教案台风东星2.docx

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教案台风东星2

第五讲气象灾害-------台风

（1课时）

●◆教学设计

●教学目标

◆知识与能力目标

Ø介绍台风形成的条件，分析台风形成的机制

Ø了解西北太平洋台风的路径，了解台风的等级及命名

◆过程与方法目标

Ø收集台风云图信息，了解台风形态特征

Ø判读台风结构图，分析台风结构特征

Ø判读台风路径图，分析台风运行路径的特征

◆情感价值态度目标

Ø通过台风成因的分析，激发学生对大自然的探索欲望，提高学生的探究能力

●教学内容

◆台风的形成条件、台风的结构特征

◆发源于西北太平洋台风的运行路径

●教学方式

◆知识准备

课前预习，阅读相关资料或查找收集台风有关资料

◆设计过程

学生：

展示资料，提出疑问

教师：

指导学生通过分析资料，学会归纳分类

学生：

讨论如何分析台风的成因、分析台风结构和台风路径

教师：

归纳、分析、点评

◆设计意图

检查学生收集整理资料的能力，培养学生归纳分类、判断地理事物属性的能力，初步学会对台风路径做出判断，学习怎样阐释自己的观点

●教学构思

Ø引入新课

教师展示一些有代表性的台风云图导入新课。

Ø过渡

学生展示各自收集到的海岸地貌资料。

教师提出问题：

台风云图有什么特点？

台风是如何形成的？

Ø学生分组讨论、回答

Ø教师板书，告知本节课探究内容

一、台风的成因？

二、台风的结构特征？

三、台风的路径特征？

Ø（展示台风云图，分析探究台风的特征）

Ø（承转过渡）台风是如何形成的？

Ø（展示台风路径图，分析台风运行特征，增强学生的感性认识）

Ø（案例）以影响厦门的台风为例，介绍台风的命名。

Ø结合所学知识探究分析成因的思路？

Ø教师总结：

本节主要介绍台风的成因、结构及运行路径，目的是让同学们在学习中形成探究思想。

●◆教学反思

通过学习学生会发现熟悉的台风竟然有这么多他们以前不知道的学科知识和发展理念蕴涵期间，学生学有所得，所得的又是对其今后发展有利的观念和知识，那么这节课就上的有意义。

●◆相关资料

台风产生必须具备特有的条件。

一是要有广阔的高温、高湿的大气。

热带洋面上的底层大气的温度和湿度主要决定于海面水温，台风只能形成于海温高于26℃－27℃的暖洋面上，而且在60米深度内的海水水温都要高于26℃－27℃；二是要有低层大气向中心辐合、高层向外扩散的初始扰动。

而且高层辐散必须超过低层辐合，才能维持足够的上升气流，低层扰动才能不断加强；三是垂直方向风速不能相差太大，上下层空气相对运动很小，才能使初始扰动中水汽凝结所释放的潜热能集中保存在台风眼区的空气柱中，形成并加强台风暖中心结构；四是要有足够大的地转偏向力作用，地球自转作用有利于气旋性涡旋的生成。

地转偏向力在赤道附近接近于零，向南北两极增大，台风发生在大约离赤道5个纬度以上的洋面上。

台风的范围很大，它的直径常从几百公里到上千公里，垂直厚度为十余公里，垂直与水平范围之比约一比五十。

   台风在水平方向上一般可分为台风外围、台风本体和台风中心三部分。

台风外围是螺旋云带，直径通常为400－600公里，有时可达800－1000公里；台风本体是涡旋区，也叫云墙区，它由一些高大的对流云组成，其直径一般为200公里，有时可达400公里；台风中心到台风眼区，其直径一般为10－60公里，大的超过100公里，小的不到10公里，绝大多数呈园形，也有椭园形或不规则的。

台风在垂直方向上分为流入层、中间层和流出层三部分。

从海面到3公里高度为流入层，3－8公里高度左右为中间层，从8公里高度左右到台风顶是流出层。

在流入层，四周的空气作反时针（在北半球）方向向内流入，愈近中心风速愈大，把大量水汽自台风外输入台风内部；中间层气流主要是围绕中心运动，底层流入现象到达云墙区基本停止，尔后气流环绕眼壁作螺旋式上升运动；中间层上升气流到达流出层时便向外扩散，流出的空气一部分与四周空气混合后下沉到底层，一部分在眼区下沉，组成了台风的垂直环流区。

台风气温愈到中心愈高，气压愈到中心愈低。

图5.3台风的结构

一、台风的运行路径

读图思考:

请同学说说台风有哪些运行路径?

每条路径有什么特点？

图5.4台风运行路径

西行路径：

热带气旋从菲律宾以东一直向偏西方向移动，经过南海在华南沿海、海南岛或越南一带登陆。

这类热带气旋对南海和华南沿海影响最大。

9～12月及1～2月发生的热带气旋多数沿这条路径移动。

    西北路径：

热带气旋从菲律宾以东向西北偏西方向移动，在我国台湾、福建一带登陆；或从菲律宾以东向西北方向移动，穿过琉球群岛在浙江沿海登陆，又称登陆路径。

登陆后大部分在我国大陆上减弱消失，有时进入大陆以后又转到海上。

7～9月是热带气旋登陆我国的盛行期，对我国东部海区和华东地区影响最大。

转向路径：

热带气旋从菲律宾或台湾以东洋面向西北方向移动，到达我国东部海区或在中国沿海地区登陆，然后转向东北方向移去。

7～11月是转向热带气旋的盛行期，对我国东部沿海及日本影响最大。

台风的命名

中国最初是给台风编号的。

比如“8807”就是1988年7号台风。

编号命名简洁、通俗、易记，但同一个台风，各个国家叫法都不一样。

为了便于交流，世界气象组织台风委员会提出西北太平洋和南海热带气旋命名方案，决定由这一带易受台风影响的14个国家和地区各提供10个名字，经批准后循环使用，一共是140个。

其中除中国的香港和澳门各提了十个外，中国大陆提供的名字是：

龙王、玉兔、风神、杜鹃、海马、悟空、海燕、海神、电母和海棠。

新的热带气旋命名方法是从2000年1月l日开始执行的，所以2000年以后的西北太平洋一带生成的台风都有一个好听的名字。

不过，如果某个台风犯下滔天大罪，有关成员可以向台风委员会提出换名申请，把坏名字踢出名单。

至今被踢出名单的已有四个，比如2001年给新加坡带来强风暴雨的“画眉”和2003年引起广东、广西损失惨重的“伊布都”。

现在看来，“云娜”下次可能也不会再有出头的时候了。

参考网站：

第六讲影响厦门地区的台风

（1课时）

●◆、教学设计

●教学目标

◆知识与能力目标

Ø了解台风天气的影响

Ø通过讨论，了解影响厦门地区的台风，强化防灾意识，增强社会责任感。

◆过程与方法目标

Ø加强阅读方法的指导，培养学生自主阅读和学习能力

Ø学会收集影响厦门台风的图示

Ø通过对影响厦门台风图示的分析，判断台风天气特点

◆情感价值态度目标

Ø通过对厦门台风灾害的了解，培养学生分析、归纳能力，增强学生防范台风的意识。

●教学内容

◆台风天气

◆台风天气对厦门的影响

●教学方式

◆知识准备

课前预习，阅读教材相关资料或查找收集厦门台风等有关资料

◆设计过程

教师：

由今年影响厦门的台风引入

学生：

展示影响厦门台风的资料

教师：

指导学生通过分析资料，学会归纳分类

学生：

讨论台风天气特征？

教师：

归纳、分析、点评

◆设计意图

检查学生收集整理资料的能力，培养学生归纳分类能力，初步学会对地理事物的分析判断

●教学构思

Ø引入新课

描述今年影响厦门的台风引入。

Ø过渡

学生展示各自收集到的厦门台风的相关资料。

教师提出问题：

1.台风天气有何特征？

2.学生举例说明影响厦门的台风？

Ø学生分组讨论、回答

●教学过程

Ø板书

一、台风天气

学生讨论台风的天气特征？

Ø教师总结

Ø台风活动过程中，伴随有狂风、暴雨、巨浪和风暴潮。

因此，热带气旋对经过的地区虽有解除伏旱的作用，但也会造成人民生命财产的巨大损失。

我国北起辽宁，南至两广的沿海一带，每年都有可能遭受热带气旋的袭击，其中又以登陆广东、福建和台湾三省的热带气旋次数为最多。

Ø板书

二、影响厦门的台风

Ø学生展示讨论：

影响厦门的典型台风

Ø教师展示案例：

厦门市9914号台风，阵风风速达46米/秒，并在厦门地区盘旋8小时以上，厦门市内行道树折倒7万多株，户外广告牌几乎掉光，公共汽车侯车亭70%以上被刮倒，而幕墙主体结构完好无损，只有少量玻璃板块受到飞沙走石和广告牌倒塌所造成的撞击而破坏，部分开启扇由于没有关闭或因锁扣质量而被掀落，少数几块墙角部位铝板脱落，厦门会展中心400T-m施工塔吊倾倒报废。

活动设计：

活动：

附：

台风案例

台风编号：

0103

台风名字：

榴莲（Durian）

生成日期：

2001年6月30日14时

登陆日期：

7月2日03时30分

登陆地点：

广东湛江东海岛

消亡日期：

7月3日02时

登陆时中心附近最大风速：

35米/秒（12级）

图6.2台风“榴莲”

1、参照以上台风案例在表格中记录最近一次影响厦门的台风？

2、厦门市政府在台风来临前、登陆时、台风离境后分别采取什么措施？

3、同学分组讨论台风的防御措施？

台风案例

台风编号

台风名字

生成日期

登陆日期

登陆地点

消亡日期

登陆时中心附近最大风速

●◆教学反思

学习对学生终身发展有用的地理，对生活有用的地理。

厦门是一座美丽的海滨城市，但台风灾害频繁，危害巨大，由此激发学生防范台风的意识、增强责任意识。

●◆相关资料

●2006年5月17－18日，“珍珠”台风给厦门市带来暴风和强降水，此次“珍珠”台风的风力强、降雨强度大、范围广，夹杂持续性的特大暴雨。

厦门市最大风力12-13级，阵风14级，最大风速每秒40米，10级风圈半径为150公里。

受台风影响，全市普降大雨,过程雨量达到150－250毫米以上,局部地区超过300毫米。

全市中小学、幼儿园停课，海沧大桥、环岛路等实行交通管制，海上运输全部停航，厦门港所有货运码头关闭，高崎国际机场前往港澳和广东等地的30多个航班被迫取消。

台风造成道路积水，大量树木折断、广告牌被刮倒、车辆抛锚，交通堵塞，给市民生活带来不便，不少企业被淹损失严重。

台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起。

强风台风是一个巨大的能量库，其风速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。

据测，当风力达到12级时，垂直于风向平面上每平方米风压可达230公斤。

暴雨台风是非常强的降雨系统。

一次台风登陆，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可达500－800毫米。

台风暴雨造成的洪涝灾害，是最具危险性的灾害。

台风暴雨强度大，洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。

风暴潮所谓风暴潮，就是当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。

强台风的风暴潮能使沿海水位上升5－6米。

风暴潮与天文大潮高潮位相遇，产生高频率的潮位，导致潮水漫溢，海堤溃决，冲毁房屋和各类建筑设施，淹没城镇和农田，造成大量人员伤亡和财产损失。

风暴潮还会造成海岸侵蚀，海水倒灌造成土地盐渍化等灾害。

台风的功与过

台风经常给社会和人类带来较大灾害，常引起建筑物及设施的破坏和倒塌，并造成车辆的颠覆、失控、无法运行，船舶的流失、沉没，电线杆的折断、损坏，树木、农作物的倒伏和落果，台风带来的强降雨还会引发山洪暴发等。

但它也会给人类带来一些益处，主要体现在3个方面：

　　一是提供大量淡水资源。

台风是重要的淡水资源。

台风能给日本、印度、东南亚和美国东南部带来大量雨水，占这些地区总降水量的25%。

　　二是起到调温作用。

赤道地区接受日照量最多，气候炎热，如果没有台风驱散这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将会消失。

福建省夏季如无台风，将造成严重的干旱，天气炎热，有台风时福建夏季则凉爽。

　　三是保持热平衡。

台风最大时速达200公里左右，其能量相当于400枚2000吨级的氢弹爆炸时所放出的能量，地球全凭着这个能量保持热平衡。

参考网址：

第七讲加强台风检测与预报

（1课时）

●◆教学设计

●教学目标

◆知识与能力目标

Ø了解检测台风的手段

Ø了解台风的编报范围和台风的警报标准

◆过程与方法目标

Ø学会通过相关资料进行分析判断

Ø收集台风警报图片信息，区别不同的警报类型

Ø通过台风登陆前有关媒体的报导明确相关的防范措施

◆情感价值态度目标

Ø激发学生对对台风的防范意识，增强责任意识

●教学内容

◆台风的检测手段

◆台风的编报范围和警报标准

●教学方式

◆知识准备

课前预习，阅读相关资料或查找收集台风的检测手段、编报范围等有关资料

◆设计过程

学生：

展示资料，提出疑问

教师：

指导学生通过分析资料，学会归纳分类

学生：

讨论如何判断台风的检测手段

教师：

归纳、分析、点评

◆设计意图

检查学生收集整理资料的能力，培养学生归纳、分类、判断能力，学习怎样阐释自己的观点

●教学构思

Ø引入新课

由台风天气预报导入新课。

Ø过渡

学生展示各自收集到的台风预报资料。

教师提出问题：

台风的检测手段是什么？

Ø学生分组讨论、回答

Ø教师板书，告知本节课探究内容

一、台风的检测手段是什么？

二、台风的编报范围是？

三、台风的警报标准是？

Ø（展示台风云图，展示相关的文字资料）

Ø（承转过渡）台风是如何检测的？

Ø（讲述台风的检测手段，并给出相应的图片资料，增强学生的感性认识）

Ø（过渡）台风在什么区域开始编报，台风的警报标准是？

Ø（了解学情）请同学回答问题

Ø（教师展示图示说明台风从什么区域开始编报）

Ø师生互动：

老师展示警报图标，请同学说说该警报图标的具体内容？

Ø教师总结：

今天我们了解了台风的检测手段，编报范围、警报标准，通过本节的学习，使同学们明确台风的警报标准并能在生活中做出相应的防范措施。

●◆教学反思

通过学习厦门常见的台风，同学们发现竟然有这么多他们以前不知道的学科知识和发展理念蕴涵期间，学生学有所得，所得的又是对其今后发展有利的观念和知识，那么这节课就上的有意义。

●◆相关资料

２００6年12月８日８时５３分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，成功将“风云二号”Ｄ气象卫星送入预定轨道。

“风云二号”Ｄ气象卫星，既可以作为“风云二号”Ｃ的在轨备份星，也可以根据需要与其配合进行立体业务观测，实现中国静止气象卫星双星业务系统建设目标，增强卫星在轨连续、稳定运行的可靠性，为中国及周边国家天气观测、气象预报和减灾防灾发挥重要作用。

台风的编报范围

180度以西、赤道以北的西北太平洋和南海海面上出现的中心附近的最大平均风力达到8级或8级以上的热带气旋，按照其出现的先后次序进行编号，近海的热带气旋，当其云系结构和环流清楚时，只要获得中心附近的最大平均风力为7级的报告即应编号。

编号用四个数码，前两个表示年份，后两个表示出现的先后次序。

热带低压和热带扰动均不编号。

台风的警报标准

根据编号热带气旋的强度和登陆时间、影响程度分为：

发布的信息

属性

消息

远离或尚未影响到预报责任区时，根据需要可以发布“消息”，报道编号热带气旋的情况，警报解除时也可用“消息”方式发布

警报

预计未来48小时内将影响本责任区的沿海地区或登临时发布警报

紧急警报

预计未来24小时内将影响本责任区的沿海地区或登临时发布紧急警报

（影响是以沿海开始出现8级风或暴雨为标准。

）

台风防御指引

白色台风信号

：

警惕台风对当地的影响。

注意收听、收看有关媒体的报道或通过气象咨询电话等气象信息传播渠道了解台风的最新情况，以决定或修改有关计划。

绿色台风信号

：

做好防风准备。

注意有关媒体报道的台风最新消息和有关防风通知；把门窗、围板、棚架、临时搭建物等易被风吹动的搭建物固紧；将露于阳台的花盆及其他可能被风吹走的物品移入室内；疏通沟渠。

黄色台风信号

：

进入防风状态。

幼儿园、托儿所停课；关紧门窗；不要在迎风的窗户旁站立；移走在风口位的家具及贵重物品；危险地带和危房居民应到避险场所避风；停止高空和户外危险作业;切断霓虹灯招牌及危险的室外电源；船舶进入避风锚地抛锚避风。

其它同绿色台风信号。

红色台风信号

：

进入紧急防风状态。

中小学停课;居民切勿随意外出；远离迎风门窗；确保小孩留在家中最不当风的安全地方；当门窗被风损毁时，应待风力没有威胁时再行安装；停止露天集体活动和室内大的集会，立即疏散人员；其他同黄色台风信号。

黑色台风信号

：

进入特别紧急防风状态。

停业停课（除特殊行业）；加固港口设施和防止船只走锚、搁浅和碰撞；当台风中心经过当地时，风力会减到很小或静止一段时间，切记强风将会转向突然吹袭，应继续留在安全处避风。

其他同红色台风信号。

参考网址：