《如何讲礼貌》教案.docx
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《如何讲礼貌》教案
尊重老师讲礼貌
教材分析:
学生理解礼貌的重要作用并不难,难的是如何约束自己的行为,真正成为讲文明,懂礼貌的人.本站重要介绍掌握基本交往礼仪的途径,从学生的生活实际出发,要求具体而又切合实际。
教学目标：
1、知识目标：
让学生知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2、能力目标：
通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3、情感、态度和价值观目标：
让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
教学方法：
案例分析法、情境教学法、集体讨论法
教学工具：
多媒体
授课类型：
新授课
课时准备：
1课时
教学过程：
一、课前导入：
（3分钟）
故事导入——《“变质”的牛奶》
一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。
他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。
他大发雷霆，责问服务员：
“怎么是变质的牛奶？
”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。
她对客人说：
“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。
”客人听了，面露愧色，连声道歉。
问题：
①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？
②你喜欢这位服务员吗?
为什么？
③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？
由学生思考讨论，得出自己的结论，并请1—2个同学做答。
老师：
（总结）这个故事告诉了我们讲礼貌要注意的几个方面：
态度、语言、行为等。
下面我们将具体来学习。
二、讲授新课：
1、态度应诚恳
案例分析——《志强与士辉的故事》
士辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。
士辉见他如此态度，只好黯然离去。
以后他不再像从前那样对志强无话不说了。
志强也觉得很委屈。
问题：
①志强与士辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？
②志强应该是什么态度呢？
如果你是士辉，你能接受志强的态度吗？
老师：
（总结）要讲礼貌，首先要从诚恳的态度开始（板书;态度应诚恳）真诚待人是我们社会所崇尚的品质，在与人交往时，不管是你去帮助别人，还是寻求别人的帮助，都应该有一个诚恳的态度。
2、语言应文明（重点）
⑴、漫画欣赏——《买书》
多媒体展示漫画。
问题：
为什么李明先到书店买不到书，而后面那位同学却先买到了书呢？
老师：
（引导）李明叫这位售书员时用的是什么称呼？
而后面那位同学呢？
这两种称呼有什么不同？
听的人感受有什么不一样吗？
老师：
（总结）讲礼貌要做到语言应文明（板书：
语言应文明）
老师：
（总结）文明的语言可以化解生活中的摩擦，希望大家今后一定要注意使用文明语言，尊重别人，做一个文明人。
3、行为应得体（重点）
⑴、在公共场所,大声喧哗,吹口哨.
问题：
①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？
②这些行为对吗？
它们会造成什么样的影响？
③我们应该怎样改正？
老师（总结）：
这些行为都是我们日常生活中的小细节，可就是这样的小细节反映了一个人的品德素质。
文明礼貌就存在于生活点点滴滴的小事中，存在于我们不经意的言谈举止之间。
因此，我们应该重视细节，从身边的小事做起，做到行为得体。
（板书：
行为应得体）
⑵、情境演示——遇到以下情况怎么做?
1遇见同学、老师时，应该……
2回答老师问题时，应该……
3进入别人房间时，应该……
4家中来了客人时，应该……
⑤上课迟到了，进教室前，应该…
⑥在图书馆看书时，应该……
⑦立正时，应该……
⑧坐时，应该……
⑨行走时，应该……
4、仪表应大方
⑴、案例分析——《有个性》
提问：
①故事中的小强是真的有个性吗？
②我们应该怎样帮助他？
老师：
（总结）讲礼貌要求仪表要大方（板书）。
（结合书本讲解仪表大方的具体要求。
）
⑵、大家来找茬——错在哪？
用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误。
老师问:
除了以上的内容,讲礼貌还要做到哪些?
（让学生归纳）
5、学会谦让，互敬互让。
（板书）
6、学会道歉。
（板书）
7、尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者。
（板书）
8、还要移风易俗，助人为乐，见义勇为，关心公益事业。
（板书）
三、课堂检测:
（5分钟）
1、下列属于礼貌行为的是（）
A.见到同学，装作没见
B.随手乱摘校园花草
C.回答问题举右手
D.遇到老师，不打招呼
2、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”这句话启发我们在与人交往时要注意（）
A.语言文明
B.学会倾听
C.举止端庄
D.学会妥协
3、下列属于文明礼貌行为的是（）
A.中学生可以佩戴首饰上学
B.妨碍他人不道歉无关紧要
C.说话要注意场合，态度诚恳
D.要见义勇为，遇到不平事，拔刀相助
4、下列作法正确的是（）
A.与人握手，可以用左手握手。
B.说话习惯带尾巴，可以理解。
C.进电梯，主人在先，按按钮，再请客人进。
D.吃西餐时，右手拿刀，左手拿叉。
5、以下不属于文明礼貌要求的是（）
A、行为应得体
B、战胜自己，锻炼意志。
C、移风易俗，关心公益事业。
D、尊老爱幼，关爱弱者，同情弱者，主动帮助
四、课堂小结：
（5分钟）
老师：
今天我们学习了如何讲礼貌，那我们应该从哪几个方面做到讲礼貌呢？
学生：
一、态度应诚恳二、语言应文明三、行为应得体四、仪表应大方五、学会谦让，互敬互让六、学会道歉七、尊敬老人，尊重妇女，关爱弱者八、还要移风易俗，助人为乐，见义勇为，关心公益事业。
老师：
（总结）要成为一名讲文明讲礼貌的人可不是一朝一夕的事，需要我们长期的坚持和努力，最重要的就是要从现在做起，从我做起，从点滴做起，希望大家把文明礼貌的种子播撒到生活中，真正成为一名讲文明、懂礼貌的中学生！
五、布置作业:
（2分钟）
①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？
②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。
板书设计：
尊重老师讲礼貌
1、态度应诚恳2、语言应文明
3、行为应得体4、仪表应大方
5、学会谦让，互敬互让6、学会道歉
7、尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者
8、还要移风易俗，助人为乐，见义勇为，关心公益事业
同学交往要友善
教学目标
1.知道同学、伙伴相处要互相关心、互相帮助、互相尊重、平等相待。
2．懂得同学、伙伴之间有了矛盾，要以友好的态度，选择适当的方法解决。
3.愿意与同学、伙伴友好相处，喜欢以真诚、友好的态度对待同学。
教学重点
引导学生获得对同学之间真诚、友爱的积极体验，懂得和谐的同学关系的重要性，发展主体意识，进而形成开朗、进取的性格。
教学难点
调动学生的真情实感，激励学生展现自己的内心世界，指导他们建立良好的同学关系，塑造美好的心灵。
教学过程
一、我们友好相处
1、课件出示大树，师说：
这棵大树好比是我们的班级，每一片叶子就是你、我、他。
2、同学门你们一起相处四年了，讲一讲你们（同学）之间友好相处的故事，说说自己的感受。
（出示课件）边出示边总结小结：
同学友好相处之树长青，每片绿叶带来的那份友情、希望、力量会令常青树更加美丽。
（出示课件大树，板书图）
彼此尊重平等相待不讥笑
相互扶持互相关心尽力帮助
3、出示课件（我眼里的绿叶）你们认为还应该怎样做？
二、有时也会遇到矛盾：
过渡：
你与同学相处时发生了矛盾，应该怎样解决呢？
1．让学生读教材98页的故事。
（出示课件）
思考：
在同学交往中如果发生下列情况，你会怎么做？
请说说你的理由。
这样解决问题有什么好处？
生：
利于同学之间相处。
小结：
用自己的友善、真情感动同学，不仅能使对方醒悟，重归于好，同时也能提升自己正确待人的水准。
2．向大家介绍一下：
⑴你在平时和同学有闹矛盾别扭的时候吗？
⑵有哪些解决问题的金钥匙？
（出示课件）
生：
设身处地为对方着想。
生：
宽容、谅解。
生：
从关心的角度看问题。
生：
交流沟通。
生：
主动和解。
生：
自己有错误，主动承认。
三、今后会做得更好
1．如果你遇到下面的情况，你会怎样对待？
⑴（出示课件），一个同学代表本班参加接力赛，不慎失误掉棒，导致比赛落后，他很难过……
生：
宽容、体谅、安慰他。
⑵（出示课件），一个同学不愿意参加集体活动，喜欢一个人玩。
生：
与他交流沟通。
⑶（出示课件），一个同学参加学校数学竞赛，荣获冠军。
生：
向他表示祝贺。
⑷（出示课件），一个同学家里能遇到特殊困难，情绪不安，学习成绩受到影响。
生：
关心他，帮助他，与他交流。
小结：
当同学遇到难处的时候，一句解围的话，一句鼓励的话，一句自豪的话，一句安慰的话都是与同学友好相处的良方。
四、总结：
1．（出示课件）让学生读一读100页我的收获。
2．把自己收获与同学交流。
总结：
同学们，和同学分担痛苦，分享快乐，每个人的快乐会倍增。
同学之间友好相处，彼此尊重平等相待不讥笑，相互扶持，互相关心尽力帮助，学会换位思考，冷静处理同学矛盾。
亲子沟通少困扰
教学目标
1.了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；
2.增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；
3.能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力。
教学重点
增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧。
教学准备
1.课前调查：
学生与父母相沟通的情况，尤其是矛盾；
2.课件、案例
教学过程
一、回忆幸福时光
1.看照片，让学生说说照片上的故事。
2.小结：
是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？
二、摆脱沟通困惑
1.可是，同学们，你们有没有觉得：
随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？
2.课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？
大家一起来看看吧！
课件：
学生与父母沟通情况调查结果。
看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少。
哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的不愉快告诉大家？
指名说。
引导：
你当时怎么想？
你当时心情如何？
你有没有和父母说清楚？
评价：
如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受；
3.小结：
看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福。
怎么办呢？
别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼。
课件：
学会和父母沟通
三、解决沟通难题
1.我们身边的一位同学，他和你们一样，有一次也和妈妈发生了激烈的冲突
课件：
案例1（文字）
小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。
可妈妈一直不同意他的爱好。
这天，小明拿着一张单元测验卷回家。
妈妈一看成绩，火了：
“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了。
”小明一脸委屈，大声辩解道：
“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？
”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？
电脑班别去上了！
”小明急了，嚷道：
“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！
”“你还敢顶嘴？
”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。
（1）问题1：
为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？
（和好朋友讨论讨论）
集体交流：
妈妈的原因；小明的原因
（2）问题2：
小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？
这种沟通有效吗？
（3）看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题。
你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？
自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果。
汇报交流
（3）归纳总结：
看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。
课件：
当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：
首先，换位思考，及时稳定情绪；
其次，自我反思，主动承认错误；
最后，说出感受，商量解决问题。
（4）迁移运用：
现在，能不能把这个方法用到你们自己的那个事例中，通过改变自己的一些做法来和平解决问题呢？
指名2人说。
（5）有些爸爸妈妈脾气不太好，或者当时实在太激动，我们用了这些办法，可他就是听不进，怎么办？
（冷处理，找个适当的时间解释）
小结过渡：
同学们，我们和爸爸妈妈之间产生矛盾已经有方法解决，那么，有没有办法可以让这样的矛盾少产生一些，甚至不产生呢？
（平时多交流，多沟通）
2、让我们一起来帮助这些同学：
课件：
寻找沟通的时间 寻找沟通的话题
课件：
（爸爸录音）
（1）爸爸妈妈忙怎么沟通？
（微笑 牵手 拥抱）
（2）不住在一起，怎么沟通？
（3）和爸爸妈妈可聊的话题有哪些？
（看时间、场合）
3、小结：
同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，为和爸爸妈妈沟通时间太少的同学寻找沟通的时间，为和爸爸妈妈沟通没有话题的同学寻找沟通的话题，相信每个人或多或少都有了收获。
四、制订沟通约定
1、用一句话说说自己对沟通的新的理解或感受。
2、沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张亲子卡，根据你家庭在沟通中存在的问题，再联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈一起来制定一份适合你家的沟通约定，行不行？
3、最后，希望我们每一位同学能够坚持和爸爸妈妈经常真心交流，真诚沟通，让爱永远住你们的家！
第四单元：
应对自然灾害
第八课地震中的逃生及自救
教学目标
1．认识地震及其危害；
2．当发生地震时，我们该如何预防和求救。
教学重点：
地震灾害，预防和求救。
教学难点：
地震灾害，预防和求救。
教学准备：
上网查阅有关地震资料。
教学过程
一、谈话导入
同学们，地震会给人类造成巨大的灾害，那么怎么预防和求救呢？
这节课，我们来学习发生地震怎么办？
板书课题。
二、新授
教师提问
（1）较强的地震会在短时间内造成什么灾难（巨大的灾难）
（2）给人类造成毁灭性的伤害是什么？
学生自由回答。
导语：
面对地震，我们就束手无策了吗？
不是的
（3）地震来时应该做到哪几点？
1、楼房内家庭成员震时可暂躲在床、桌子等坚固的家具下，或躲楼房卫生间等小开间房内。
随手用物件护头和捂住口鼻，以防被砸伤或被泥沙烟尘呛。
2、家庭成员正在用火电时，要立即灭火和断电，防止烫伤触电和发生险情。
3、住在高层楼房里的人员不可使用电梯，不要往阳台跑，尤其不可跳楼。
4、正在上课的学生和幼儿园的小朋友，应躲在课桌和小床下，不要乱跑擅自离开学校。
5、在街道上的行人，不要躲避在电线变压器，及高大建筑物附近。
正在行驶的车辆震前应紧急停车设法停在开阔的地方。
车上乘客要抓住坐椅或车上牢固件，不要急于外出。
6、人应远离石化、化学、煤气等易有毒的工厂或设施，遇火情不可处于风口，宜躲避在上风有水处。
要密切注意滑坡和泥石流，若遇到这些现象，应即沿斜坡横向水平方向撒离。
7、“卧倒、遮住眼睛，坚持住”！
找到最近的安全处。
留在室内直到地震停止，并且确信出口安全之后才能逃离建筑。
如果住高层建筑的话，地震肯定会引发火警和消防装置；如果地震时正好在床上，不要动，赶紧用枕头保护自己的头部；如果在户外，找一处远离建筑物、大树和电线的开阔地，卧倒在地。
（4）地震发生后该怎么办？
1.未伤人员尽快抢救家中和邻居人员。
被压在室内的家庭成员，要尽可能向有空气和水的方向移动，节约食物和水，保持镇静，保存体力。
待外面有动静时再大声呼救或敲击。
2.封闭在室内的人，不可使用电气、火柴、蜡烛等，最好用手电筒照明，如闻到煤气或有毒气时，最好用湿衣物等捂住口鼻。
3.在野外的人员，应向开阔地或高地坡顶转移，不可往下跑，不可躲在危崖、狭缝处，并时刻提防山崩、滑坡及雪崩、冰塌。
4.河岸边的人员，要迅速撤离，谨防上游海啸和巨浪的袭击。
三、课堂作业检查
（一）判断
1地震来了，我家的楼层太高，快跳楼躲避吧。
（Ⅹ）
2地震来了，我赶快躲到床下和柜子中。
（Ⅹ）
3地震来了，我被压在厕所间，有没有人我就拼命喊救命。
（Ⅹ）
（二）选择
1避地震时，最好的方法是（B）A跳楼躲避B就地躲避
2避地震时，最好的地方（A）A空间较小房间B桌下，床下，柜子中
板书设计
地震中的逃生与自救
镇静，就地躲避
不慌乱，不跳楼
选择空间较小的
发生地震户外选择在开阔地蹲下趴下
怎么办注意保护头部
关闭电、火源，避开有害气体
保存体力，听到有人时再呼救
第九课地质灾害会防范
教学目标
1.了解滑坡和泥石流灾害的成因、分布、危害及防御措施。
2.培养学生把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力。
3.正确对待地质灾害的发生，树立预防为主、监测预报的思想观念。
教学重点
了解主要地质灾害的成因、危害及防御。
教具准备
投影仪、投影片、景观图片或录像资料。
教学过程
一、导入新课
同学们！
还记得什么是地质作用吗？
（学生回答后教师再引导）地质作用有些进行得十分缓慢，不容易被人们觉察，如海陆变迁。
但有些就进行得非常迅速、激烈，如滑坡、塌方、泥石流发等，往往造成地质灾害，危及人民的生命财产。
这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课
1.了解一下有关泥石流、滑坡、塌方和地陷的知识。
（播放录像）“地质灾害危害大”
2.思考下列问题：
（1）什么叫滑坡、泥石流、塌方和地陷？
（2）泥石流的发生需要哪些条件？
（3）滑坡、泥石流、塌方和地陷有什么危害？
（学生回答、教师归纳并补充）
泥石流和滑坡往往是相联系的，多发生在多暴雨的山区。
由于地表层岩石松散、土质疏松，再加上地面缺乏植被保护，在多暴雨的季节，就很容易发生水土流失、泥石流现象。
同学们可从图中看出：
滑坡和泥石流的危害也是相当严重的。
如云南是我国山崩滑坡灾害最严重的省份之一。
1986年东川铁路支线大梨树滑坡，使铁路停运90天，造成经济损失1000多万元；1987年金沙江畔宁浪县长坪滑坡，使金沙江水颜色变黑，水质污染至渡口市，流程达300多千米。
（4）地质灾害有哪些共同的特点呢？
（学生回答、教师归纳）
地质灾害的共同特点主要表现在：
分布广泛、危害大、伤亡多、突发性强。
地质灾害的形成均与地质作用、地质构造有关，都给人类的生命财产造成了不同程度的破坏。
有时，人类活动的影响，也可以间接或直接诱发地质灾害。
例如人类对植被的破坏，使地表径流的水量和速度加大；一些地方滥采乱挖矿山、小煤矿等，导致塌方、塌陷等；人类大规模的工程活动，如修水库、拦河大坝、交通道路设施等，如果设计、勘察不合理，都很容易诱发滑坡、泥石流的发生。
三、应对灾害的方法
1.看图，判断他们的做法是否正确，并和同学们展开讨论，把正确的做法写在下面的横线上。
2.如果遇到泥石流、滑坡时，下面哪些方法可以帮助你逃生？
请把你的选择与同学们一起交流。
课堂小结：
通过这节课的学习，同学们对几种主要的地质灾害已经有了一定的认识和了解。
由于我国所处的地理位置，也决定了我国是一个多地质灾害的国家，因此进行有效防御是非常必要的。
作为新时代的一名中学生更是责无旁贷，在日常生活中，应积极开展防灾、减灾的宣传教育，做一些有益于提高公众的环保意识和减灾意识的事情。
3.学习52页的预防应急知识，并摘抄在安全笔记上。
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