13和时间赛跑.docx
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13和时间赛跑
第四单元
这一单元教材,是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。
本单元共有四篇课文,《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文,《绝招》为略读课文。
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了要珍惜时间,体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定,在国庆节游行检阅时,让拄拐的博莱克在第一排。
游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
《争吵》围绕课文“我”和克莱蒂之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《绝招》这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。
可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:
自尊,好强,不服输。
此外,在语文园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,对学生有话可说,有话愿说。
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。
6、体会文中人物的心理变化。
7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
8、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
9、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
7、练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。
13和时间赛跑
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!
”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
教学重点:
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
教学难点:
认识到时间的宝贵,形成珍惜时间的价值观念,并落实在行动中。
教案一
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
一、课前谈话
同学们,你们喜欢名言吗?
谁给大家说一句有关时间的名言?
程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。
(出示课件:
)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。
――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?
你能把自己的理解给大家说说吗?
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
(配乐出示古诗:
)《长歌行》
师:
这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。
是呀!
太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。
然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!
两种态度,结果会一样吗?
今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:
出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?
画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。
“我”有什么反应呢?
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。
(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。
想一想:
“我急的是什么?
”“悲伤的是什么?
”“决定的是什么?
”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?
他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗?
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢?
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?
是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧:
(出示课件)齐读最后一句:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?
可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?
我们算一算:
每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时,哪里去了?
我们来做个实验:
我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。
(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:
一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
(十多万字!
)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!
你们看:
(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。
)
五、总结
孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕不是滋味
过得飞快――――着急悲伤
赢得时间――――高兴激动
养成习惯――――受益不浅
生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴。
”“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。
但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:
每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7小时,哪里去了?
同学们也纷纷惊异:
是啊,那7小时干什么了?
比上课还要长的七小时上哪去了?
我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:
我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了,同学们大都能读三百字以上。
接着我们算了算:
一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
十多万字!
大家瞪大了眼睛!
随着一声声的“哇塞!
”,在同学们的表情中,我看出了震惊。
这时我再让学生读第9、10自然段。
大家的感受立刻不一样了。
此时我问学生,你现在最想说的话是什么?
有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:
“我要努力学习,将来告诉我的孩子:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功。
”看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发:
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。
现在专家一再呼吁老师们,语文课要讲得有大气,要放得开。
要从学生实际出发,贴近学生的生活。
语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。
学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
教师在教学中不要拘泥于教材,让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。
通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。
曾有专家大发感慨:
现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。
文章写得很美,写得很有深度,但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。
是呀!
我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。
教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。
扎扎实实上好每一节语文课,力争把语文课上到学生心里去。
教案二
课件、小黑板、卡片
第一课时
一、导入新课
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习,质疑问难
1、想想课文讲了哪些事?
读后你明白了什么?
2、检查字词。
三、重点探究,解决问题
(一)学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。
在读中理解句子的意思,同桌之间相互探讨句子的意思。
1、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”
这句话是理解的难点,可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,。
谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话,看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”是怎么理解的:
看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
2、同桌合作,交流对第二至四句的理解、体会。
并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件,感受时间的消失。
(二)学习第八自然段
1、时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?
自由读课文,边读边思考:
“我”和时间赛跑,课文写了几件事?
2、在书中标上序号,并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子,读一读。
4、指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。
朗读时,力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
(三)学习九、十自然段
全体朗读这两个自然段,感受作者20年里收益无穷的喜悦,把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。
(课件)
五、渗透思想教育。
和时间赛跑
↑
光阴似箭←时间→日月如梭
↓
珍惜时间
第二课时
一、讨论交流上节课问题
(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)
1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,“我”曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:
时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵,用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。
小结:
爸爸给“我”讲了时间的重要,让“我”体会了生命的重要,悟出了生命的意义。
二、学习第二段(6—8自然段)
1、速读,主要讲了什么?
2、联系上下文理解:
“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实,但其中蕴涵着人生的哲理,“我“体会到时间的重要性,因此“我”很着急,很悲伤,“我”怎么做了?
3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书:
和太阳比赛
和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
5、小结:
“我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢?
三、学习第三段(9—10自然段)
1、默读这段主要讲了什么?
2、你同意这个说法吗?
谈谈你的看法。
同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
五、总结、扩展
通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。
13和时间赛跑
外祖母去世哀痛持续很久(起因)
1、和太阳赛跑
和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无穷(经过)
3、和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑,你就会成功(结果)
在上课之前,我仔细把这篇课文读了好几遍。
林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。
时间是一个贴近我们生活的东西,可是这东西看不见摸不着;珍惜时间是我们从小就接受到的教育,但是对于四年级的小学生来说,珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理,课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。
在本课上完以后,我有以下几点反思:
第一、在进行教学的时候,阅读的落实情况没有达到预想的目标。
在本课中,我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落:
1、课文第一段表现作者心情悲痛,读出作者伤心无法释怀的心情;
2、课文第四段,爸爸对我语重心长的一番话,读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情;
3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子;
4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,训练对不同的人来说这句话。
在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:
1、指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。
2、把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。
这本是我的设计,可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。
在进行精读教学的时候,要给学生充分的朗读时间,把他们自己所理解的感情载入其中。
同时,也需要更多更丰富的朗读形式,让更多的学生参与其中,在理解中朗读,带着思考朗读;在读中理解,在读中思考。
第二、在时间分配上存在不足。
在我的教学设计中,拓展部分仅以《匆匆》一首诗歌让学生朗读理解。
在实施课堂教学的时候,让对前半部分课文朗读的不够深入,使整个在拓展部分所剩的时间有多。
这样我就在课堂上进行了调整,把一些本来当作作业的课外的拓展放到课堂里初步理解,如对《今日歌》《明日歌》的朗读,使得拓展环节显得太长。
经过课后思考,在课堂上对《匆匆》的朗读形式也过于单一,其实可以在老师范读以后,让学生自读时多给他们一点时间多读一读,配上音乐指名朗读,相信他们会理解的更深刻。
第三、对我个人而言,我也有很多的思考。
主要问题就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。
在课堂上,老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。
老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨,老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。
而通过这几次上课,我也了解到自己的语言不够贴近学生。
尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。
在上这一课的时候,为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性,我让他们回归生活。
思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西,并且让他们在课堂就开始与时间赛跑,思考各种与时间赛跑的方式。
这一些都很好地帮助了他们理解在有限的时间里,通过自己的努力可以完成更多的事情。
而同学们联系实际的回答,也正是对珍惜时间有所感悟的表现。
上完了这一课,我心中还是有一点困惑。
现在的老师都很担心自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限,怕把一堂语文课上成思品课。
在上课时前我也有这种担忧,时间问题的确是一个既简单又复杂的问题。
要让学生理解珍惜时间的重要,理解“和时间赛跑,你就可以成功”的含义,确实不是一件容易的事情。
我也担心自己的这一节课变成空洞的说教,因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。
但是,如何让语文课更有语文味,还是一个要长期研究探索的问题。