小学语文《我爱你汉字》教学设计新部编版修稿.docx

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小学语文《我爱你汉字》教学设计新部编版修稿

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《我爱你，汉字》教学设计

教学目标：

1.围绕“我爱你，汉字”专题，策划并有计划地开展简单的小组活动。

2.通过实践活动，让学生初步了解汉字的演变，学习、欣赏汉字书法的艺术，培养学生对祖国语言的自豪感：

提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

3.通过活动提高学生的合作意识，培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

教学重点：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一导入新课

同学们，这次综合性学习我们一起遨游汉字王国。

在第一阶段的学习中，每个小组分工合作搜集了大量的资料，感受到了汉字的有趣。

前几节课我们又走进了综合性学习的第二个阶段《我爱你，汉字》，每个小组在前阶段的学习中搜集了更丰富的资料，更深刻的感受到了汉字的魅力，这节课我们来展示给大家。

二提出汇报要求

根据大家制定的活动建议，各小组已经分组活动了。

经过大家搜集资料，有的同学在街头拍来了错别字的照片，有的同学搜集了很多关于甲骨文的有趣故事和图片，有的同学了搜集了优秀的书法作品，有的同学搜集了因为错别字闹出的小笑话，每个小组都绘制了一份我爱汉字的小报。

今天，咱们就来做个汇报。

三活动展示

（一）汉字历史长廊

下面我们就一起走进汉字王国吧。

同学们，刚才汉字王国的国王委托我带着大家先参观参观我们的王国，最后他会亲自在汉字皇宫接见对汉字了解的比较多的同学，大家准备好了吗？

好，我们马上向今天的第一站汉字历史长廊出发。

（一）汉字历史长廊

1.课件出示甲骨文“鱼、雨，鸟，川”

大家看，这是什么？

（一幅幅画）

我们看到的好像是一幅画，其实这些就是最早的汉字。

你们看这个像什么？

那这个呢？

这个？

这个？

你们的想像力真丰富。

他们就是。

（课件出示：

楷书的你看“鱼、雨，鸟，川”）

差别大不大？

（大）在四、五千年的历史长河中汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢。

课件出示书中的甲骨文

请看，这是什么？

（甲骨文）

对，这就是甲骨文。

甲骨文产生于殷商时期，是我国勤劳、聪明的祖先们按照事物的样子把需要记录的事物刻在了龟壳或动物的骨头上，他是一种象形文字。

课件出示书中的金文

这是？

（看着跟甲骨文差不多，也是图画，但看着比甲骨文简单点）

你很会观察。

是啊，他是在甲骨文的基础上演变来的，跟甲骨文比他写起来要简单些。

他的名字叫金文，是商周时期人们写在青铜器-鼎上的文字。

他也是一种象形文字。

课件出示书中的小篆

这组已经有了初步的字形了。

他们叫？

（小篆）

是啊，到了秦始皇时期全国各地的人们都在用自己的字体记事，但是有一个缺点，就是人们都只能读懂自己记的东西，看不懂别人记下的事情。

为了方便大家交流，秦始皇统一了全国的文字，因此也就有了更便于在竹简上书写的小篆。

课件出示书中的隶书

再看这组字。

你能说出他们的名字吗？

（隶书）

恩，老师看出来，在前一阶段的学习中你做了大量、细致的工作。

为了书写方便、简洁一些到秦朝出现了隶书，而隶书到了汉代才真正盛行起来。

课件出示书中的楷书

这一组就是我们现在在使用的了，他是？

（楷书）

楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛行于魏、晋、南北朝时期，成熟于唐代，一直沿用至今。

课件出示书中的草书、行书

后来写字逐渐成为一种艺术，随之产生了草书。

而为了书写更加的方便、快捷又出现了行书。

同学们，看完汉字的演变，你有什么感受吗？

（太神奇了！

我们的祖先太伟大了）

是啊，这些汉字是我国劳动人民智慧的结晶，他承载着我国五千多年的华夏文明啊。

2.甲骨文猜谜

课件出示甲骨文：

刀土山禾

看，老师这里还有几个甲骨文，你能猜出是什么字吗？

他们是根据事物的样子创造出来的，因此也叫象形字

多有趣啊，你喜欢吗？

3.课件出示指示字、会意字

课件出示本和采

再猜猜这两个字

“本”是指示字。

看，木字下面有一横，就是树根啊！

有意思吗？

看“采”字，手在木头上抓，不就是在采吗。

这就是会意字。

好玩吗？

课件出示形声字“请、情、清、晴”

再看这组字，一起说他们是什么字？

（形声字）

恩，形声字有个特点一部分是他的形旁表示字的意思，而另一部分是他的声旁表示的是他的读音，这一组字就都是左形右声的。

还有上形下声（课件出示：

“空、暑、茅、管”）外形内声（课件出示：

“”街、阁、圆、匮）等等。

形声字在汉字中占大多数，正确的掌握形声字有利于我们掌握汉字的音、形、义，对我们学好语文有很大的帮助。

刚才我们总结的象形、指示、会意和形声都是我国古代的造字方法。

除此之外还有转注和假借两种用字方法。

交流到这里你有什么想说的吗？

让我们一起为我们五千多年的汉字文化喝彩吧！

（鼓掌）

（二）甲骨文博物馆

刚才我们在汉字文化长廊里了解了汉字的演变过程，老师发现大家对甲骨文都很感兴趣，那么下一站我们就到甲骨文博物馆里去看看好吗!

那，我们就出发吧。

1.同学们在刚才的学习中我们知道了甲骨文的笔划很复杂但很有趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？

这里面还有一个小故事呢，谁知道。

用自己的话来说说。

2.课下老师看到大家都搜集了很多甲骨文的图片，谁想把你的展示给大家看看。

指名展示。

你跟老师搜到的是一样的。

/老师找到的是这块。

/你搜集的这块老师也没有找到。

3.同学们，关于甲骨文你还有什么了解，哪个小组给大家汇报一下你搜集的资料。

（1）生讲到甲骨文的发掘过程

甲骨文蕴含着我国丰富的历史，是我国宝贵的精神财富

（2）生讲到郭沫若、王懿荣

他能直接读出甲骨文，真了不起。

同学们，如果你热爱汉字，相信将来你也一定可以成为一名汉字学家。

（3）生若是讲到贩卖甲骨文的故事

是啊，这会重判的，甲骨文是我们的国宝。

（三）啄木鸟医院

同学们，汉字是世界上最复杂的一种文字。

汉字有四种读音，还有许多多音字，他也是世界上读音最复杂的一种文字。

汉字难读难写，但他比任何一种语言所表达的含义都更丰富、更深情，因此我们要准确掌握汉字的音、形、义。

在我们的生活、学习中就有许多因为汉字掌握的不准确而闹出的笑话，正因为大家经常写错别字所以我们开了一家“啄木鸟医院”。

让我们一起去看看那里发生地故事吧。

课件出示：

啄木乌医院

看，发现什么了？

（老师把鸟写成乌了）

1.哦，不就少了一点吗？

大家一笑就过去了。

看，这个字在这儿同学们读了会笑，可就是这一点儿却让一个厂家蒙受了巨大的损失。

在前面的学习中我们就了解了一个鸟与乌的故事。

谁再绘声绘色的给大家讲讲

你还搜集了哪些关于错别字的小故事，讲给大家听听。

（相声错别字的）

听了这些故事你有什么感受。

是啊，错别字的使用给我们的生活造成了多大的危害啊。

2.在街头就有许多这样的例子，根据我们的活动计划，每个小组都拍了许多街头错别字的照片。

啄木鸟医生们拿好你们的医药箱，要开始工作了。

好，看第一小组搜集的照片，哪位啄木鸟医生来找找错。

这位医生找的真准确。

是啊，书屋里都有错别字，真没文化，你还会去那里买书吗？

你想对书屋的老板说点什么？

再看第二组搜集的照片。

这位医生，你来说。

3.还有同学把错别字都写进作文里了，哪位给他治治病。

（课件出示有错字的学生作文）

这位同学诊治的很准确，看，（课件出示老师批改后的学生作文）

老师也把这些错字圈出来了，他跟老师找的都一样，你真是一位称职的好大夫。

再看这组搜的照片。

4、故宫博物院丢失国宝，破案后，感谢警察新闻

故宫窃案破获之后，5月13日，故宫博物院副院长纪天斌等相关负责人来到北京市公安局赠送锦旗。

谁来找找错？

谁料只有10字感谢语的锦旗上居然还出现了一个错别字，导致意思完全相反，引来众多网友“围观”。

总结：

通过今天在啄木鸟医院的参观，相信大家在今后的学习中一定会特别注意这些错字、白字。

同学们，在现在的网络中还有许多不规范、不纯洁的汉字是自己硬造的，被称为“火星文”，我们不能给他们提供流传的平台，使我国五千年灿烂、纯洁的汉字文化被他们玷污了。

（四）书法艺术苑

刚才我们看到了那么多不规范的用字，下一站我们就去书法艺术苑感受一下我们中华民族的瑰宝，优秀的书法艺术作品吧。

同学们，在我国古代有许多优秀的的书法家，他们的书法作品会发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

1.鉴赏教材作品

下面就请同学们先来欣赏王羲之与柳公权的经典名作《兰亭序》和《玄秘塔碑》。

你喜欢他们的作品吗？

为什么？

是啊，王羲之的行书如行云流水，潇洒飘逸，而柳公权的楷书体势劲媚，骨力道健，都是我国书法艺术中的无价之宝。

2.拓展欣赏草书

课件出示张旭的《古诗四帖》

张旭的草书其字形变幻无常，缥渺无定，时而若狂风大作，万马奔腾；时而似低昂迥翔，翻转奔逐，也是书法艺术中的瑰宝。

3.学生展示作品

课件出示学生作品

我们身边也有许多小小书法家，请欣赏我们身边的小书法家的作品。

同学们，练好字、写好字就是爱汉子。

你将受益终身。

（五）畅谈汉字王国

最后一站就是我们的汉字王宫了。

进门之前，汉字国王有一个问题想问问大家，如果回答得好，就可以进入皇宫，都准备好了吗？

请听题：

1.学了这些，你对汉字有什么感受，做为我们的母语你想说点什么呢？

好，你们小组可以获得了进入汉字皇宫的机会。

哪个小组还有话说？

大家的回答国王都很满意，请进吧。

看，这就是，汉字王国的国王（课件出示国王的图像及国王要说的话）

大家听到国王的鼓励激动吗？

2.就让我们一起来用千字文吟诵的方式来赞赞我们的汉字吧。

四活动评价

1.小组完成活动评价表

2.我爱你，汉字”活动评价表

（自评能提一些好的主意）

与组员愉快地合作,努力完成自己的任务.

3.同学对你在这次活动中表现的评价

4.老师对你在综合性学习过程的评价

5.．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

6．学习中继续探究有关汉字的问题.