高考作文专项突破之情境交际型作文写作指导.docx
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高考作文专项突破之情境交际型作文写作指导
2021年高考作文专项突破之情境交际型作文写作指导
作者：
程必荣王鲁新
情境交际型作文是情境类作文的一种，即根据一定的主题、一定的情境，在写作要求中创设一个涉及交际主体（作者）、交际对象（读者）、交际目的和交际话题等内容的交际指令。
写作时，要求考生根据指定的写作文体，明确交际主体与交际对象的身份，紧扣主旨，在情境互动中完成写作。
纵观近两年的高考作文题，从2019年高考全国I卷“热爱劳动，从我做起”校园演讲稿，到2020年高考全国I卷“历史人物评说”班级读书会发言稿、全国卷“世界青年与社会发展论坛”演讲稿、全国新高考卷“带你走近_____”电视节目主持词……我们不难发现，情境交际型作文因其指令明确，贴近考生、贴近现实、贴近生活，突出对应用写作能力的考查，体现语文工具性与人文性相统一的学科特质等特点，正成为高考作文命题者的新宠。
此外，高考蓝皮书《中国高考报告》明确提出“三线”（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串连线）是高考命题的基本方向，并指出“无情境，不命题”会是语文作文的命题思路。
因此，我们有理由相信，情境交际型作文仍会是2021年高考作文命题的重要方向。
下面，笔者就为大家讲解一下情境交际型作文的命题特点、审题立意的方法、高分策略，及其他需要关注的问题，以期为大家备考高考作文助一臂之力。
01
情境交际型作文的命题特点
情境交际型作文有什么样的命题特点？
在回答这个问题前，我们不妨先来看看在近两年高考中出现的典型的情境交际型作文题目。
真题回顾
2019年高考全国卷作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。
可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：
“我们学习这么忙，劳动太占时间了！
”有的说：
“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！
”也有的说：
“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？
花点钱让别人去做好了！
”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020年高考全国I卷作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：
“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：
“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？
请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：
结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020年高考全国II卷作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
墨子说：
“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。
”英国诗人约翰·多恩说：
“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。
”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
”“同气连枝，共盼春来。
”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。
”“消失吧，黑夜！
黎明时我们将获胜！
”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。
请完成一篇演讲稿。
要求：
结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2020年高考全国新高考II卷（海南卷）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
读万卷书，行万里路。
无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。
有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。
请以“带你走近_____”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：
结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
纵观以上四道情境交际型作文题，它们之间最大的区别是：
1.交际场景不同。
2019年高考，全国卷作文题设置的交际场景是“面向本校同学”；2020年高考，全国卷作文题设置的交际场景是“班级读书会”，全国卷作文题设置的交际场景是“世界青年与社会发展论坛”，全国新高考卷设置的交际场景是“电视台《中华地名》节目”。
2.交际主体不同。
2019年高考，全國卷作文题设置的交际主体是“在复兴中学读书的‘我”；2020年高考，全国卷作文题设置的交际主体是“班级中的‘我”，全国卷作文题设置的交际主体是“中国青年代表”，全国新高考卷作文题设置的交际主体是“电视台节目主持人”。
3.交际对象不同。
2019年高考，全国卷作文题设置的交际对象是“学校中的老师、同学们”；2020年高考，全国卷作文题设置的交际对象是“班级中的同学们”，全国卷作文题设置的交际对象是“世界青年代表”，全国新高考卷设置的交际对象是“电视机前的观众”。
4.交际目的不同。
2019年高考，全国卷作文题要求写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
2020年高考，全国卷作文题要求写发言稿，谈自己对齐桓公、管仲和鲍叔这三个历史人物中的哪一个感触最深；全国卷作文题要求以“携手同一世界，青年共创未来”为主题写一篇演讲稿；全国新高考卷作文题目要求写一篇主持词，介绍某地的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等，或因某地名而唤起的记忆与情感等。
尽管这些题目有着交际场景、交际主体、交际对象、交际目的等差异，但它们都有着三个方面的相同的情境要素：
1.话题情境，即为考生呈现写作的“由头”——这是考生写作的起点、基石和重要参考，考生写作时不能脱离话题材料设置的“真实”情境，不可另起炉灶。
2.任务情境，即规定考生写作时要“写什么”，这其中包含“内容指令”“交际指令”“文体指令”等。
3.要求情境，即提示考生写作时要“怎么写”。
在这三个方面的情境要素中，话题情境是写作的起点（由头），任务情境是写作的关键，要求情境是写作的常规。
写作情境交际型作文时，务必要关注这些情境要素。
02情境交际型作文如何审题立意
情境交际型作文的审题立意难度不大，因为命题者在任务情境材料中大多设置了写作内容情境指令，交代了写作的主题。
鉴于此，大家可以从以下三个方面入手：
1.抓住关键词，明确写作方向
情境交际型作文题一般由话题情境、任务情境和要求情境三方面的材料组成。
关键词或出现在话题情境材料中，或出现在任务情境材料里，它是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词语（或短语），往往透露出命题者的情感倾向。
审题，首先就要善于捕捉话题情境材料或任务情境材料中的关键词，并理解其内涵。
这是非常关键的一步，因为只有读懂、感悟透关键词的含义，才能准确地把握命题人的意图，从而明确写作方向，提炼作文主旨。
关键词有时在材料中非常明显，有时则需要通过思维延伸找出来。
这个步骤非常重要，一旦出现差错，后面所有的努力可能都是无用功了。
比如，2019年高考全国卷作文题，无论是在话题情境材料中，还是在任务情境材料里，“劳动”这一关键词都非常显豁，几乎每一句话都提到了“劳动”这个词。
审题立意时，考生就要抓住这一关键词，针对话题情境材料中的内容，结合任务情境材料里的“热爱劳动，从我做起”，去体现“热爱”而不是“敷衍”，去表达从“我”做起而不是从“别人”做起，去强调“做起”而不是“说起”，这样就能体现自己的认识与思考，明确写作的方向。
对此题，可以这样立意：
（1）劳动不仅是创造财富的必要手段，而且是丰富人生与生活的重要组成部分；
（2）青少年学生肩挑中华民族伟大复兴的重担，不劳动，中国梦就难以实现；劳动虽然苦，但可以给人带来快乐，劳动的一生也是幸福、充实的一生……
2.紧扣重点句，确定作文主旨
在情境交际型作文题中，归纳话题情境材料的文意并迅速捕捉话题情境材料或任务情境材料中的重点句至关重要。
因为重点句往往是“文眼”——蕴含着材料的主旨，反映出命题者的意图。
把重点句作为审题立意的突破口，就能找到思维的聚合点，这样就能确保审题立意的万无一失。
比如，2020年高考全国卷作文题的材料，是对齐桓公、管仲、鲍叔三个历史人物进行评说，要求考生以班级读书会同学间交流发言的形式，谈对这三个历史人物中的哪一个感触最深。
审题时，考生的思维落点应放在任务情境材料中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。
而这句话也就是这道作文题的重点句，抓住它，结合话题情境材料内涵，并通过对三人的比较，选择出感触最深的人物，然后由果溯因、多方追问：
为什么“我”会对这一人物感触最深？
这样立意就不会出现偏差。
对此题，可以从以下三个角度进行立意：
（1）“我”对鲍叔感触最深，因为：
A.鲍叔辨才识才又甘居人下，成就一段千古佳话；B.鲍叔有为国为民不利己的赤诚之心……
（2）“我”对管仲感触最深，因为：
A.适时变通，英雄方有用武之地；B.要成为千里马，实力才是硬道理……
（3）“我”对齐桓公感触最深：
A.齐桓公有识才、用才、容才的王者之风；B.宽容的胸襟，可以立大业、创辉煌……
又如，2020年高考全国新高考卷作文题要求考生“补充一个地名，使题目完整”“写一篇主持词”，既具有情境性、开放性，又具有限制性、防套性。
其审题立意的重点句是：
“有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
”对此，考生必须挑选一个自己具有丰富的背景知识储备的地名，从自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等方面一一介绍其地域文化，形成审美鉴赏与创造的有机关联，既要概述周到，又要突出重点，在保证知识准确性的前提下，还要融入“我”的情感，体现语言的建构与运用，以及能吸引观众“到此一游”的语言感召力。
3.聚焦契合点，把握材料核心
有些情境交际型作文题的话题情境材料内容比较多或由多则材料构成，此时可采用聚焦契合点的方式进行审题立意：
先逐个分析每则材料的内涵，然后再比较这几则材料内涵的异同，最后再结合任务情境材料中的寫作内容指令，由浅入深地找到思维的契合点。
也就是说，对题目材料要全面、准确地分析，不能只顾及一点而不及其余，只见树木不见森林；切忌把几则材料割裂开来，就事论事。
要弄清材料之间的联系，由浅入深，寻找联系点，聚焦契合点，进而把握材料的核心。
比如，2020年高考全国卷作文题就是一道多则材料的情境交际型作文题。
这道题目的材料分为三段：
第一段材料引用墨子和英国诗人约翰·多恩的名言。
墨子所说的这句话的意思是，对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他人，也要像对待自己一样。
这集中体现了墨家“兼爱”的思想主张。
约翰·多恩所说的这句话从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。
第二段材料中的两句古诗词，以及省略号后面的表述，意在表明世界各国与中国同命运、共风雨。
第三段材料表达了中国投桃报李，与各国共抗疫情的态度。
聚焦三段材料的契合点——人类命运共同体。
再结合任务情境材料中以“携手同一世界，青年共创未来”为主题这一指令，就可以围绕作文题的材料核心“人类命运共同体+青年的责任与担当”进行立意：
（1）当代青年应责无旁贷地思考全人类危机的应对之道，体现青年的责任与担当；
（2）青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共、携手发力，实现人类的共赢；
（3）青年一代唯有发扬伙伴精神，加强团结协作，相互支持，才能共克时艰……
【牛刀小试】
了解了情境交际型作文的特点及审题立意方法后，大家不妨思考一下，如果在考场上面对下面这道题目该如何审题立意。
阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）
摆脱贫困，是古今中外治国安邦的大事。
中国人民在中国共产党的领导下，脱贫攻坚战役硕果累累：
作为世界上减贫人口最多的国家，中国是第一个完成联合国千年发展目标减贫目标的发展中国家，对全球减贫贡献率超过70﹪；2019年，中国脱贫攻坚取得决定性成就——农村贫困人口减少1109万，贫困发生率降至0.6﹪；无论是全球扫盲率提升、营养不良率和贫困率下降，还是更多的人喝上干净的水、基本生活水平提高，中国的减贫努力无疑都在其中扮演了重要角色。
联合国相关负责人表示，中国政府在减贫方法上的不断创新，使大约8亿人成功脱离贫困，勤劳的中国人民用“中国式减贫”给许多国家做出了榜样。
非洲某国某学校的中学生代表团将要来你所就读的学校进行游学交流，他们很好奇我们国家是怎样做到如此“大体量”脱贫的，希望了解有关的具体信息，借鉴、运用到自己的国家。
请你以学校学生代表的身份在与非洲某国某学校的中学生交流会上发言，跟他们谈谈“中国‘大体量脱贫的见闻、感受和认识”，完成一篇中文发言稿。
要求：
结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路点拨】
这道情境交际型作文题审题立意难度不大，可根据作文题话题情境材料中“脱贫工作意义重大”“脱贫工作硕果累累”“联合国相关负责人对‘中国式减贫工作给予肯定”这三层含义，扣住任务情境材料中的重点句，即“写作内容”指令——跟他们（非洲某国某学校的中学生）谈谈“中国‘大体量脱贫的见闻、感受和认识”，进行追问，就可以确定作文主旨。
另外，写作者应以学校学生代表的身份，与来校游学的非洲某国某学校的中学生这一对象进行交流。
写作的内容情境指令是，交流“中国‘大体量脱贫的见闻、感受和认识”，非洲中学生希望能将中国的经验借鉴、运用到自己的国家。
所以，文章要深入挖掘中国脱贫攻坚取得成就的具体原因和具体做法：
有力的领导、科学的方法、人民的勤劳、科學合理的管理体系、精准扶贫等。
写作时，不必面面俱到，既可以选择其中的一点着力分析，也可以任选其中的两三点平均用力，当然也可以根据平时的见闻写出独到的观点。
题目的文体指令是写一篇发言稿，写作时应注意发言稿的基本格式，做到既要观点鲜明、条理清晰、富于逻辑性，也要简洁明快、平易亲切、富有感染力。
03情境交际型作文高分策略
因情境交际型作文具有特定的情境交际场景，指定的写作文体又多是应用文体，所以具有较强的防宿构、套作功能。
这类作文要想获得高分，就必须针对交际场景、交际主体、交际对象、交际目的的不同，量体裁衣地进行写作。
因此，增强以下四个意识就显得非常关键。
1.增强场景意识，营造交际氛围
情境交际型作文会根据不同的应用文体设置交际场景，往往是给考生提供一个宏观的背景、事件，文字表述也多为简短的一句话。
这种交际场景实质上仍然是比较抽象的。
写作时，为了强化场景意识，一般在文章开头就要想方设法地营造交际氛围，把抽象的情境转化为具体可感的真实情境，即有事件、有人物、有情感的具体场景或画面，让人有身临其境之感。
如：
尊敬的各国青年代表：
大家好！
我是中国青年代表郑中国。
此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中弥漫着的青春气息，我看见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力量。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
”这句诗形象地描绘了我们此时的状态。
我认为，青年要把握自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。
今天，我演讲的题目是“以青春之名，共创美好未来”。
（节选自2020年高考全国卷优秀作文《以青春之名，共创美好未来》）
2020年高考全国卷作文题为考生设置的演讲交际场景只有一句话——“世界青年与社会发展论坛”，很抽象。
要置身情境写作，考生就必须将“世界青年与社会发展论坛”这一抽象的场景通过联想和想象转化为具体可感的场景画面，让听众（读者）有如临其境之感。
《以青春之名，共创美好未来》这篇文章的开头从“中国青年代表郑中国”的角度，通过“看着……青春靓丽的面庞，感受到了……青春气息，看见了……力量”这些形象的语言，想象并描述了“世界青年与社会发展论坛”的场景画面，讲述自己身处论坛的感受，让人如同置身于真实的情境之中，为后文紧扣主旨行文（演讲），做了有力的铺垫。
2.增强身份意识，量体裁衣进行表达
情境交际型作文多要求考生“结合你的认识（感受）与思考”来写作不同的应用文，这就需要考生在文章中传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、人生的真切体验和独特认知。
要做到这一点，考生就必须在文章的开头和主体部分增强交际主体（写作者）的身份意识，针对不同的应用文体，量体裁衣地进行表达。
比如，发言稿要有的放矢，以理服人；演讲稿要主题鲜明，富有鼓动性；主持词要生动活泼，以情感人……这样量体裁衣地进行表达，才能抒发“真我”的心声，发表“真我”的看法。
如：
小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里陌生的村子却有着和石门相同的地名，我曾诧异：
难道我们的地名被人抢去了吗？
今天，就让我带你走近石门，走近我的家乡。
我的石门，是一个村庄。
出入只有一条路，窄窄的，至今没有拓宽。
沿着小路一直走，进村的当儿还得转个弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。
真有一种《桃花源记》里写的“初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗”的感觉。
……
我问过老人：
为什么这座村庄叫石门？
老人说，路边那块大石头，原来是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君只好放下石头。
石头拦住了路，是石头里面的小神仙长大后用法力搬开了拦路石，老祖宗们才得以在这样一个隐蔽的地方繁衍生息。
小神仙搬开石头，是为了感谢村民的养育之恩。
人们为记住此事，取地名为“石门”，也是为了感激小神仙的搬石之功。
听父亲说，石门也是一个有光荣传统的地方。
祖祖辈辈流传下来的忠孝文化，源远流长……古时，石门之“石”凝聚了瑰丽的想象；抗战时，石门的“门”随时为抗战的士兵敞开，染上了赤诚的红色。
小时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡的沧桑之变时，石门的“门”在我心中，变成了坚守正义、凝结文化的厚重之门。
我还懂得，地名没有被抢去的说法，同样的地名也会有不同的意义。
石门，从最初的石头门到现在的“心门”，从一个地名到成为一个内涵丰富的象征，给人以沉甸甸的文化感与历史感，构成了独特的地域文化。
（节选自2020年全国新高考卷优秀作文《带你走近石门》）
2020年高考全国新高考卷作文题要求考生以电视节目《中华地名》主持人的身份来写主持词。
大家如果经常看电视节目就知道，主持人在情感上必须要有亲和力，这就需要考生在揭示出地名背后深厚的历史文化等本质内涵的同时，还要增强主持人的身份意识，将真情实感融入具体的介绍中，阐述“我”与地名的深刻联系，赋予地名独特而鲜明的个性印记。
在《带你走近石门》这篇文章中，考生置身于情境进行写作，主持人的身份意识非常强。
“我”先是对同名的石门感到诧异，怀疑地名被人抢去，情感顿生波澜；接着援引《桃花源记》，流露出“我”对石门的喜爱之情；再援引小神仙搬开石头的神话故事，含蓄地表达“我”的感激之情；第四段对石门的忠孝文化产生敬仰之情；最后呼应先前的“诧异”，有懂得地名文化后的一种释然。
“我”的身份意识极强，在与交际对象交流互动的过程中，情感呈波浪式推进，从而让观众（读者）产生共鸣。
3.增强对象意识，注意交流互动
情境交际型作文大多基于情境之中的具体对象进行交际。
交际对象不同，考生所要表达的观点自然有异，不可能运用同一种模板去应对所有的交际对象。
因此，若想合情合理地在行文中凸显自我，表达“我”之主張，就要增强对象意识——根据不同的应用文体特点，锁定对象身份，在主体段落、结尾时注意交流互动，并在交流互动中表达自己的感悟和看法，从而起到影响、感染他人的作用。
如：
作为新时代的中学生，我们肩负着复兴中华的重任，热爱劳动，从我做起！
从身边最小的事做起：
每日抽取十分钟空闲时间做一件家务，体会劳动的乐趣；在学习上付出加倍而高效的劳动，为成为未来中国的脊梁打下坚实的基础；参与各类社会活动付出自己的劳动，为创建更美好的社会尽自己的一份力……热爱劳动，从我做起！
同学们，让我们在劳动中成长，在劳动中奉献！
同学们，作为身淌热血、心怀家国的华夏子孙，让我们传承劳动美德，共迎伟大复兴！
（节选自2019年高考全国卷优秀作文《传承劳动美德，共迎伟大复兴》）
2019年高考全国卷作文题要求写演讲稿。
众所周知，演讲要有很强的交际对象意识，如果演讲者不清楚演讲的对象，或者不顾及听众的实际情况，不能对听众的思想、文化、年龄、职业和情绪等做到心中有数，不能“因人制宜”、有的放矢，那很可能就会出现对牛弹琴的情况。
在《传承劳动美德，共迎伟大复兴》这篇文章中，考生首先确定自己的身份是“新时代的中学生”，交际对象是“复兴中学的全体同学”。
锁定了交际双方的身份之后，考生特别注意与交际对象交流互动，通过呼告语“作为新时代的中学生，我们……”“同学们……同学们……”来增强演讲者“我”与听众（同学们）之间的沟通，在行文过程中真正做到了以情动人、以理服人，进而游刃有余地在演讲语境中充分表达了自己作为一名中学生对“热爱劳动，从我做起”的认识与思考。
4.增强目的意识，融形式、内容为一体
写作情境交际型作文之所以要增强场景意识、身份意识、对象意识，其最终目的就是通过写这篇文章与对方进行交流，以阐明自己的主张和见解，即文章的主旨。
因此，考生要增强应用文体写作的规范意识，增强主题的针对性意识。
写作时，一定要明确命题人要求的是写哪一种应用文体，要根据这种应用文体的特点进行规范化写作；要明确这篇应用文要告诉别人什么，“我”要表达什么，“我”的写作意图是什么……只有增强目的（文体、主旨）意识，时时胸有文体、主旨，按照应用文体的特点围绕主旨开头，主体部分围绕主旨行文、用主旨统帅材料，围绕主旨结尾，让阅卷老师清晰地认识到这篇文章的形式（应用文特点）与内容（主旨）是融为一体的，才能获得其青睐。
如：
古有管仲能适时变通，审视自我、他人、时代，将己之命运与国之命运相连，最终施展才华，铸就辉煌；如今，我们正处于风云变化的时代，作为有才干的青年，我辈应学习先人，正确认识自我、认识他人、认识时代，审时度势，适时变通，将个人理想与国家、时代的发展需求紧密结合，承担起自己的责任，并施展自己的才华，助力中华民族的伟大复兴。
适时变通，审时度势，方显英雄用武之地，这是我参与此次读书会最深刻的体会。
我的发言到此结束。
谢谢大家！
（节选自2020年高考全国卷优秀作文《适时变通，方显英雄用武之地》）
2020年高考全国卷作文题要求考生以“在班级读书会上发言”的形式写一篇发言稿。
而一篇发言稿最大的意义就在于其主旨对他人有触动、对当下的社会生活有影响。
写作《适时变通，方显英雄用武之地》这篇文章的考生正是从这一点出发，通过读书会这一交际场景进行发言，立足现实，从管仲的角度立意，以“适时变通”为切入口，思考“适时变通”对于当今社会的意义。
文章结尾部分从“认识自我、认识他人、认识时代”三个角度总结“管仲能施展才华走向成功，关键在于他能适时变通”这一观点，强化写作目的，重申在参与此次读书会过程中最深刻的体会，发言稿形式与文章主旨融为一体，给人留下了深刻印象。
04实战演练
阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）
体育是提高人民健康水平的重要途径。
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