《我多想去看看》教学设计.doc

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参与式课堂教学设计表

年级学科

语文

班级

一（3）

执教者

甘杰

课时

2

课题

2.我多想去看看

授课时间

教学

目标

1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。

重点

难点

重点：

认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。

正确、流利地朗读课文。

难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教法

学法

教学过程

课时

教学环节活动

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、导入新课。

1.小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看：

挂图出示北京风光图片。

2.你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？

能用课题说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

3.板书课题，齐读课题。

你有什么好办法记住“想”？

你们知道这是什么地方吗？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。

）

1.看图了解（欣赏）北京风光。

2．简要说说自己观图后的感受。

3．学生读题，读准字音。

领悟：

“心”字底，是因为想一件事情要用心去记。

激趣导入，引出课题。

让孩子观察后说一说自己的感受。

习得汉字构字的一些规律和方法。

二、初读课文。

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读课文呢！

你们行吗？

请小朋友自己读一读，画出生字新词。

学生认真听，画出生字词，读准课文。

创设情境“比一比”，初读课文。

在教师的激励下，养成读书标注等好习惯，铺设好孩子们的读书之路，为更好的认读课文打下基础。

师生互动提高了学生的自学质量。

三、学习生字新词。

1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2.出示生字，学生自己练读

（1）同桌检查。

指名读。

听一听同桌小伙伴是怎样评价的。

（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。

3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。

4.比一比，看看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）

1.学生先自己读读看，再自由读词语。

（看拼音读）

2.指名读。

3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。

去拼音读。

并观察生字，交流识字方法。

4.做游戏加深记忆，识记生字。

以学生为主体，在游戏中学习拼音，认识生字，积累识字方法。

四再读课文，指导书写。

1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文，朗读擂台赛。

2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。

1.再读课文，继续巩固识记生字。

2.学生在田字格中书写生字。

并交流评价。

熟读课文，学会书写，互评互助，学会改正。

第二课时

一、复习回顾，深入学习

1.读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。

2.指名读。

3.同学们，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

4.一学生领读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？

1.说出自己到了哪些地方。

2.一个学生领读词语，全班跟读。

复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、研读课文，亲身感受

1.自由读课文第一段，你读懂了什么？

（1）指导朗读，理解“遥远”。

（课件展示地图，了解北京的地理位置。

）

（2）谁想去什么地方？

为什么想去呢？

学校里的升旗仪式是怎样的呢？

教师利用语言表述，引领孩子们回忆曾经见过的壮观的升国旗仪式。

文中哪个词写出了你的感受?

理解“壮观”。

指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？

让我们一起来背这几句话。

2.同法学习课文第二自然段。

（1）谁想去什么地方？

为什么想去？

（2）理解“洁白的雪莲”。

（3）指导朗读背诵。

1.生读第一自然段，说说读懂了什么。

2.理解“遥远”。

3.观察升旗图片，谈谈自己的感受。

理解“壮观”

4.生朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

5.生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。

6.生以各种形式背诵第一自然段。

7.生读第二自然段，说说读懂了什么。

8.谈谈自己的感受。

9.理解“洁白的雪莲”。

10.生以各种形式背诵第二自然段。

11.生有感情地朗读全文，背诵全文。

激趣学习，可以让自己动脑动手学会发现和验证，多形式、有感情地背诵课文，加深学生学习印象。

三、再读课文，指导书写。

1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。

2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。

重点指导“北”。

3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。

1.生有感情地背诵全文。

2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。

书写指导。

四、拓展

1.你还知道一些关于北京和新疆的知识吗？

（教师及时评价，纠正学生的言语表达）

生说说自己知道的北京和新疆。

畅所欲言，学会表达、分享。

板书设计

2.我多想去看看

教学反思

学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，听教师述说等方法，让学生在有限的教学条件中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情。

让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。

整个教学过程中，我以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。

如：

在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

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