学年第二学期四2班数学计划计划.docx
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学年第二学期四2班数学计划计划
2010—2011学年度第二学期
小学数学科教学计划
镇（街道）：
大塘镇
学校：
中心小学
班级：
四
（2）班
任课教师：
一、学生基本情况分析
上学期期考成绩统计表
班
级
参加考试人数
达标率（％）
优秀率（％）
各等级段人数
A
B
C
D
E
四
（2）
48
87．5%
52%
25
8
9
4
2
学生基础知识与基本技能
四
则
计
算
学生在四则计算方面，能掌握万以内的整百、整千数或几千几百加、减几千几百的口算方法；能口算简单的乘、除法；会笔算两位数乘三位数及除数是两位数的除法。
逻
辑
思
维
从整体上看，大部分学生的逻辑思维能力都比较薄弱，抽象思维、逆向思维和综合分析推理能力都较差，导致数学语言概括能力也不够理想；综合能力不强，只有少数学生是比较好的。
几
何
图
形
知
识
与
空
间
观
念
学生对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形角等几何图形有一定的认识；对直线和线段有所了解，并会画直线、线段、射线、垂线、平行线、指定度数角、会度量角；有一定的空间观念，如前后、左右、上中下等空间概念，但个别同学的这些概念还是比较模糊。
解
决
问
题
能分析、解答比较简单的两步计算的混合应用题，但对常用的数量关系掌握不得不够理想，大部分学生不懂分析数量关系，对应用题无所适从；另外对概念性、定义性的知识理解得不够透切。
学生的个体能力差异比较大，所以从整体上来看，解决问题的综合能力比较差。
学
习
态
度
、
方
法
、
兴
趣
、
习
惯
等
状
况
四
（2）班的学生对数学有较大的兴趣，学习态度明确，课堂上积极发言，课后能按时完成老师布置的作业，个别学生还能自己在家里做一些课外练习，遇到不懂的地方会主动向老师请教；四
（2）班的学生对数学缺少兴趣，比较多学生不完成作业，个别学生字体比较潦草，但在老师的教育下能改正错误。
由于学生年龄比较小，对于学习方法还不能形成自己的特色，课后也没有复习、预习的习惯。
个别学生粗心大意，没有养成检查的好习惯。
其
它
学生语言表达能力欠缺，往往词不达意，因此阅读理解能力也比较差，学生知识面比较窄。
对
基
本
情
况
的
分
析
本学期所任教的四年级（２）班大部分同学基础较扎实，能与老师形成教学互动。
他们学习认真主动，作业能够独立按时完成，遇到问题能主动提问。
在学习过程中，能充分发挥互帮互助的精神，共同进步。
当然，班级中也有个别同学基础较差，学习积极性不够，偶尔又贪玩，作业不按时完成，有待于对他们进行补缺补漏。
今后打算加强学习习惯的培养，如学前的预习、课后的复习等。
在激发学生兴趣方面多寻找方法，使他们乐学、愿学。
在努力提高全体学生数学成绩的同时，逐步教育学生学会做人，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。
二、本学期的教学目标
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数展，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角开形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活的作用。
6、经历从实际生活发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培训探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施及教改教研课题
教
学
措
施
1、激发学生从现实生活中寻找数学，把数学与现实生活紧密结合。
2、采用直观、生动的教学手段，发展学生空间观念，培养学生的思维能力。
3、增强实际活动，培养学生应用数学的意识和应用数学解决实际问题能力。
4、加强能力以及良好品德和学习习惯的培养。
5、注意小组的互助精神的培养，增强集体意识。
6、加强导优辅差，提高学习的质量。
教
改
教
研
课
题
及
教
学
措
施
课题：
探究性学习，培养学生学习兴趣
措施：
1、精心设计教案，创设问题情境。
2、让学生通过具体的，现实的活动情境进行感受，获得体验。
3、强调实际操作与自主探索，加强综合分析、推理能力的培养，发展思维。
4、注重设计有层次的、题型多样的课外作业。
5、培养学生动手操作、动口述说、动脑思考的良好学习习惯，发展学生的创新能力。
四、单元教学计划
单元名称
四则运算
课时
6
教
学
目
标
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。
教学
重点
难点
关键
重点：
含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
难点：
含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
关键：
使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
学生对于掌握计算顺序这一知识点并没有多大难度。
但从上半学期的情况来看，学生的口算、计算能力不强，准确率低是一个较严重的问题，因此，这学期要训练学生的计算能力，课前、每天作业中都必须练习，总题数在6道以上，并收集易错题目，反复出现，使学生避免出错。
教学
内容
及
教时
安排
四则运算………………………………6课时
教具
与
学具
课件
挂图、多媒体课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
让尖子生熟练掌握四则混合运算的要领，在此基础上让尖子生解答应用题时能列出综合算式。
让尖子生帮助中下生，实行一帮一。
第二
课堂
举行四则运算的计算竞赛。
教改
教研
实施
创设情境，让学生利用迁移、类推等方法获得新知识，提高学习能力。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
四
（2）
47
20
10
5
6
6
40%
77%
主要成绩、问题及简要分析：
从考试的成绩看，高分的不高，低分的的也不太低，说明学生对于纯计算的题目掌握得还算可以，问题是，卷中许多题型我在上课的时候没涉及，因此许多优生对于这种考察的知识点不难但题型新颖的题目不理解，导致高分不高。
还有一个问题，学生对于“0”的运算，尤其是除法中0的运算总搞混。
关于这部分的判断题总做不好。
计算的准确度还是要加强，尤其是数字比较大的计算题。
单元名称
位置与方向
课时
4
教
学
目
标
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
4、让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
教学
重点
难点
关键
重点：
能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：
能根据方向和距离确定物体的位置。
关键：
通过位置与方向的学习，体会确定位置在生活中的应用，解决实际问题。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
对于空间与图形的知识，学生很感兴趣，但却难以学好，原因在于学生对于动手作图类的题目总不能熟练掌握和不遗留各种要素。
对于这个问题，需要多练及多提点。
力图使其熟练。
教学
内容
及
教时
安排
位置与方向…………………………4课时
教具
与
学具
课件
课件，挂图
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
对于尖子生要求其能够准确地画出线路图。
对于中下生重点要求其能说出物体的位置与方向。
第二
课堂
画出自己学校的平面示意图。
教改
教研
实施
通过创设情境，运用丰富的教学活动，使学生进一步认坐标，培养学生的动手操作能力和辨别方向确定位置的技能，提高学习兴趣。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
四
（2）
47
27
5
1
9
5
44%
72%
主要成绩、问题及简要分析：
从卷面看，学生对于“位置与方向”的初步认识还掌握得可以。
但由此产生的小题目学生未能熟练掌握。
例如关于相对方向的“人的影子在东偏北，则太阳的光线在（）”；关于观察点的，还有关于画有转折点的路线图的等等。
对策：
多给学生解析“相对方向”、“观察点”的定义，使学生深刻理解其内涵，进而可以理解千变万化的各种题型。
作图的基本功可以更进一步加强。
单元名称
运算定律与简便计算
课时
11
教
学
目
标
1、探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律的具体内容。
2、通过学习使学生能运用运算定律进行一些简便运算。
3、培养根据具体情况，选择算法和意识与能力，发展思维的灵活性。
4、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
5、让学生通过学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生灵活运用知识的能力。
教学
重点
难点
关键
重点：
加法和乘法的5条运算定律
难点：
熟练地运用5条运算定律进行简便计算
关键：
使学生掌握加法和乘法的5条运算定律
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
利用生活题材，编写数学题目。
教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
教学
内容
及
教时
安排
加法运算定律…………………………2课时
乘法运算定律…………………………3课时
简便计算………………………………5课时
营养午餐………………………………1课时
教具
与
学具
课件
课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
让中下生熟记运算定律，运用定律计算简单的四则运算。
尖子生要求运用运算定律解决实际问题，灵活处理运算定律。
第二
课堂
举行计算接力赛。
教改
教研
实施
让学生在图片演示和教师引导下领会算理，在小组合作中总结四则运算定律，掌握简便的运算方法，发挥创新意识。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
四
（2）
47
25
10
6
4
4
58%
84%
主要成绩、问题及简要分析：
简算是一个难点，刚学习的时候，学生对于连加的简算不是问题，但其他的譬如“连减、连除、连乘、分配率”的应用，学生觉得难以理解，且容易被其他相类似的形式迷惑，不能简算的反而成了简算。
总结原因，可能是自己在讲解定律的时候不够透彻，以致学生不能深入理解。
对策：
多练，并从不同的方式讲解简算，和让学生记忆简算的特殊形式。
单元名称
小数的意义和性质
课时
11
教
学
目
标
1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5、根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。
6、让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。
教学
重点
难点
关键
重点：
小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化
难点：
理解小数点位置的移动引起小数大小的变化
关键：
使学生理解小数的意义
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
学生在二、三年级的时候已经接触过小数，但理解得还不够深。
学生对小数的理解程度各不相同，这也增加了教学的难度。
因此产生的许多题型的小题目尤其是学生理解的难点。
教学
内容
及
教时
安排
小数的意义和读写法……………………2课时
小数的性质和大小比较……………………4课时
生活中的小数………………………………2课时
求一个小数的近似数……………………2课时
整理与复习…………………………………1课时
教具
与
学具
课件
投影片、直尺
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
加强中下生的小数读写能力。
必要时进行个别辅导。
尖子生得点理解小数点位置的移动引起小数大小的变化，加强学生思维能力。
第二
课堂
小数书写比赛
教改
教研
实施
从日常生活中引入小数的概念，利用学生熟悉的事物中学习认识小数，让学生理小数的意义。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
四
（2）
47
25
5
3
10
4
14%
69%
主要成绩、问题及简要分析：
测试一结束，马上可检验自己的教学效果：
1.讲解定义、内涵等不透彻，以致学生理解不透；
2.没有为学生归类总结小题目，学生对各种形式的小题目难以理解；
3.由于已经学习小数，学生必须接触被除数比除数小的题目，但学生难以适应，总做错，并难以理解；
措施：
归类相似题目，让学生对比练习，从练习中深刻理解各种题目的原理；应用题也应多对比，多练，以求熟练。
单元名称
三角形
课时
7
教
学
目
标
1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识三角形的稳定性，认识三角形任意两边和大于第三边的特征，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，了解三角形的内角和是180度。
2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定底边上的高（高在三角形内）能根据三角形内角和以及两边之和大于第三边等知识解释简单生活现象或解决简单实际问题，能判断一个三角形是什么三角形。
3、在用三角形进行拼组活动中使学生感觉数学活动的有趣，培养学生的动手操作能力及创新意识，发展学生的空间观念，锻炼思维能力。
4、使学生在探索图形特征及相关结论的活动中积累认识图形的经验和方法。
教学
重点
难点
关键
重点：
三角形的特性、分类、特征
难点：
三角形的特征
关键：
教学时多准备一些实图，直观进行教学
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
上学期学的三角形部分的知识为学生学习这部分知识打下坚实的基础，只是，学生对比较抽象的知识仍然难以掌握。
譬如图形的拼组，数图形等知识。
要使学生加强这部分知识，必须先让学生爱上他们，多让他们动手，动脑，于实践中出真知
教学
内容
及
教时
安排
三角形的特性…………………………2课时
三角形的分类…………………………1课时
三角形的内角和………………………1课时
练习十四………………………………1课时
图形的拼组……………………………1课时
练习十五………………………………1课时
教具
与
学具
课件
实物投影、课件、三角形
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
能熟记各种类型三角形的特点。
能画出三角形的高。
尖子生要运用三角形的特性解决实际问题。
提高学生动手操作能力和空间思维能力。
第二
课堂
图形拼组比赛
教改
教研
实施
从日常生活中引入几何概念，利用学生熟悉的事物中学习认识三角形。
通过实践和小组合作探究，让学生理解掌握三角形的特征和内角和。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
四
（2）
47
20
10
5
6
6
40%
77%
主要成绩、问题及简要分析：
这次测试的效果不错，证明复习的时候分类、重复加强的做法是正确的。
对三角形的定义、名称、高、角关系、边关系等知识点学生也能分辨清楚，并利用各个知识点解题。
部分转弯的题目学生还不能灵活处理。
例如“一个三角形，一个最小的内角是48度，这个三角形一定是（）三角形”，和画高时底并不正对自己时不能灵活处理，且有忘用直角符号，忘用虚线作高的情况存在。
单元名称
小数的加法和减法
课时
6
教
学
目
标
1、结合具体的情境，理解小数加法、减法的意义，探索并掌握小数加、减法的计算方法，能够正确的进行小数加、减法笔算和简单的口算。
2、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及加减混合运算的意义，探索并掌握小数的连加、连减及加减混合的计算方法，能够进行小数的计算。
3、结合具体的情境，理解整数加法定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
4、主要引导学生通过迁移、类比的方法探索新知，把计算教学和解决问题结合起来。
教学
重点
难点
关键
重点：
小数的加法和减法
难点：
小数的加法和减法
关键：
加法和减法时小数点位置要对齐
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
教学
内容
及
教时
安排
两位小数的加法和减法……………………………2课时
小数的连加、连减和加减混合运算………………2课时
整数加法运算定律推广到小数……………………2课时
教具
与
学具
课件
课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
中下生要掌握简单的小数加、减运算，对尖子生要求会运用运算定律进行小数的加减运算，并对中下生进行帮助。
第二
课堂
集小成多
教改
教研
实施
通过知识的迁移，让学生独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，培养和提高学生对小数的运算能力。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
单元名称
统计
课时
2
教
学
目
标
1、通过比较、认识简单的折线统计图，了解折线统计图结构，体会折线统计图的特点。
2、能从折线统计图中获取信息，读懂简单的折线统计图，并作出简单的判断和预测。
3、能用简单的折线统计图表示数量，初步学会用折线表示数据的基本方法。
4、通过观察、比较、操作、讨论等活动认识折线统计图。
5、愿意积极参与统计活动，在活动中培养与人合作态度能感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学
重点
难点
关键
重点：
认识折线统计图，了解折线统计图的特点
难点：
学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析
关键：
进一步体会统计在现实生活中的作用。
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
教学
内容
及
教时
安排
统计……………………………………2课时
教具
与
学具
课件
图片、课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
中下生要读懂折线图，尖子生要会画出清晰的折线图，对中下生进行面对画的帮教。
第二
课堂
画图比赛
教改
教研
实施
充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生进一步理解统计的使用价值。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
单元名称
数学广角
课时
4
教
学
目
标
1、经历探索日常生活中间隔排列中简单规律以及类似现象中简单数学规律的过程，初步认识其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、通过观察、猜测、操作验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、通过观察、猜测、操作、交流等方式探索规律。
4、通过实践活动，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会数学和现实生活的密切联系，并从小养成勤俭节约、合理安排开支的习惯。
教学
重点
难点
关键
重点：
运用所学知识解决问题
难点：
小组合作运用所学知识解决问题
关键：
在解决问题的过程中，体会数学与生活实际的联系
学生
知识
技能
缺漏
状况
及
补救
措施
教学
内容
及
教时
安排
数学广角…………………………3课时
综合应用…………………………1课时
教具
与
学具
课件
小棒、挂图、课件
尖子
生智
能训
练及
帮助
中下
生赶
队措
施
对各学生的要求不能太高，特别是中下生，只要求他们能掌握简单的规律就行了，主要是培养学生对数学的兴趣。
第二
课堂
发现之旅
教改
教研
实施
充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解，并从实践中领会、掌握规律。
教学
信息
反馈
班别
考试
人数
单元测试等级评定
优秀
率
达标
率
A
B
C
D
E
五、学期教学进度表
周次
教学进度（页）
备注
1
1----------------9页
2
10---------------16页
3
15---------------21页
4
22---------------29页
5
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