

能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2．训练朗读，自由读，指名读。

3．你们觉得这位同学读得好吗?

为什么?

你们能不能比他读得更好?

4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?

教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

6．你们也学着老师的方法来试试。

这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁“g”（反犬旁），笔顺是：

第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。

焰：

右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：

“‘r门n闩臼”，其中

第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

笔顺是广J：

>州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?

好好观察一下。

6．重点指导；

州：

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．（放录像片）你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

教学反思：

全课共有12个词语分为四组联系一年一度的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情，仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

教学理念：

趣味识字是低年级学生学习的心理需求，也是识字教学的需要。

教学中教师要善于运用图片和多媒体，善于拆解组合，善于借助具体语境，采取孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：

猜谜、实物演示、找朋友、演一演等，来彰显象形字的独特魅力。

识字3

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

教学重点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备

教学挂图两张。

教学课时;

两课时。

教学流程与设计意图

第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：

这是什么？

毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：

日常生活中哪些东西外形和他有点像？

所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：

这只小猴子的手放在什么地方做什么？

所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

设计意图：

结合图片加强汉字与事物及其动态的联系，让学生在观察和思考中理解其意了解字形，巩固汉字，领悟会意字的特点，感受祖国文字的魅力。

（2）我们怎样学的？

先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：

灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：

砌灶要用什么？

（3）再看字：

“灶”字由哪两个部件构成？

火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？

给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

领读、指名读。

3、出示“尾”图。

你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。

要求：

看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在?

习字册?

上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？

（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?

”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

设计意图：

在合作学习创编儿歌的过程中，是换着方式的反复识字、巩固识字，更是将识字借助韵文运用在了具体的语境中，让学生在不知不觉中习得生字，懂得运用。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在?

习字册?

上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

7、让学生在?

习字册?

上描红