四年级上册英语.docx
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四年级上册英语
四年级上册英语
四年级上册英语《Myfriends》说课稿
一．说教材
1.说内容
本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《MyFriends》PartA中的第一课时教学内容。
本课时紧密围绕Unit3《MyFriends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。
其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：
friends/longhair/shorthair/strong/thin/quiet.“He/Shehas…，He/Sheis…”
2.说目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：
通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：
friends/longhair/shorthair/thin/strong/quiet,能听懂、会说句型“He/Shehas…，He/Sheis…”
技能目标：
使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。
情感目标：
通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助，珍惜友谊。
3．说教学重点：
在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends/longhair/shorthair/strong/thin/quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。
4．说教学难点：
引导学生学会单词quiet的准确发音。
对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。
二．说教法：
1．游戏激趣法：
小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。
因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“MyFriends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。
2．创设情境法：
本课时的主要内容是围绕“MyFriends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。
来自生活的语言也将更真切地运用于生活。
3．学科整合法：
英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。
在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。
4．鼓励评价法：
学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。
无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。
因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。
让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。
三．说学法：
1.小组合作法：
本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。
2.小组竞赛法：
分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。
3.情景会话法：
对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。
4.任务驱动法：
学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。
四．说教学过程：
本堂课我大体上分为四大块：
热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸
（一）热身和复习
1.Let’sdo
教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。
T:
Makeyourselftall.S:
Tall,tall,tall.
T:
Makeyourselfshort.S:
short,short,short.
T:
Makeyourarmslong.S:
long,longlong.
T:
Makeyourarmsshort.S:
short,short,short.
2.引出课题
师：
板书课题：
Unit3《MyFriends》
T:
NowIhavetwofriends,pleaseguess！
（出示Zip,Zoom的图像）引导学生分组合作学习，比比男女生组获得胜利。
（设计思路：
将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。
）
（二）新课呈现
1.Teachthenewword“friends”
a.组内开火车读
b.教师强调friend+s意义
c.运用friend进行句型操练。
T:
×××ismyfriend.S:
×××ismyfriend.
（设计思路：
通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。
遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。
）
2.Teachthenewword“longhair/shorthair”
a.（出示幻灯片）T:
Ihavesomefriends.Doyouwanttohavealook?
S:
Sure.
b.各组大小声赛读
c.男女生对比读
（设计思路：
小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。
在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。
）
3.Teachthenewsentence“He/Shehaslonghair/shorthair.”
a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。
b.各组展示，运用He/Shehaslonghair/shorthair.描述人物特征。
（设计思路：
小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。
）
4.Teachthenewword“strong/thin”
a.（出示幻灯片）T:
Ihavesomefriends.Doyouwanttohavealook?
S:
Sure.
b.强记单词大赛
c.组内表演读
d.各组反义词快速对读
（设计思路：
小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力）
5.Teachthenewsentence“He/Sheisstrong/thin.”
a.组内练习描述本组成员特点
b.描述别组组员的特点
（设计思路：
让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。
）
6.Teachthenewword“quiet”
过渡：
师：
出示喜羊羊的图片引出，单词quiet！
a.教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。
c.描述朋友“×××isquiet！
”
（设计思路：
单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力）
7.Teachtheword“cute”
（三）Practice
1.Let’schant（打节奏）
Long,long,longhair,Shehaslonghair.
Short,short,shorthair,Hehasshorthair.
Thin,thin,thin,Sheisthin.
Strong,strong,strong,Heisstrong.
Quiet,quiet,quiet,Sheisquiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。
（设计思路：
通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。
）
3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。
（播放“找朋友”乐曲）
（设计思路：
通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。
）
（四）Consolidation
1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述
2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）
3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想,珍惜友谊。
Treasureyourfriendship。
4.Let’ssingasong““We’refriends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。
（设计思路：
通过说一说、猜一猜等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。
不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。
）
（五）说作业：
1.Copynewwords
2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征
（设计思路：
两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。
）
（六）说板书设计：
（设计思路：
此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。
）
板书设计:
Unit3 MyFriends
friends
Shehasshorthairlonghair
Heisstrongthinquiet
【PEP四年级上】Unit3MyFriends
第二课时说课稿
一、说教材
1.教材内容和地位
我这次授课的内容是PEP教材四年级上期Unit3MyFriends,A部分的Let’stalk.这一部分的教学是在学生已经掌握对外貌描述及相关句型的基础上进行的对话教学，也为以后能够熟练掌握人物介绍如Mynewteacher,Meetmyfamily以及Myparner等打下基础。
2.教学重难点：
能听懂会说What’shisname?
Hisnameis….Hehas….并能在实际情景中准确运用这些句子进行交际。
二、说学情
我们地处农村，学生学习英语有一定的难度，无论是家庭条件还是学习的氛围都无法与城市的孩子相比，但他们对英语学习的兴趣还比较浓厚。
所以就要求我们教师更要做一个有心人，充分利用各种资源来提高课堂教学效率。
三、说理念。
基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：
1、整合各种资源，提高课堂效率。
在这一课中我搜集整合了一些资源：
一个自制的单词转盘、学生以及教师都准备了朋友的照片、学生喜欢关注的一些公众人物的图片、远程资源中的动画课件以及空中课堂中外教老师的示范教读等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。
2、利用课堂阵地，培养学生综合语言运用能力。
英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。
而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。
四、说教法学法
根据对话教学的特点和学生的学情实际，在这一节课中我主要采用了情景法和活动法进行教学。
始终坚持融对话教学于情景表演之中，在表演中教、在表演中练，采用活动途径，倡导学生体验参与，让学生在一个又一个的交际活动中达成习得语言的目的。
既培养了学生的学习兴趣又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。
五、说教学目标：
根据学生实际及教材特点，我拟定了如下教学目标：
1、能听懂会说What’shisname?
Hisnameis….Hehas….
2、能听说认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What’shisname?
Hisnameis….
3、培养学生学习英语的兴趣。
六、说教学流程：
为了达成以上教学目标、突破本课的重难点，在这一节课中，我设计了以下五个活动：
1、转盘游戏，复习激趣。
利用自制转盘进行游戏，复习上一课时所学五个单词，在学生判断对错的同时也为后面要同学们介绍自己的朋友时要抓住朋友的特点埋下伏笔。
（设计意图：
通过游戏，使学生轻松愉快地接受、巩固所学，激发学生了学习英语的兴趣。
）
2、温故知新，夯实基础。
在这一环节中，让学生用学过的句型Hehas…来介绍自己的朋友。
（设计意图：
充分利用了学生自身资源，使学生有话想说、有话可说，激发了他们急于表达的欲望。
）
3、操练句型，分散难点。
四年级学生要一下记住一长段对话内容是很难的，What’shisname?
Hisnameis….是本课的重点也是难点。
所以我采用了各个击破的方法来分散难点。
我预先用他们熟悉的What’syourname?
引入，然后询问他们同桌或前后位同学的姓名，引导教会他们学会用Hisnameis…来回答。
从而让他们在具体的语言环境中理解his,her的汉语意思，再用他们熟悉的公众人物的照片来巩固句型，最后让学生利用手中的照片来交流。
（设计意图：
这一环节的设计既可让学生体验成功运用我们所学句子来认识新朋友的快乐。
有能合理整合利用这些资源，最终达到用英语进行交际的目的。
）
4、情景表演，突破重点。
首先，我让他们看动画，听录音，初步理解课文；然后选择了空中课堂中外教的示范教读，教会他们地道的英语语音语调；再分角色朗读课文，最后在进行情景表演，模仿文本中的人物对话。
（设计意图：
这样既训练了他们读的能力，又升华了文本内容，锻炼了他们运用知识的能力。
突破了本课的重难点。
5、拓展游戏，巩固延伸。
在课的最后设置一个听音猜人的游戏。
（设计意图：
巩固本节课的重难点，并让学生在意犹未尽的兴奋中期待下一次英语课的到来。
）
七、说评价
在上完课后，请学生将自己本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）来评价一下。
八、说板书设计
在本课时，我是这样设计板书的：
Unit3MyFriend
What’shisname?
What’shername?
Hisnameis…Hernameis…
Hehas…Shehas…
Helikes…Shelikes…
小学英语四年级说课稿
—Unit3PartALet’stalk（pep）
洮南市实验小学孙慧卓
我执教的这节课是小学英语四年级的对话课,这节课的语言点是What’shername?
Hernameis…He/Shelikes….
根据执教的内容和学生年龄特点以及实际认知水平,又在学习了英语课程标准后,我希望在教学中体现以下二点:
1通过设制各种活动,让学生在感受,体验和参与的过程中,来学习语言.
2在语言学习中,力求关注每一个孩子,让孩子的情感同时得到发展,用我的情感感染学生,或鼓励大家试一下,Justhaveatry,体会用英语来表达的快乐。
整个教学分了五大块：
1热身活动。
设计了上课中的Chant,让学生一边唱一边做，让学生带着英语的气息进入课堂。
2滚动复习，引入新课。
A快看快说，引出本节课所需的内容：
music、sports..词汇。
B进行了or的练习，boyorgirl、bigorsmall..又快又好玩，同时处理了本课的非重点句型。
C利用youandme,wearefriends，引出Ihaveafriend，She/He
is...,渗透了对话内容，也为新课的引入做了辅垫。
3重点呈现并板书名型：
A呈现一张学生幼时照片，请学生猜性别：
boyorgirl?
B引导学生描述并勾画照片上的人物，猜出学生的姓名，引出本课重点句型。
C以扩词的形式进行板书：
her、hername、What’shername?
Hernameis.....。
并进行练习。
4巩固练习。
A指定某名同学，带领学生说练：
What’shername?
Hernameis..
B生问生答进行练习重点句型。
C节奏示范，小组练习：
What’shername?
Hernameis..
What’shisname?
Hisnameis...
D出示名人图片，进行扩展练习。
这样的设计，把句子分散处理，层层辅垫，分散了教学难点。
5重点语言进行小结。
A听录音看书跟读对话，让学生感知语意环境。
B同桌分角色对话表演，让学生参与并体验，感受语言氛围。
C通过阅读，扩展练习。
四年级上册教学案例（PEP）
—Unit3PartALet’slearn
吉林省洮南市实验小学孙慧卓
活动目标：
学习句子“What’shernmae?
”和“What’shisname?
”并能在生活中熟练运用。
一、Let’schant.
1First,Let’slistentothetapeanddo.Ok?
2Thistime,let’schantanddo.
（通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生自然地进入英语学习的状态，为本课的教学创造了良好的条件）
二、Preview.
1出示图片。
①快看快说。
Lookatthepicture.Letmeseewhocansaythe
quickly?
（出示music.sports.science.painting的卡片贴在黑板上）
②T:
Whatdoyoulike?
S1:
Ilike….S2:
Ilike….
③Let’stogether.What?
What?
What?
S1:
Ilikemusic.（去摘黑板上对应的图片）
S2:
Ilike…….S3:
Ilike…….S4:
Ilike…….
④Showmeyourpicture.Wecansay（依次指向S1,S2,S3,S4）:
S:
Shelikes….S:
Helikes….
（Let’ssay:
right,right,youareright.）
2“or”的练习.
①出示课件（5对图片）
bigorgirl?
musicorsports?
openorclose?
strongorthin?
boyorgirl?
②反说练习:
Now,Isaybig,yousaysmall,ok?
Tall-（）girl-（）thin-（）close-（）youandme-（）
Meandyou-（）
（1、通过快看快说，引出本课所须单词；2、通过韵律和节奏并存的游戏，点滴渗透，解决了本课的非重点语句。
）
三Presentation.
1小引:
Youandme,wearefriend.Ihavealotoffriendsinourclassroom.Whatabout
you?
S:
Ihaveafriend,too.sheis…….Heis…….
2出示照片:
①Today,Ihaveaphoto.myfriend’sphoto.
②（出示照片）Look,thisisthephoto.Guess,boyorgirl?
（girl）
（youareright）
③生说生画.
Whocancomehere,drowmyfriend?
Whocansay?
④引导her:
（指着画）herbigeyes,her_____,her_____,her_____.
⑤Guess,What’shername?
S:
Hernameis______.
3呈现句型:
①板书句型,扩词领读:
What’shername?
Hernameis____.
②（指一名女生站起来）Please,standup.
T:
What’shername?
S:
Hernameis_______.
（在学生说和画的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。
让学生的学习兴趣得到很好的释放。
同时亲切自然的引出了本课的重点语句What’shername?
）
四、Consolidationandextersion
1、生问生答:
Whoasks,whoanswers?
S1:
What’shername?
S2:
Hernameis________.
………………
2、用节奏练习:
AShowmeyourhands.
What’shername?
Hernameis_____.
What’shisname?
Hisnameis______.
BGroupwork
3、出示课件
A出示姚明照片.
T:
What’shisname?
S:
HisnameisYaoMing.
T:
Heis______.Helikes_______.
T:
TalkaboutYaoMing.
B出示李宇春照片.
T:
What’shername?
S:
HernameisLiYuchun.
T:
Sheis________.Shelikes_______.
T:
Now,Let’stalkaboutLiYuchun.
4、课件出示句子:
What’shisname?
What’shername?
Hisnameis_____.Hernameis_____.
Heis_________.Sheis_______.
Helikes________.Shelikes______.
师领读.
5、Playgames
Now,let’splaygames,guessfriends.Iffirstright,yourgroupcanresultin3
apples;second,2apples;third,onlyoneapple.
（课件出示6张学生的照片）
6、听录音,进行练习.
①课件出示ChenJie的图片:
T:
What’shername?
（Hernameis__.）
T:
Openyourbookturntothepage32.Listentothetape,thentellme:
Who’sChen
Jie’sfriend?
②Listentothetape.
③T:
Who’sChenJie’sfriend?
（Amy）
④Listenandread.
⑤Theminuterolepracticereads
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