少年闰土预习课导学案.docx

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少年闰土预习课导学案

小学高年级（精读课文）教学模式

预习作业：

1.作者介绍：

2.文体知识：

3.标出自然段或小节，本文共（   ）个自然段（小节）。

3.读课文：

我读熟了课文（3——5遍），我找出的难读的句段：

4．这一课要求认识的生字有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组词：

 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难认，我是用下面的方法记住的：

5．这一课要求写会的生字有：

——————————————————————————

组词：

其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难写，我练习书写：

______________ 

6．我能用自己的话简单地说一说课文的主要内容：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 

7．作者的写作思路：

（先．．．再．．．又．．．接着．．．最后．．．） 

8．我自读自悟后读懂并想和大家交流的内容：

。

。

9.我的疑问（不理解的词语、不懂的内容）：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

1．激趣导入。

要求：

利用谈话、故事、图片、音频、视频创设情境，教师激情导入。

教学导入的艺术特点：

有针对性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。

操作策略：

猜谜激趣，游戏玩味；设境质疑，触发探究；温故知新，架桥铺路；课题入手，快捷高效；渲染气氛，进入情境。

程序：

1.课件出示音频、视频、动画等导入课文。

2.板书课题，学生齐读。

课题中如有生字新词，则及时认识、书写、理解，或者质疑。

3.课件出示第一课时目标，明确学习任务。

2．初读感知，汇报预习成果。

要求：

弄清课文作者、文体、相关文学常识；识记、书写生字词；练读难读的段落，把课文读通读顺；概括课文的主要内容；划分部分，理清作者的写作思路。

程序：

1.作者简介。

2.文体知识 

3.标自然段

4.学习生字词。

要求:

字的音、形、义、都要涉及；对识字规律、方法加以引导；开掘汉字文化；强调多音字。

4.指导读通课文。

（1）练读难读的段落。

自读——小组内检查读——再练读。

（2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）课件出示重点句段（中心句、过渡句、含义深刻的句子、揭示中心的句子），练读——指名读——再练读。

5.概括主要内容

提示; 

6.理清文章思路

（作者的写作思路）划分部分，理清作者的写作思路。

课件出示部分大意——学生按大意划分部分——出示课件总结——指名学生汇报写作思路（用上“先、再、又、接着、最后等词语）——出示课件总结，渗透写法指导。

三．自读自悟（再读初悟）。

要求：

独学；保持安静，注意正确的读书姿势和书写姿势；边读边做批注——用不同符号勾画重点字词、句段。

可用不同符号和简短的词语相结合的方法批注，为交流和汇报做好准备。

指导学生从以下几个方面去自读自悟：

1.抓住“感悟点”感悟其思想内容

2.品词析句、体会作者的表达方法，领悟作者遣词造句的精妙。

包括中心句、过渡句、承上或启下的句子、对比句、拟人句、夸张句、比喻句或做比较、列数字、举例子等说明方法；

3.学生质疑；

4.感情读文。

教给学生自读自悟的方法：

学生在自读自悟时，可采用“自问自答”方式，即

（1）这段主要写了什么？

（2）从哪些重点句子、词语中感悟到的？

作者采用了哪些表达方式？

（3）这些词语、句子意思？

这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？

四．课堂小结   

五．布置作业   

重点布置字词句作业  ，完成第二课时预习作业。

第二课时 

预习作业：

1.复习。

（1）听写词语：

——————————————————————————      

（2）认读词语：

2.我整理好的自读自悟的内容：

 句段：

① 这段主要写了什么？

② 从哪些重点句子、词语中感悟到的？

作者采用了哪些表达方式？

 ——————————————————————————

③这些词语、句子意思？

这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？

3.我有感情地朗读了上述句段。

4.我想背会的内容是__________________（句、段或全文）。

5.小练笔：

—————————— 

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

《少年闰土》导学案

班级：

       姓名：

       时间：

课题

《少年闰土》

课型

预习课

学习

目标

1.能够读准课文中生字的读音；

2.朗读课文，了解课文的大体内容，感受少年闰土这一人物形象。

学习过程

学法指导

一、我会读

闰土秕谷束缚竹匾獾猪

祭祀逃窜猹潮汛伶俐

二、把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

三、我知道

1.《少年闰土》的作者是（），他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说（）。

他是伟大的（）、（）、（）。

2.课文中闰土向“我”讲述了（）、（）、（）、（）四件事。

四、自主合作探究

A、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？

速读课文，画出有关句子。

B、闰土的外貌有什么特点？

C、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

五、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

从文中找出这些词语，同桌互读，在导学案上注音

独立完成后，小组交流，同桌互批，错的用红笔改错

独立完成后小组交流

独立完成后，小组内交流

你不懂得问题写出来，小组交流尝试解决

学习要点】

1.学会本课13个生字及新词；会认读3个词语。

理解课文内容，注意课文是怎样刻划人物的。

学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点和内心活动。

2.课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

【词语解释】

猹（chá）：

一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。

许下愿（xǔxiàyuàn）：

即许愿。

讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

也借指事前答应对方将来给以某种好处。

祭祀（jìsì）：

旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。

值年（zhínián）：

同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行（wǔxíng）：

指金、木、水、火、土五种物质。

迷信的人利用五行来推算人的命运。

闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。

允许（yǔnxǔ）：

许可，同意。

装弶（zhuāngjiàng）：

弶，捕鸟的用具。

装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。

竹匾（zhúbiǎn）：

一种边较浅的圆形竹器。

秕谷（bǐgǔ）：

干瘪的谷子。

素（sù）：

平素、向来。

课文里的“素不知道”就是向来不晓得。

如许（rúxǔ）：

如此，这么些，那么些。

其间（qíjiān）：

其：

那。

那中间。

或指某一段时间。

文中指西瓜地里。

无端的（wúduānde）：

没有来由的。

无穷无尽（wúqióngwújìn）：

成语。

穷：

尽、完。

无穷无尽就是没有止境。

形容数量极多。

潮汛（cháoxùn）：

一年中定期的大潮。

【近反义词】

近义词：

无端—无故希奇—希罕允许—答应熟识—熟悉

盼望—希望往常—以往郑重—慎重许愿—许诺

反义词：

熟识—生疏允许—拒绝伶俐—笨拙郑重—随便

【句式示例】

［原句］深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

［缩句］天空中挂着圆月。

［原句］这少年便是闰土。

［扩句］这紫色圆脸的少年便是能装弓京捉小鸟雀的闰土。

【难句分析】

1.我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。

而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。

整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

2.我素不知道天下这许多的新鲜事：

海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。

这句话从两个方面说这些新鲜事：

一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。

3.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这是“我”抒情感想的句子。

“他们”指‘我’往常的朋友”。

“院子里面高墙上的四角”指“我”和“往常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比，“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只能看见院子里高墙上的一小块天空，表达了作者对广阔天地、农村生活的向往。

［段落大意］

第一段（第1自然段）：

写“我”记忆中的闰土。

突然了闰土勇敢、机智的形象。

第二段（第2—3自然段）：

写家祭时，父亲允许闰土来管祭器。

这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。

第三段（第4—5自然段）：

写“我”第一次跟闰土见面的情形。

突出了闰土的父亲十分疼爱他。

第四段（第6—16自然段）：

写闰土告诉“我”许多希奇的事情。

每五段（17自然段）：

写“我”和闰土的分别与友谊。

【课文中心】

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时的真诚友谊，抒发了“我”热爱劳动人民，向往农村生活的思想感情。

【写作特点】

1.通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。

2.通过典型事例写人物的特点，如“雪地捕鸟、海边拾贝壳，看瓜刺猹，潮汛看鱼”这几件事，反映出闰土是一个知识丰富、聪明能干的孩子。

【素质知识延伸】

鲁迅（1881年—1936）：

现代中国的伟大思想家、文学家、革命家。

当提倡科学与民主、反帝反封建的新文化运动刚揭开序幕，鲁迅就用犀利的杂文和新颖的小说为它呐喊奔走，成为新文化运动的先驱和旗手。

《狂人日记》是中国文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。

《阿Q正传》是世界名著。