一年级上册第二单元电子教案.docx

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一年级上册第二单元电子教案

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题aoe第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

教学重点：

学会读单韵母ɑ。

教学难点：

学会读单韵母ɑ。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.课件出示：

hànyǔ

pīnyīn。

小朋友，你们知道这是什么吗？

你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

二、情境揭题。

（用时：

5分钟）

1.课件出示图片，过渡：

瞧，这里山清水秀，景色宜人。

图上画了谁？

它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。

其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

三、学习“ɑ”的读音。

（用时：

15分钟）

1.出示阿姨的图片，说：

这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。

哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：

ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

四、学习“ɑ”的字形。

（用时：

15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。

并强调书写要点：

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：

四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的ɑ就住在中格里。

好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题aoe第2课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

教学重点：

会写单韵母o、e。

教学难点：

会写单韵母o、e。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。

（用时：

15分钟）

1.引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”读准o。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。

三、学习单韵母“e”。

（用时：

15分钟）

1.引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

白鹅白鹅eee。

扁扁嘴巴eee。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写.

要点：

一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题iuüyw第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学重点：

1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。

知道i在标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

教学难点：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学用具：

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。

二、读准音。

（用时：

15分钟）

1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。

三、认清形。

（用时：

15分钟）

1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。

ｉ住在四线格的（）格。

ｕ住在四线格的（）格。

ü住在四线格的（）格。

（4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题iuüyw第2课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

教学重点：

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导

学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。

（用时：

20分钟）

1.过渡：

这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：

yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：

小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

小ü很骄傲，

眼睛往上瞧，

声母y帮助，

摘掉骄傲帽。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

四、巩固提升。

（用时：

5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题bpmf第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。

教学重点：

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学难点：

学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、激趣导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我们一起读读吧。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。

二、学习声母b、p、m、f。

（用时：

15分钟）

1.引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：

广播的“播”就是b的读音。

师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。

检查学习情况。

三、学习拼读音节。

（用时：

10分钟）

1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼读。

可以自由读，指名读，小老师带读。

（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。

2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4.组织展示。

四、认读字词。

（用时：

10分钟）

1.过渡：

小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。

指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：

你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？

组织全班交流。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题dtnl第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学习“d、t、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。

2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。

教学重点：

学习读写“d、t、n、l”4个声母。

教学难点：

学习读写“d、t、n、l”4个声母。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

3分钟）

1.过渡：

这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。

我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、t，引导学生跟着认读。

二、学习声母d、t和相关音节。

（用时：

12分钟）

1.课件出示第一幅插图，问：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

教师小结：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2.引导学生认读d，记清d的形。

（1）引导学生采用多种形式认读d。

（2）引导学生念：

左下半圆ddd。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。

3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。

（用时：

10分钟）

1.猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

引导复习：

两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞n，板书：

n。

2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。

四、拼读儿歌。

（用时：

5分钟）

1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？

2.请小老师带着大家读一读。

3.教师领读红色的音节。

4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、认读生字。

（用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。

2.请小老师教读音节、生字。

3.组织学生开火车认读。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题ɡkh第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

教学难点：

学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：

我们已经学过几个声母了？

谁来读？

二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：

15分钟）

1.过渡：

今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：

图上画着什么？

它们在干什么？

教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：

一群白鸽ɡɡɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：

10分钟）

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：

图上的小女孩在干什么？

（2）板书：

ɡuɑ，引导学生观察：

它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：

10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题jqx第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。

教学难点：

学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？

快和它们打个招呼吧！

今天我们继续学习拼音部分的第6课。

2.板书课题，带领学生齐读课题。

二、学习声母j、q、x。

（用时：

15分钟）

1.引导学生学习声母j的读音和书写。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话。

我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j。

（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。

（3）引导学生看图思考：

看看j像什么？

教念顺口溜：

竖弯加点jjj。

（4）出示四线格，教师范写j。

强调书写要点。

（5）引导学生自由练习书写j。

（6）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。

三、学习ü上两点省写规则。

（用时：

10分钟）

1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。

他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。

一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。

咦，是谁呀？

（课件出示ｊ、ｑ、ｘ），原来是j、q、x！

真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2.启发思考：

你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

四、朗读儿歌，学写生字。

（用时：

10分钟）

1.出示插图，引导学生看图，问：

图上有哪些人在做什么？

2.引导拼读词语：

下棋洗衣服搭积木

3.引导学生读儿歌《在一起》。

（1）学生带调拼读红色音节。

教师指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。

5.引导学生交流识字方法。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题z、c、s第1课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。

学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.导入：

我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

二、学习声母z、c、s。

（用时：

10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：

这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

引导学生自由试读。

老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。

强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

三、拼读音节。

（用时：

10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。

交流：

z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。

引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

四、学习整体认读音节zi、ci、si。

（用时：

10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

2.引导认清形。

五、学习生字，朗读儿歌。

（用时：

7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。

出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：

字、词、语、句、子。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题zhchshr第课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。

教学重点：

学会读写zh、ch、sh、ｒ4个声母。

教学难点：

学会读写zh、ch、sh、ｒ4个声母。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：

今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？

3.板书课题。

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

（用时：

15分钟）

1.出示儿歌。

教读儿歌。

2.过渡：

小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

（用时：

15分钟）

1.课件出示：

zhi、chi、shi、ri。

问：

谁来当小老师领读？

指名读。

2.引导学生多种形式练习读。

出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各一行。

批注：

批注：

教学（后记）反思：

袁家镇中心学校备课专用纸总序第（）个教案

课题zhchshr第课时

编写时间年月日授课时间年月日

教学目的与要求：

1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。

2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。

教学难点：

能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。

教学用具：

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学方法：

采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等

教学过程

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。

二、拼读音节。

1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。

2.指名拼读。

3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。

4.引导学生开火车拼读。

三、看图说话。

（用时：

8分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？

2.根据学生的回答，出示拼音卡片。

多种形式引导学生拼读。

3.