八年级物理第8章力第4节力的作用是相互的江苏科技版知识精讲.docx
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八年级物理第8章力第4节力的作用是相互的江苏科技版知识精讲
初二物理第8章力第4节力的作用是相互的江苏科技版
【本讲教育信息】
一.教学内容：
第8章力第4节力的作用是相互的本章复习
二.重、难点：
A重点：
1.力的作用是相互的
2.力的作用效果
3.力的三要素
4.力的示意图
5.本章的复习
B难点：
1.力的作用是相互的
2.力的示意图
3.本章知识体系的建构
三.知识点分析
（一）力的概念
1.力是物体对物体的作用。
A.发生力的作用的时候，一定有两个物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体。
B.力的作用可以是直接的也可以是间接的。
如：
手压弹簧，手拉绳子，马拉车等是直接作用；而地球吸引地面附近的物体，磁铁吸引铁类物质等是间接的，即不是直接接触的。
2.力的作用效果有两种：
①是使物体的运动状态发生改变
②是使物体发生形变
反之；当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断物体受到力的作用。
3.力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
物体的受力情况可以用力的示意图表示。
4.力的作用是相互的。
（二）本章的知识结构与知识导学
1.本章以“力”为载体，通过对不同类型力的观察和研究，感受力的存在及它们的区别，进而领会力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
2.本章从生活中最常见的形变现象出发，先探究弹力、重力，再探究摩擦力，进而再学习力的作用是相互的。
使我们的学习更符合同学们的认知规律。
3.本章学习的摩擦力，与人类生活息息相关。
通过对本章的学习，我们会感受到物理知识除了与生活现象有关外，还与社会热点问题——水翼船、气垫船、磁悬浮列车等有关，学习过程中要特别注意“科学·技术·社会”之间的联系。
知识结构：
1.力的概念
A.定义：
力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的。
B.力的作用效果：
①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变
C.力的单位是：
牛顿简称：
牛，符号：
N
D.测量：
用弹簧测力计
a.原理是：
在一定范围内，拉力越大弹簧被拉得越长
b.使用方法：
①注意量程与分度值
②使用时不能超过量程
③校正零点
④视线要与刻度盘垂直
E.力的三要素：
力的大小、方向、作用点
F.力的示意图：
用一根带箭头的线段来表示力的（三要素）方法
2.力的种类
①弹力
A.物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
B.弹力的大小与物体形变的程度和物体的弹性有关
C.外力越大，弹簧拉得越长，根据这个道理人们制成了弹簧测力计
②重力
A.定义：
由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力的施力物体是：
地球
B.方向：
竖直向下（指向地球的球心或者说与水平面垂直）
C.大小：
与质量成正比，可以用公式G=mg来表示，其中G表示重力，m表示物体的质量单位：
kg，g=9.8N/kg其意义是：
质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。
③摩擦力：
A.定义：
当物体有运动趋势或者相对运动时，受到接触面阻碍其相对运动的力叫做摩擦力。
B.方向：
与物体的相对运动方向或者物体的运动趋势的方向相反
C.摩擦的种类有：
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
D.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大；物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变小
E.增大与减小摩擦的方法
a.增大的方法：
增大接触面的粗糙程度；增大压力。
b.减小的方法：
减小接触面的粗糙程度；减小压力；变滑动为滚动；使接触面分离（如磁悬浮、空气悬浮、加润滑油等）。
【典型例题】
例1.下列关于力的说法中正确的是（）
A.两个物体之间只有相互接触时才有力的作用。
B.马向前拉车时，车也向后拉马
C.投掷出去的铅球受向前的推力作用
D.用手指压桌面时，手指发生了形变，桌面不发生形变
分析：
选项A认为物体间发生力的作用时必须相互接触，这种说法是错误的。
熟透的苹果从枝头落向地面时，苹果受到重力作用，但没有与地球相接触。
相互作用与相互接触是两个不同的概念，是否接触并不是物体间是否有力的必要条件。
选项B的说法是正确的。
这是因为物体间力的作用是相互的，马拉车的同时，车也对马施加向后的拉力
选项C认为推出去的铅球能继续运动，是由于受到推力的作用，这种说法是错误的。
手与铅球间发生“推力”作用时，手必须与铅球直接接触，铅球被抛出去已经与手分离，不可能再受到手对它向前的推力作用。
选项D的说法是错误的。
力作用在物体上，必定要产生力的作用效果，使物体发生形变或物体的运动状态发生改变。
现在桌面受到压力，桌面就发生形变，只是桌面的形变非常微小，不易发现而已。
答案：
B
说明：
本题中包含着多种说法但是这些说法都与力的概念有关。
我们在做这个题目时，要利用我们所学习的力学知识，来辨别力的说法正确与否，是对我们所学习的知识的一种达成性的检测。
例2.下列现象或事例中，不能说明力的作用效果的是（）
A.墙内开花墙外香B.树枝在风中摇曳
C.向上抛出的石块落回地面D.铅球在地面上越滚越慢
分析：
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变化。
物体由静止到运动，或由运动到静止，或物体的运动速度在不断变化，或物体的运动方向发生了改变，我们就说物体的运动状态发生了改变。
选项A所说的现象是分子的运动，它不能说明力的作用效果；选项B中，树枝在风的作用下，运动方向和形状在不断地改变；选项C中，石块的运动方向和速度大小在不断地发生改变；选项D中，物体的速度大小在不断地改变，这三种现象都说明了力的作用效果。
答案：
A
说明：
判断物体是否受到力的作用，要看物体的运动状态是否发生改变或者物体是否发生形变。
这种关系是相互的，有什么原因就会有什么结果，反之有什么结果，也一定有什么原因。
例3.人在划船时，船为什么能前进？
分析：
划船时船由静止到运动或由慢变快，一定要受到力的作用。
力来自于物体间的相互作用，将力的相互作用性应用到划船情况，不难得出水对桨的推力是使船前进的动力。
答案：
划船时，船上的人、桨和船一起在水中前进，因而可以把三者视为一个整体。
由于桨向后划水，即桨给水一个向后的推力，根据物体间力的作用是相互的，水同时对桨也有一个向前的推力，所以人、桨和船这一整体在水的推动下向前运动。
说明：
力的作用是相互的，这可以用来解释许多物理现象。
如：
划船、游泳、发射火箭等等。
再如：
跑步久了人会感到累这些都可以用“物体间力的作用是相互的”原理来解释。
例4.在下图中，用力的示意图画出用10N的力按图钉。
分析：
力的示意图是我们这部分的一个重要作图题，用一根带箭头的线段来表示力的（三要素）方法：
在用这种方法来作图时，要注意力的作用点可以用箭头来表示也可以用箭尾来表示，且力的方向只能与原方向一致不能够创新，在这个图上用箭尾来表示力的作用点，会使整个图看上比较美观。
答案：
说明：
力的示意图是力学中的一个很重要的作图，是我们在这个学习时段必须掌握的重点之一。
例5.如图1所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止。
此现象说明的物理知识有：
物体间力的作用是，力可以改变物体的，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
图1
分析：
在物体间的力的作用是相互的，对于同名磁极而言，它们的作用是相互排斥的。
而这种作用会让物体（小车）彼此远离。
即力可以让物体发生形变或者让物体的运动状态发生改变。
对于磁体而言，磁极间的作用是相互的，传递磁极间的这种作用的是磁场，磁场的强弱与距离磁极的距离有关，离磁极越近这种力越大，离磁极越远这种力越小。
解答：
相互的运动状态减小
说明：
力与物体运动的关系可以表述成：
力是改变物体运动状态的原因。
而力的作用又是相互的。
例6.以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。
问题1：
解答：
问题2：
解答：
分析：
这是一个关于力的作用效果的题目，我们能提出的问题应该有很多，提出问题的角度可以从这样的几方面来提：
1、力使物体发生形变，2、力使物体的运动状态发生改变，3.力的作用是相互的，4.发生力的作用时两个物体分别是施力物体和受力物体等
答案：
问题1：
篮球为什么会运动？
解答：
是因为受到了力的作用。
问题2：
用脚踢足球足球运动，这说明了什么？
解答：
足球的状态是由静止到运动，说明了力的作用效果可以是改变了物体的运动状态。
问题3：
怎样判断羽毛球是否受力？
若受力这个力的施力物体是什么？
解答：
看羽毛球的运动状态是否改变从而判断它是否受到力的作用。
这个力的施力物体应该是羽毛球拍。
问题4：
运动员用力向后划船，船为什么会向前运动？
解答：
这是因为物体间力的作用是相互的，人给水一个向后的力则水给人一个向前的力。
从而使船向前运动。
说明：
这类题型是比较开放的一种试题，它的答案不是唯一的因此我们答这种题的方法就比较多，思考问题的角度也就比较多
【模拟试题】（答题时间60分钟；满分100分）
一.填空题（每小题3分，共30分）
1.常用的测力的工具是；如图1所示，弹簧测力计的分度值为N，用该测力计测量力可以精确到N，其测量范围是N，此时所测力的大小是N。
图1
2.小华同学在使用弹簧测力计测力时，没有校零就去测量拉力的大小，如图2所示，则该拉力的实际大小为N。
图2
3.悬挂重物的绳子，静止时总是竖直下垂，这是因为：
。
4.重500N的宇航员乘坐宇宙飞船到月球后，他所受的重力会变，他的质量。
5.为测定木块与桌面之间的滑动摩擦力，要求手拉弹簧测力计的方向必须与桌面，并且使木块做运动。
若此过程中弹簧测力计的示数为20N，则木块受到的摩擦力大小为N。
6.判断物体是否受到力的作用的依据是或。
力的作用效果受力的、和的影响。
7.将绳子的一端牢固地束缚在柱上，用手拉住绳子的另一端，当你猛地拉紧绳子时，你自己会向前冲，这个现象说明。
8.双手握住竖直悬挂的竹竿匀速向上爬升的人，靠的是手与竹竿之间的摩擦；用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦；步行中的人的鞋底与地面间的摩擦是摩擦。
9.在实际工作、生活中，有时需要增大摩擦，有时需要减小摩擦，在旧的锁孔内加些铅笔芯粉末，锁就容易打开，这属于；自行车刹车时，要用力捏车闸，这属于。
10.恐龙的质量可达50t,则它的体重是N。
二.选择题（每小题四个选项中只有一个符合题意，每题3分，共30分）
11.下列物体的重力最接近1N的是（）
A.两个分币B.两只鸡蛋
C.一支钢笔D.一只公鸡
12.不计空气的阻力，抛出手的铅球在空气中飞行时的受力情况是（）
A.不受任何力的作用B.只受推力的作用
C.只受重力的作用D.受重力和推力的作用
13.下列有关形变的说法正确的是（）
A.用手拍桌面，桌面没有发生形变
B.气球压扁后，其形变减小
C.任何发生形变的物体，只要外力撤消，则物体的形变会立即恢复
D.弹簧测力计中弹簧的形变与拉力的大小是一一对应的
14.一弹簧测力计，量得其0—5N间的刻度线总长为5cm，那么当指针在刻度线上被拉长2cm时，拉力为（）
A.5NB.2NC.15ND.25N
15.下列说法正确的是（）
A.雨滴从空中落下，而地球没有向上升起，是因为地球对雨滴有力的作用，而雨滴对地球没有力的作用
B.因为雨滴质量小，所以可以认为雨滴没有重力
C.因为物体间力的作用是相互的，所以雨滴也吸引地球
D.雨滴的质量比地球的质量小得多，所以雨滴不吸引地球
16.水由高处向低处流的原因是（）
A.水是透明的
B.高处的水不受力的作用
C.水会流动，且受到地球的吸引
D.水没有一定的形状
17.在下列自行车的零部件中，利用增大摩擦的是（）
A.车轮制成圆形B.车轮轴上装有滚动轴承
C.轮胎表面制成凸凹花纹D.在车轴部分加润滑油
18.下列事例中，不属于增大摩擦的是（）
A.移动很重的机器时，在地上铺设圆木
B.竹梯下端包扎上橡皮
C.下雪后往马路上撒些炉渣
D.举重运动员抓杠铃前，常常在手上涂些镁粉
19.将一个物体从地球运到月球上，分别先后测量了该物体的质量和重力，结果该物体在地球和月球上的（）
A.质量和重力都不变B.质量和重力都改变
C.质量不变，重力改变D.质量改变，重力不变
20.如图3所示，水平地面上并列放着两个相互接触的静止木箱甲和乙，则（）
A.只有甲对乙有作用力
B.只有乙对甲有作用力
C.甲和乙之间没有作用力
D.甲对乙有作用力，乙对甲也有作用力
图3
三、简答、作图题（每小题6分，共18分）
21.观察你所使用的自行车，简述在哪些部位分别采用了什么方法来减小摩擦？
图4
22.举出生活中的两个事例，来说明物体间力的作用是相互的？
23.用力的示意图，表示出小球受到8N的重力。
图5
四.探索与设计（共14分）
24.（9分）为了研究重力与质量的关系，小华同学做了一个实验，数据填在下表中。
但他漏填几个数据，请把表中漏填的数据填上：
①实验表明：
质量增大几倍，重力也几倍，从而得出重力与质量的关系。
②结论：
G=，G/m=。
25.（5分）滑动摩擦力在研究相关物理运动情况时起着重要的作用。
通过活动探究已经知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关。
有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。
请你从以下器材中选出部分器材，设计一个活动对此猜想进行检验：
可供选择的器材：
a.斜面b.带钩的长方体木块c.带钩的正方体木块
d.表面平整的长木板e.几条毛巾f.直尺
g.弹簧测力计h.硬纸板
①你所需要的器材（用器材前的字母表示）：
；
②简述主要的实验步骤：
五.计算题（共8分）
26.一根最多能够承受200000N的钢绳能否吊起体积为0.4m3、密度为2500kg/m3的石块？
（请用两种不同的方法，通过计算后回答）
【试题答案】
1.弹簧测力计0.50.50—54.5
2.4
3.重力的方向始终是竖直向下的
4.小不变
5.平行匀速直线20
6.物体是否发生形变运动状态发生改变大小方向作用点
7.力的作用是相互的
8.静滑动静
9.减小摩擦增大摩擦
10.
11.B12.C13.D14.B15.C16.C17.C
18.A19.C20.C
21.22.23.略
24.29.49.8
（1）增大
（2）mg9.8N/kg
25.
（1）bdg
（2）略
26.略
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