届百师联盟全国高三冲刺考三全国I卷语文试题解析版.docx
《届百师联盟全国高三冲刺考三全国I卷语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届百师联盟全国高三冲刺考三全国I卷语文试题解析版.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届百师联盟全国高三冲刺考三全国I卷语文试题解析版
2019届全国高三冲刺考（三）
语文试卷
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
千余年来，作为我国独特的教育机构和学术机构，在历经辉煌、困顿和沉寂的过程中，书院承担着继承和弘扬优秀传统文化、培育英才的重任，如至今仍然“活着的书院”岳麓书院就是其中的典范。
在新时代，书院的功能应定位于文化活动空间，是文化传承和蕴蓄民族精神的重要载体，是实现双创推动文化繁荣的活态化载体。
文化传承是书院存在的重要功能。
优秀传统文化是全球化时代文化思潮相互激荡中我们站稳脚跟的根基。
中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。
自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。
可以说，书院对我国教育、学术、建筑、藏书等事业的进步，对民风民俗的养成，对中华文明的传播都作出重大贡献。
书院本身就是一种活的文化载体，受古代文化传统中以山水比德和隐士文化的影响，作为体验传统文化的基地和传承传统文化的空间，只有使之活态化地成为当今文化实践的场所，让学生的琅琅书声和文明礼仪教化激活书院的灵魂，成为区城文化高地，才是对它最好的利用和弘扬。
过去是讲堂，现在是文化传承、文明守护、文化创新和文化价值传播的空间。
除了文化传承，独立自主的理性精神的蕴蓄应是书院存在的另一功能。
书院的终极意义是给人以思想，教人们学会思考。
儒家特别注重成人教化，个人立足于社会最重要的是怎么做人、怎么做事，书院的教育往往以此来展开，这是一种精神的启悟。
中国文化追求知行合一，书院的特点之一就是求道与求学的统一，也就是价值关怀与知识追求的统一。
这种独立自主、理性批判精神，在中华民族迈向现代化强国进程中格外值得重视。
如岳麓书院就承载了湖湘文化精神的传统:
经世致用、关怀现代、关心社会等等，王夫之、魏源等诸多彪炳史册的人物，都曾受到其思想和精神的浸润。
书院文化的复兴，不能止步于有形的物质层面的建筑，而要注重传统文化的传承和发展，使之成为令人向往的人文高地。
它给予人们的不仅是物质层面的需求，更是一种精神上的追求，一种生活方式和价值观上的启迪，一种适合当下又再现传统的生活。
因此，书院文化的复兴不是打造多少个文化运营空间，而是一种生活品质和审美品味的塑造，它旨在提升当代中国社会的文明程度。
（摘编自范玉刚《书院的文化传承及精神蕴蓄》，有删改）
1.关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.为了传承优秀传统文化，担负起培育英才的重任，我们的先人创建了岳麓书院。
B.千余年来，书院--直是文化传承、文明守护、文化创新和文化价值的传播空间。
C.我们能够在全球化时代文化思潮激荡中站稳脚跟是因为我们拥有其根基“书院”。
D.中华民族迈向现代化强国过程中，我们应重视书院的独立自主、理性批判精神。
2.对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章以不同时代的书院功能相异为立论前提，重点阐述了书院在新时代的功能。
B.书院新时代的功能主要从文化传承、蕴藉独立自主的理性精神两个维度进行展开。
C.第三段举王夫之、魏源等人的例子，是为了论证书院拥有蕴蓄民族精神的功能。
D.文章论证结构清晰，逐步展开，层层递进，使人们对书院功能有了整体的把握。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.若一书院拥有文化传承的功能，那么它一定具有独立自主理性精神的蕴蓄功能。
B.对书院最好的利用和弘扬就是使其成为当今文化实践的场所、区域文化的高地。
C.书院教育中的“个人立足于社会怎么做人、怎么做事”体现的是一种精神的启悟。
D.书院文化的复兴能塑造生活品质和审美品味，能提升当代中国社会的文明程度。
【答案】1.D2.D3.A
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
这类题目首先要速读题干，题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
本题考查这种题目的难度较单纯的信息筛选要大。
考生要在通读若干句子或者一两个段落乃至全文后，才能进行判断。
题干要求“关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”
A项，“为了……担负起培育英才的重任，我们的先人创建了岳麓书院”理解有误，依据原文第一段第二行“书院承担着继承和弘扬优秀传统文化、培育英才的重任”推断可知，岳麓书院只是在客观上起到了“承担着继承和弘扬优秀传统文化、培育英才的重任”，没有内容表明我们的先人是“为了继承和弘扬传统优秀文化，担负起培育英才的重任”而创建岳麓书院。
此项曲解文意了。
B项，“书院一直是……”理解有误，依据原文第二段最后一行文句“过去是讲堂，现在是文化传承、文明守护、文化创新和文化价值传播的空间”推断可知，书院“现在是文化传承、文明守护、文化创新和文化价值传播的空间”而非“一直”。
此项扩大范围了。
C项，“……因为我们拥有其根基‘书院’”理解有误，依据原文第二段第一二行文句“优秀传统文化是全球化时代文化思潮相互激荡中我们站稳脚跟的根基”推断可知，我们站稳脚跟的根基，是因为我们拥有“传统文化”而非拥有“书院”。
此项移花接木了。
故选D。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
题干要求“对原文论证的相关分析，不正确的一项是”
D项，“逐步展开，层层递进，使人们对书院功能有了整体的把握”表述有误，阅读文本可知，文章整体思路是“总分总结构”，文章主体分论点之间是并列关系，而非“层层递进”。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
A项，“若一书院拥有文化传承的功能，那么它一定具有独立自主理性精神的蕴蓄功能”理解有误，一则，“拥有……一定”逻辑关系表述绝对化，原文无此意；另外，“拥有文化传承的功能”与“具有独立自主理性精神的蕴蓄功能”没有必然联系。
文本没有阐述两者之间的关系。
此项表述于文无依据。
故选A。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
保健食品是指具有特定保健功能或以补充维生素、矿物质为目的，适于特定人群食用，具有调节机体功能，不以治疗疾病为目的，不产生任何急性、亚急性或者慢性危害的食品。
药品是针对某种症状或病症，治疗疾病用的化学制品。
药品不宜长期或大量服用，它有时可能引发不良反应。
保健食品仅口服，而药品可以注射、涂抹。
药品对身体来说是异物，而保健食品基本上是原本就存在于人体内或人体正常生理功能所需要的某种成分。
人体很难因某种药品不足而患病，但却可能因长期缺乏某种营养物质而引起身体不适。
由此可知，多数药品是人体患病后的治疗工具，而保健食品则可帮助身体不生病或者在健康的维持及促进上发挥重要作用。
保健食品具有明确的法律定位，保健食品的监管法律依据为《中华人民共和国食品安全法》，产品属性为食品。
“保健品”没有明确的法律定义，一般是对人体有保健功效产品的泛称，诸多媒体报道中提及的“保健品”，实为内衣、床垫、器械、理疗仪、饮水机等，而非食品或保健食品。
（摘编自王炳彦、董海原《家庭安全用药一本通》）
材料二：
以下是参与调查的人数及居住情况：
参与本次调查的人数为200人。
老人与子女一起居住的只有54人，占比27％，与配偶或自己居住的有156人，占总数的73％。
经济来源：
80％以上老人经济来源为退休金及养老金，其次是自有积蓄。
购买保健食品情况：
购买过和仍在购买保健食品的人数占比65％，从来没有购买过占约16.7％。
对保健食品效果的看法：
92位老人认为保健食品肯定有效果，否则广告不会做得那么好，27人认为是心理安慰，32人认为确实有效果。
购买保健食品的地点：
半数以上老人获得保健食品的方式为保健食品推销员上门送货，少数老人选择在药店和“专卖店”购买。
对保健食品品牌的了解情况：
50％以上的老人对此不了解，推销员说什么好就购买什么，而且服用的品牌及种类经常更换。
只有不到10％的老人了解保健食品的品牌情况。
（摘编自王梓桐《城市老年人购买保健食品的现状及建议》）
材料三：
保健食品行业是一个特殊行业，其核心在于促进人类健康。
保健食品的作用在于保健，不是替代药物和临床治疗，这是该行业不能突破的原则和底线。
保健食品不能短期治愈疾病，只能通过日常的补充、调理提升机体的整体功能，所以国外很多国家将保健食品定义为膳食补充剂。
但为什么在国内市场，保健食品却被包装成能治愈腰腿痛、高血压甚至恶性肿瘤的灵丹妙药呢？
中国的保健产业，无论在品种数量上还是规范化程度上，与某些发达国家相比，都还有较大差距。
2015年的一项数据显示，国内人均年保健食品消费为２４美元，是美国的八分之一，远低于世界平均水平。
国外保健食品品牌通过各种途径进入中国市场，国内本土保健食品品牌在质量和品牌意识上还有待提升，如果想在短期内占领国内市场，就只能在销售模式层面肉搏，这必然导致泥沙俱下。
保健食品市场的非法添加、非法营销以及虚假广告宣传等乱象，何以在长时间内大行其道？
传统的监管部门，如药监、卫健委、工商、公安经侦等多头监管必然会造成监管“空白地带”和“重复地带”。
健康中国的基石在于个体。
健康教育，尤其是乡村健康教育的缺失，让不法保健食品乘虚而入成为可能。
浙江省正在推行的“文化礼堂”、“健康小屋”、“日间照护之家”等项目，是普及健康教育的有益探索。
（摘编自陈作兵《封杀保健食品不是目的，管理才是王道》，《光明日报》2019年1月29日）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.保健食品是食品的一种，适宜于特定人群，仅口服使用，是不以治疗疾病为目的的保健产品，不具有危害性。
B.药品的使用具有针对性，且方式多样。
多数药品是治疗工具，但对身体来说是异物，服用超量会引发不良反应。
C.超过半数的老人购买过保健食品，多数老人在心理上认同保健食品的效果，不认可和从未购买保健食品的老人占少数。
D.大多数老人购买保健食品时依赖推销员，他们靠推销员上门送货，对保健食品品牌的选择也是基于推销员的推荐。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.药品为人患病后所需，而保健食品中含有存在于人体内或人原本所需的某种成分，可以维持和促进健康。
B.保健食品受法律监管，有明确的法律定位；而媒体报道中提及的“保健品”多指食品或保健食品之外的产品。
C.大部分购买保健食品的老人具有购买保健食品的经济能力，且不与子女居住，导致子女无法干预老人购买保健食品。
D.在国内市场，保健食品被过度包装，具有了治疗疾病的功能。
此举夸大了保健食品的功效，突破了行业原则和底线。
6.如何保证保健食品行业健康有效发展？
请结合材料三，简要作答。
【答案】4.B5.C
6.①加强处罚力度，禁止保健品行业进行夸大、不实等宣传。
②普及保健食品知识提高老年人防范意识。
③提升国内本土保健品品牌质量和品牌意识。
④落实监管部门责任，防止多头监管出现监管漏洞和重复监管现象。
⑤填补乡村健康教育的缺失，普及健康教育。
【解析】
【4题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析能力。
也考查筛选信息的能力。
要做好这种题，首先要审清题干要求，看看选项有无答非所问或题干与选项信息不同类的情形，若是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好；此题题干要求“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”。
B项，“服用超量会引发不良反应”理解错误，依据材料一第二段文句“药品不宜长期或大量服用，它有时可能引发不良反应”推断得知，原文表述是“有时可能引发不良反应”，而不是选项表述的“服用超量会引发不良反应”，故此项曲解原文的意思。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。
常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。
总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。
题干要求“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”。
C项，“导致子女无法干预老人购买保健品”理解错误。
从“大部分不与子女居住”并不能得出“子女无法干预老人购买保健品”的结论。
“且不与子女居住”错误，应为“参与本次调查的老人大部分不与子女居住”，并不是“大部分购买保健品的老人……不与子女居住”。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生提取、筛选、整合、梳理探究作品中重要信息的能力。
做这种题，首先要通读全文，全面提取信息，然后快速筛选出相关的段落或文句，根据题干要求进行梳理和探究，接着做出精准地整合；最后用简洁明了的文字进行归纳和概括。
具体而言，审题，题干要求“如何保证保健食品行业健康有效发展？
请结合材料三，简要作答”，“请结合材料三”给考生提供答题区，考生重点关注材料三，在材料三找关键句，依据文本内容作答。
阅读材料三可知此材料并没有“指出保证保健食品行业健康如何有效发展的方向”，这就需要考生依据文中列举的现象概括整合，如针对材料三第二段“中国的保健产业，无论在品种数量上还是规范化程度上，与某些发达国家相比，都还有较大差距……国内本土保健食品品牌在质量和品牌意识上还有待提升，如果想在短期内占领国内市场，就只能在销售模式层面肉搏，这必然导致泥沙俱下”可整合，要“提升国内本土保健品品牌质量和品牌意识”；依据第三段“保健食品市场的非法添加、非法营销以及虚假广告宣传等乱象，何以在长时间内大行其道？
传统的监管部门，如药监、卫健委、工商、公安经侦等多头监管必然会造成监管‘空白地带’和‘重复地带’”可整合，“针对保健品行业进行夸大、不实等现象，宣传监管部门责任，防止多头监管出现监管漏洞和重复监管现象”；依据“健康中国的基石在于个体。
健康教育，尤其是乡村健康教育的缺失，让不法保健食品乘虚而入成为可能”可整合，“填补乡村健康教育的缺失，普及健康教育”。
整合后，考生概括即可。
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
足迹
王愿坚
山后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。
远处的山峰，远处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。
指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。
路，越来越难走了。
曾昭良觉得自己的脑袋仿佛胀大了几倍，眼前迸散起一串串金星。
两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身的力气。
特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。
这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。
山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。
一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。
约莫经过了一个多小时的奋斗，两个红军战士终于走完了这段艰难的路。
可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士——他们已精疲力竭了。
曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了——那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹一样冰冷。
他把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年轻的司号员。
可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。
曾昭良焦急地跺了跺脚：
“怎么办？
”
像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊。
曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。
这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：
连鬓的胡须上挂着冰渣，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看去简直是神话里的老人。
那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧——这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良却想不起来了。
那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。
过了一小会儿，才点头示意：
“来！
使劲！
”
两人一齐用力，把小司号员搀了起来。
那人爱抚地扬起袖子，掸了掸司号员脸上、头上的积雪，然后转身，向着山顶上的人们说道：
“同志们，革命，需要我们往前走哇！
”
声音不高，却有震撼人心的力量，顿时，坐下来的人们一齐向这人望过来，那一双双眼睛里都闪出兴奋和喜悦的光彩。
人们低声传告着什么，有的在努力往起站，有的已经在别人的帮助下站了起来。
人们肩起了枪，挽起了臂膀，结成了一条人的长链，缓缓地向着山下移动了。
一个警卫员模样的人，扶着一个炊事员来到那人身边，低声说：
“走吧，您身体不好。
”那人轻轻拂去警卫员的手，没有应声。
他默默地望望山后，又望望曾昭良。
突然，他把一只手搭到曾昭良的肩头上，问道：
“是党员吗？
”
“是。
”曾昭良回答。
“累了吧？
”
曾昭良望着那双亲切的眼睛，点了点头。
“是啊，困难！
”那人深深地喘了口气，“可是，要是不困难，要你，要我，要我们这些共产党员干什么？
”他手抚胸前，喘息了几下，又向曾昭良靠近了些，压低的声音里透着关切，“同志！
——你看见了，这里需要留下一个人。
”
“是，需要。
”曾昭良应了声，思索着这话里的意思。
那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸着自己身上，又打量着周围的人。
曾昭良明白了：
他大概是想给我找一点御寒的东西。
但是警卫员连忙打开皮包，把纸和铅笔递过来。
那人笑了笑，拿起铅笔，向着手上哈了口热气，然后飞快地写着：
“不要停下，继续前进！
”
曾昭良完全明白了自己的任务。
他庄严地立正，问道：
“这命令是……？
”那人微微一笑，在命令的后面签上了三个大字。
曾昭良看着这个所有红军战士都衷心敬爱的名字，浑身的血液都热起来了。
“是！
周副主席！
”曾昭良激动地接过命令，举手敬礼，并且庄严地复诵着：
“不要停下，继续前进！
”
“同志！
”周副主席点了点头，“我们走的路，还很长很长。
”他紧紧地握住了曾昭良的手，“好，你带走一批之后，把任务交给下一个同志。
”
说罢，他搀起了小司号员，向前走去。
走了几步，他又回过头来，关切地嘱咐道：
“同志，记住！
千万不能停下啊！
”
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”“劈头盖脸地打下来”等，用词准确生动，凸显环境的恶劣，有力地烘托了英雄形象。
B.文章描写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象；那双智慧亲切的眼睛与下文战士们听到声音很受鼓舞相呼应。
C.“深深地喘息着，显然也在积攒着力气”体现了环境的艰苦，表明人物身体不适，也表现出了周副主席在困境中的坚强不屈的特点。
D.“走了几步，他又回过头来……”这一细节既体现了命令的重要性，也暗示出周副主席对曾昭良的身体极其担心，怕他无法完成任务。
8.文章第三段为什么细致刻画曾昭良带着病号爬雪山时的痛苦感受？
请结合文章简要赏析。
9.曾昭良和周副主席两个主要人物，哪一个是小说的主人公？
请简要谈谈你的认识。
【答案】7.D8.①与文章开篇环境描写相呼应，表现自然环境恶劣。
②以曾昭良的极大痛苦，反衬他的善良无私、顽强拼搏、关爱同志的革命精神风貌。
③以曾昭良痛苦感受，类推到周副主席的感受，进一步衬托周副主席的高大形象。
④以人物的痛苦感受，与他们的行为形成对比，从而表现忠于革命、忠于信仰的主题。
9.示例一：
曾曾昭良是主人公。
理由：
①从情节而言，从前到后，小说的主要部分都在写曾昭良。
而周副主席到后面才出现。
②从人物形象而言，小说对曾昭良的描写最为细致生动，形象十分鲜明。
③从主旨而言，曾昭良是普通战士，他更能代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军的坚忍的革命精神。
示例二：
周副主席是主人公。
理由：
①从情节而言，周副主席虽在后面才出现，但涉及他的情节是小说的关键情节，因为周副主席的出现，情节才得以向前发展。
②从人物形象而言，周副主席是小说的中心人物，小说对他作了更为多层次的刻画，正面描写与侧面描写相结合。
③从主旨而言，周副主席的行动和语言，都无疑更能体现红军的卓越品质和革命精神。
④曾昭良的形象虽然很突出，但他是执行周副主席命令的人，是周副主席革命精神的受感染者，其重要性显然不及周副主席。
【解析】
【7题详解】
本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
小说阅读的选择题往往涉及小说内容（写了什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面。
内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。
具有一定的综合性。
考生抓住两点（内容＋艺术特色）去读文，速解小说选择题，题干要求选出“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，做此题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系。
D项，“对曾昭良的身体极其担心，怕他无法完成任务”理解错误。
如果对他的身体极其担心，就不会安排给他这样的任务。
其实，周副主席是想到嘱托他一句，此处细节为我们刻画了一位慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象，并非对他担心。
故选D。
【8题详解】
本题考查赏析重要文段作用的能力。
也考查对小说情节安排的理解分析能力。
首先审题，题干要求“文章第三段为什么细致刻画曾昭良带着病号爬雪山时的痛苦感受？
请结合文章简要赏析”，审题的关键有两点：
第一，第三段叙述以曾昭良为代表的红军在过雪山途中遭遇恶劣环境，第二，不直接描述环境很恶劣，而是通过红军的感受让读者感受到红军遇到的困难，作者为何要这样写。
做此题，考生可围绕小说的三要素和主题思想展开，
（1）在故事情节发展上，第三段描写和小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”、“劈头盖脸地打下来”等，相呼应，凸显环境的恶劣，有力地烘托（反衬）了英雄形象。
写作者表现他们坚定的意志及不屈服的精神。
（2）在人物刻画上：
人物身体对环境的不适不仅表现环境的艰苦，更主要突出他们行动上并没有倒下，而是与环境作斗争，这样的描写更加反衬出曾昭良在困境中的坚强不屈的特点。
而我们伟大的周总理也在感同身受这种恶劣的环境，与士兵们共同经历雪的洗礼，从而更加凸显了周副主席的高大无私形象。
（3）主旨上：
侧面表现红军战士和领导人忠于革命、忠于信仰的主题。
与战士同呼吸共命运的主题思想。
【9题详解】
本题考查对主要人物的探究能力。
这类题目答案不一，只要言之成理即可。
解答这类题首先明确立场观点。
比如“我认为……”；然后用充足的理由加以证明。
判断一篇小说谁是主人公，一般从四方面考虑：
用墨（字数）多少或内容的侧重而言，多的往往是主要人物；侧重的是主要人物；形象塑造上是否性格特征鲜明突出；情节安排上是否均有涉及；中心思想或者主旨大意是否息息相关。
本题首先明确观点：
我同意……。
其次从多角度多侧面简要分析，即找出主要人物的证据，比如内容、形象塑造方面、情节发展、主旨立意等。
具体而言，
（1）若认为周总理是主要人物，考生要找出根据故事情节的发展与周总理有关言行举止的描写，这些描写体现了周总理什么样的精神品格。
如本文主要记了周总理帮助曾昭良搀起了即将坐下的小司令员；鼓励战士们“革命，需要我们往前走”；决定山顶的雪坪上需要留人；写下命令并签名，要求共产党员要出现在关口；搀扶战士，继续前进。
从周总理做的事情可以看出他坚定的意志及不屈的精神，和爱士兵，无私奉献的精神。
文章描写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象
（2）若认为曾昭良是主要人物，从情节上，曾昭良贯穿文章始终，全文可分为三部分
升级会员 