秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度安排.docx
《秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度安排.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度安排.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度安排
新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划
一、班级概况:
本班有学生XX人,大部分学生热爱学习,积极要求进步,但有部分学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热情,特别在阅读习作方面。
本学期,针对各班学生实际情况,有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析:
1、基本结构:
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。
本册共有课文27篇,精读课文18篇,略读课文9篇。
这八组教材,每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文,精读课文两篇,略读不定,有的单元没有略读课文,有的单元有1——2篇略读课文。
其中,第五单元安排了习作例文,所以没安排语文园地。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”四次。
“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。
整册共安排口语交际四次,分别安排在第二、第四、第六、第七单元。
全册8个单元便安排了8次习作,每个单元一次习作,另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《穷人》一课后,让学生揣摩桑娜的心理活动,对桑娜的心理活动进行描写;第二次是在学习了《少年闰土》以后,让学生选择一张旧照片,然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。
全册共安排“语文园地”七次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写180个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
在本册教材中,有一个与以往教材较大的改动的地方,就是不再设有“词语盘点”,而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音均在生字上方标注,多音字随文注音。
为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点:
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际习作”的编排,加强指导,明确要求
(五)加强语文学习与生活实际的联系
三、教学目标
1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。
2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累,情感积累。
4、贴近儿童生活实际,遵循学生学习语文的心理规律,使语文学习在提高质量的同时,减轻学生的负担。
5、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。
6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。
7、通过阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。
初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,感受鲁迅先生的崇高品质。
9、通过搜集和阅读小说,增强对小说的兴趣,感受小说的特点,想象小说描述的情境,体会作者的情感。
10、通过朗诵小说、欣赏小说、续编小说等活动,感受小说的魅力。
11、通过阅读课文,了解作者是怎样围绕中心来写的,学习围绕中心进行习作。
12、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。
13、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味语言的优美,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
14、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用。
15、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
16、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
17、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
18、会写简单的活动总结,学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
19、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。
四、教学中应该注意的问题
(一)结构体系
本册教材共8个单元,其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元,另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。
单元内部结构:
导语+课文+(口语)+习作+语文园地(+快乐读书吧)。
六年级只有写字,量相对比较小。
写字能力提高前提下,数量减少,体现出教学重点的转移。
(二)阅读
1.形象思维
教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象,促进形象思维能力的发展。
针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象,在不断的实践中提高想象能力。
第一单元引导学生在阅读过程中,能根据阅读内容多角度展开联想和想象。
《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言文字想象画面。
《花之歌》和阅读链接中《杨柳与水莲》,学生接受起来有一定难度,教材从两篇文章的特质出发,只提了有关想象的要求。
《草原》《丁香结》课后练习引导学生在阅读中展开联想。
“交流平台”从本单元的课文出发,提示了展开联想的角度,并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。
第一单元的习作,编排了创造性想象的内容。
引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
关于联想和想象,教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。
2.方法、策略
第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。
精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么,怎样根据阅读目的选择合适的材料。
精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习,引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。
略读课文《故宫博物院》,设置生活情境,引导在实践中自主运用阅读策略。
“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。
3.综合运用
教材注意遵循学生的学习规律,加强不同年段、册次间的纵向联系,以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升,逐步促进学生语文素养的发展。
教材关于怎样作批注的学习与运用。
教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。
关于查找资料,教材作了循序渐进的安排。
4.阅读理解
第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。
第八单元通过语文要素“借助相关资料,理解课文主要内容”,引导对文学经典作品的学习。
第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。
5.文体意识
本册教材第四单元是“小说”单元,引导“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。
根据教材的编排,对这一文体的教学要做到准确定位,学习目标恰当。
《只有一个地球》引导学生关注观点的得出过程;该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。
这也是文体意识的培养。
6.表达方法
第二单元以“革命岁月”为人文主题,引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”,《狼牙山五壮士》《开国大典》课后练习具体落实了这一语文要素的学习。
“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。
“语文园地”中的“词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
7.大量阅读
通过“阅读链接”加大阅读量。
“快乐读书吧”引导学生读成长小说。
这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展,学生在阅读相关作品的过程中,可以进一步加深对小说的认识,提高读整本书的能力。
(三)表达
1.重视读写结合,注意从阅读学表达
课后练习、单元设置引导从阅读学表达。
“词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。
2.阅读单元中编排的习作
话题丰富多样,引导记录生活的多彩。
要求明确,重点突出。
3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题
每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分,小贴士提示目标要求。
“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题,目标区别较大,练习的侧重点不同。
功能类话题“请你支持我”,在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及,是在生活情境下的交际能力的综合培养。
“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论,涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。
口语交际安排力求少而精,有自己独立的发展线索。
口语交际教材的使用,要重视小贴士的使用,注意把握目标要求。
4.习作单元强化阶段重要习作能力
精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法,“交流平台”归纳梳理方法,“初试身手”中尝试运用,习作例文引导从不同角度深化认识。
单元习作形成单元学习成果。
本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。
在这样的强化实践中,引导学生注意习作不跑题,围绕要表达的中心意思选材,在表达的过程中,能注意根据要表达的意思突出重点。
这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。
五、教学措施:
1、认真备课。
备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观。
在备课方面,要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理,提高教学效率:
督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短,在实践中反思,在反思中提高,不断提升自己驾驭课堂的能力,面对突发状况的教学机智,以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面,培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。
另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。
注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
六、教学进度安排
教
学
进
度
表
周次
日期
课时
安排
教学进度
第一周
9.2—9.6
6
开学第一课
1、草原2、丁香结
第二周
9.9—9.12
5
3、古诗词三首4*、花之歌
习作:
变形记
第三周
9.16—9.20
6
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
第四周
9.23—9.27
6
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际:
演讲
第五周
9.29—9.30
2
习作:
多彩的活动
语文园地
第六周
10.8—10.11
5
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
第七周
10.14—10.18
6
11*故宫博物