幼师面试技巧.docx

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幼师面试技巧

幼师面试技巧

一、精神紧张及克服办法

几乎95％以上毕业生在接受调查时都承认自己在面试时精神紧张，它是毕业生面试时需要战胜最大敌人。

陌生环境，被陌生人提问，事关自己此后一段时间发展前程，毕业生不也许不紧张，适度紧张可以促使毕业生更加集中注意力投入面试。

但若紧张过了头，则于面试极为有害，不但使应试人注意力不集中，甚至也许将事先准备内容忘得干干净净，头脑一片空白。

这里，提供几种克服紧张办法：

（1）要做好充分准备工作。

预测到自己临场也许很紧张，应事先请关于教师或同窗充当主试人，举办模仿面试，找出也许存在问题与局限性，增强自己克服紧张自信心。

（2）应重复告诫自己，不要将一次面试得失看得太重要，应当明白，自己紧张，你竞争对手也不轻松，也有也许出差错，甚至也许不如你。

同等条件下，谁克服了紧张，大方、镇定、从容地回答一种提问，谁就会获得胜利。

（来源：

58同城-面试技巧）

（3）不要急着回答问题。

主试人问完问题后，应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。

在回答时，要注意不可语速太快，快了容易使思维与表达脱节，快了也易表达不清。

而你一旦意识到这些状况，会更紧张，成果导致面试难以获得应有效果。

因此牢记，面试从头到尾，发言不急不慢，逻辑严密，条理清晰，让人信服

二、遇到不清晰问题及对策

有时，主试人提出问题，应试者听后会不知怎么答，在规定再讲一遍题目后，应试人仍无法回答。

这种状况，尽管不多见，但一旦发生了，你可以婉转地问主试人与否指某方面问题。

此时，重要是态度要坦诚，不可胡乱猜测，信口开河。

若果真是一点也不清晰怎么去回答，就应实事求是地告诉主试人，这个方面知识未接触过。

作为主试人她可以理解你回答，由于世界上没有人什么都懂，况且，这样问题该不该提出来还是个疑问呢？

三、讲错了话及改正办法

人在紧张时很容易说错话。

如曾有毕业生在面试时出过这样笑话：

用人单位主试人问，阁下以为我公司发展前景如何，发展动力是什么？

这位毕业生太紧张，听完提问后，不假思考地说：

“我阁下以为之····”。

遇到这样状况，许多应试者往往心烦意乱，感觉自己讲错了话，这次面试必定通但是，越发紧张，接下去效果更差。

对的办法是，若讲错话无关大局，无伤大雅，可以若无其事，继续专心应付每一种提问，而不必耿耿于怀，提心吊胆，不能因一种小错误而丧失了一次机会，对用人单位来说，也不会因讲错一句无关大局话而放过一种具备真才实学人才。

若应试人说错话容易得罪人，或比较重要，应当及时道歉，并表达出你心中本来要讲意思。

对主试人而言，她也许更欣赏你坦诚态度和语言表达技巧，或许你会因而而博得了好感。

四、长时间沉默及应对办法

面试时浮现毕业半分钟左右沉默是正常，但有时主考人员为实验一下应试人心理承受能力，会故意长时间地不发言，导致长时间沉默。

许多没有经验或经验局限性应试者对此往往不知所措，惶恐不安。

甚至说了某些不该说或毫无意义话，导致自己被动。

好应对办法是运用这一时间，对你前面所发言题加以补充；或者也可以提出某些你个人关于详细状况。

这里顺便要提一下是少数性格内向毕业生在面试时只是以简朴词句（如：

只回答“是”或“不是”）来回答主试人提问，而不能对自己状况、对某一问题观点加以详细阐述，这样态度与做法，用人单位普通难以接受。

相反，平时发言滔滔不绝毕业生，此时也应有所节制，不能让人们光听你一人讲，果真那样，效果也很差.

一定要记住自己喜欢孩子喜欢教诲孩子

一方面,我是幼儿教诲专业毕业,我要学有所用.第二,我有一颗爱心,喜欢幼教事业,我能选我所爱,固然也会爱我所选.第三,我有信心,能努力认真地干好自己热爱工作.第四,我以为我也有能力去胜任这项工作,也会好好爱惜,我会用我实际行动去证明自己.第五,我有一定工作经验,能尽快地适应环境.第六,我性格比较适合干幼儿教诲,活泼开朗,热情大方,有耐心和责任心.但愿对你有一点协助！

1.简介你自己教诲背景；

2.简介你自己家庭环境背景；

3.谈论自己对教师职业看法；

4.谈谈自己作为教师对教学方略运用；

5.谈论自己对教师与学生之间沟通技巧；

6.谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势；

7.谈论你应聘本校动机和抱负；

8.谈谈你对教诲你自己专业与从事教学学科联系；

9.谈谈你自己个性特性，与否外向，内向，与否有幽默感？

10.谈谈你自己情绪特性，与否精力充沛，有朝气，可以吸引学生？

11.谈谈你人生观；

12.谈谈你对人际关系解决与看法。

怎么回答下面5个面试幼儿教师问题？

1.为什么要做这个工作

2.你觉得自己与否能胜任幼儿教师工作

3.你职业规划？

4.如果你被录取了，你如何开展自己工作

5.如果没被录取你怎么办？

1.特别喜欢幼儿，喜欢幼儿教诲。

2.通过幼师培训和实习，已经可以胜任幼儿教师工作。

但需要在后来工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得更好，成为一种出众幼儿教师是自己不变抱负。

3职业规划，1-5年，学习和总结经验，成为出众幼儿教师。

5-，形成独具特色幼儿名师。

之后，开办特色幼儿园。

4.录取了，服从幼儿园工作安排，向其她教师学习，理解自己班级幼儿和家长信息，开展有关工作

5.没有录取，分析自己问题并改进，寻找下一种幼儿园。

不同职位相应聘者素质规定重点不同，因而考官在面试时所提问题也不尽相似。

某就业指引服务中心为毕业生列出了面试中常用15个问题，同窗们可以试着回答一下，看你与否准备好了。

　　1、请简介一下你和你家庭。

　　2、你有什么优缺陷？

　　3、你有什么特长和兴趣？

　　4、你对自己学习成绩与否满意？

　　5、你如何评价你大学生活？

　　6、你担任过何种社会工作，组织参加过何种社会实践和社会活动？

　　7、你懂何种外语？

纯熟限度如何？

　　8、你为什么要应聘这个职位？

　　9、你对本行业、本单位、本职位有何理解？

　　10、你以为你适合做什么样工作？

　　11、你找工作考虑重要因素是什么？

　　12、如果单位安排与你愿望不一致，你与否乐意服从安排？

　　13、如果工作安排与你专业不对口，你如何考虑？

　　14、你与否有出国或考研究生打算？

　　15、如果本单位和此外一种单位同步聘任你，你将如何选取？

满意答案

1、家庭成员，背景

2、例如吃苦耐劳，任劳任怨，聪颖，思维敏捷等

3、例如喜欢打球，旅游等

4、不是很满意，应当会更好

5、学到诸多知识，交到诸多朋友

6、例如志愿者

7、自己外语语种，还不错

8、我学是这个专业，感性趣是这方面内容。

9、把你所理解做简朴简介

10、和专业对口工作

11、发挥自己能力

12、乐意，我可以从基层做起，我相信自己能力

13、乐意，不懂得我可以学习，我相信我会做好

14、国内更适合我

15、我会选取贵单位

俗话说“有备无患”，在参加面试前，进行某些必要技巧准备，对面试成功来说是必不可少。

（一）注意语言表达能力训练。

相应试者来说，流利自如、文雅幽默谈吐是面试成功必备条件。

大学生平时就要故意识加强语言表达能力训练，从没话找话寒暄开始，逐渐养成与陌生人自如交谈习惯。

多参加集体活动，课堂讨论大胆发言，也有助于发言能力训练。

（二）尽量多理解求职单位状况。

考官提问出发点，往往与招聘单位关于。

因而，面试前，应尽量多理解某些应聘单位状况，才干做到心中有数、有放矢。

　　（三）随时准备回答关于自己问题。

要在很短时间里将自己完整简介给陌生人并不是一件容易事，并且还要简繁得当、谈吐流利、全面精确。

因而，面试前准备一种简短自我简介腹稿是必要，以免届时在主试人面前答非所问，紧张无措。

　　（四）保持良好精神状态。

面试前要恰当放松，调节自己生活规律，保证充分睡眠和休息。

为消除等待面试时紧张、焦急情绪产生，可准备一本轻松、有趣杂志书籍供自己面试时翻阅、要调节情绪，克服怯场心理。

回答人补充-08-0220:

11

如果要给面试教师一种好印象，最佳是脱稿。

试讲我理解是说课，你把设计意图说一下，要发展幼儿哪方面能力，重点和难点都要说，重点普通是指这节课幼儿必要掌握技能、能力。

难点普通是指需要解决但不一定所有解决问题。

最后把活动重要内容流程简介一下，也就是教学过程交待一下。

其她办法1：

试讲是把评课教师当成学生同样授课,大概15分钟左右.普通试题很简朴,幼儿是讲几种不有关联词组合编一种有趣故事.

试讲前会给你准备时间.准备好了才开始.你自己设计教案应当可以带进去.

其她办法2：

我前天刚参加，教材是随机发给你，你拿到了哪个主题，之后有5个左右备选方案，你选一种照着写就好，里面都给你安排好了内容，不是很难，只是写好之后教案会收上去，期间不能拿任何东西做记录，之后等着候考面试，面试15分钟，面试时候教案在考官那里，是说课还是授课都不一定，视考官而定，试讲就是把你内容按照真上课同样上一遍，说课就是说一下你教案写了什么，照着教案说就可以了（例如：

第一某些..第二某些...）之后考官会问你乱七八糟问题，例如你学习，生活，专业...很随机，真是想到什么问什么，因此也不用准备，放轻松就好，都说通过率很高...

你为什么选取幼师专业？

你喜欢小孩子吗？

唱一支歌

你会什么乐器吗？

跳个舞（不会就做广播操，为是看你形体）

有时要写毛笔字

面试问题为什么要当一名幼儿教师

1.跟小孩子在一起很开心。

2.觉得这事故意义。

3.喜欢这个工作（或者：

没有比这个更喜欢事）

说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，也是集体备课进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备文稿，它不同于教案，教案只说“如何教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目、教学重点、难点基本上，遵循整体构思、融为一体、综合阐述原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

简介

益处

说课稿写作

说课稿环节

1.简析教材

2.阐述教法

3.指引学法

4.概说教学程序

5.教学效果分析

说课稿实例

1.说教材

2.教学目的

3.说教法

4.说学法

5.说教学流程

6.说板书

简介

　　一方面必要明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后授课之前（或者在授课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面思路、教学设计及其根据面对面地对同行（同窗科教师）或其她听众作全面讲述一项教研活动或交流活动。

益处

　　“说课”有助于提高教师理论素养和驾驭教材能力，也有助于提高教师语言表达能力，因而受到广大教师注重，登上了教诲研究大雅之堂。

　　另一方面要说好课，就必要写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课获得成功前提，是教师提高业务素质有效途径。

说课稿写作

　　如何写好一篇说课稿呢？

　　所谓说清“为什么这样教”，就是寻常咱们所讲找理论根据。

理论根据从哪里找？

一是《大纲》中指引思想、教学原则、教学规定等，这是指引咱们拟定教学目的、重点、难点、教学构造以及教法、学法理论根据；二是《教参》中编排阐明、详细规定等，这是指引咱们把握教材先后联系和拟定详细教学目的、重点、难点理论根据；三是《教诲学》、《心理学》中许多教学原则、原理、规定和办法等，这也可以作为咱们拟定教法、学法理论根据；四是依照教材内容和学生实际，对教材中知识点进行切合实际考虑。

说课稿环节

　　写一篇说课稿环节

　　普通应从如下几种方面来阐述：

简析教材

　　教材是进行教学评判凭据，是学生获取知识重要来源。

①教材内容某些规定阐明讲稿内容科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？

包括哪些知识点；③本课内容在教材中地位、作用和先后联系；④教学大纲对这某些内容规定是什么；⑤教学目的拟定，普通从知识目的、智能目的、德育目的几种方面来拟定；教学重点、难点和核心拟定，教学重点是教材中起决定作用内容，它拟定要遵循大纲、教学内容和教学目。

教学难点是学生学习时困难所在，它是根据各学科特点和学生结识水平而定。

阐述教法

　　教师在熟悉教材前提下，如何运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

教学得法往往是事半功倍。

在撰写说课稿时应简要地阐明：

①教法总体构造及根据；②详细采用了哪些教学办法、教学手段及理由；③所用教具、学具。

教学实践证明，一堂课依照教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。

指引学法

　　学法涉及“学习办法选取”、“学习办法指引”、“良好学习习惯培养”。

在拟定期应突出地阐明：

①学法指引重点及根据；②学法指引详细安排及实行途径；③教给学生哪些学习办法，培养学生哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。

概说教学程序

　　这某些内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式条款罗列区别开，既要有详细环节安排，又要把针对性理论根据阐述融会其中。

　　拟定期应科学地阐述：

①课前预习准备状况；②完整教学程序（重要是：

如何铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂密度、强化认知效果）；③扼要阐明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动组织及调控反馈办法；⑤教学办法、教学技术手段运用以及学法指引贯彻；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目实现。

　　在撰写时应重点讲清晰每个环节安排基本思路及其理论根据，还要做到先后呼应，使前三个方面内容贯彻到实处。

教学效果分析

　　对学生参加教学活动积极性、深广度预计，学生达到教学目的状况预计。

　　说课活动分课前说课和课后说课两种形式，无论是课前说课还是课后说课上述内容必要阐述清晰。

课前说课还应说疑点，阐明在备课中自己拿不准疑点，求教于其她教师。

课后说课还应涉及“学生学得如何”教学效果评估。

　　撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板模式。

此外，在语言表述上，既要把问题阐述清晰，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。

要做到这些，并非易事，还需要认真学习，进一步研究，多下苦功。

说课稿实例

　　《基因控制生物性状》说课稿

　　扶余县增盛镇职业中学　蔡志娟

　　尊敬各位评委、教师，人们好！

　　我叫蔡志娟来自扶余县增盛镇职业中学，今天我说课内容是《义务教诲课程原则实验教科书·生物学》八年级下册第七单元生物圈中生命延续和发展第二章生物遗传和变异第一节基因控制生物性状。

本次说课涉及五某些：

说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

说教材

　　1．教材分析。

　　遗传和变异使生命得以延续和发展重要内因。

生物遗传是在生殖过程中完毕，生物性状是遗传物质在发育中和环境互相作用成果。

因此，对遗传和变异结识，应从比较亲子代各种特性开始，然后由表及里逐渐进一步到基因水平。

由于观测内容分量并不重，重在对问题讨论，规定教师应安排较充裕实践让学生讨论。

教学目的

　　依照素质教诲规定和新课改精神，我拟定教学目的如下：

（1）知识与技能：

举例说出生物性状，以及亲子代间在性状上延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间区别。

举例说出生物性状是由基因控制。

（2）过程与办法：

以观测分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状结论。

　　（3）情感态度与价值观：

关注转基因技术给人类带来影响。

　　3．教学重难点。

（1）性状、相对性状概念。

（2）基因控制性状。

　　通过播放多媒体课件，让学生充分观测、思考，并运用已有知识和生活经验，归纳、总结出生物共同特性，来突破重点和难点。

说教法

　　教学方式变化是新课程改革目的之一，变化了过去单纯教师讲授、学生接受教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松学习氛围，加强与学生合伙。

因而本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种关于资料状况下，运用多媒体来组织和引导学生观测、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习积极性和积极性，发挥其主体作用。

说学法

　　学习方式变化是新课程改革目的之一。

倡导自主学习、合伙学习、探究学习，让学生通过观测、资料分析等，培养学生科学探究能力，学生以小组为单位，进行合伙学习，唤醒学生学习意识、挖掘学生潜能，调动其积极性和积极性，培养学生自主学习精神。

说教学流程

　　一、创设情境，激发学生学习兴趣

　　教师举例说出某些学生常用现象。

例如：

俗话说：

龙生龙，凤生凤，耗子出生就会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九子，九子各不同。

以上这些都阐明了哪毕生物现象呢？

　　[点评：

以学生熟悉现象导入，激发学生探究兴趣。

]

　　教师：

咱们再来看一张照片。

这是咱们班上一位同窗和她妈妈照片，请同窗们找找看，她什么地方长得像妈妈？

什么地方不像妈妈？

　　学生：

学生回答问题。

　　教师：

正犹如窗们看到那样，这位同窗有些地方像妈妈，有些地方不像。

生物学上把这种亲子间相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间差别叫做变异。

今天咱们就来学习第二章生物遗传和变异。

（展示课件）

　　遗传：

亲子间相似性。

　　变异：

亲子间和子代个体间差别。

　　生物遗传和变异------------实现

　　[点评：

以班上学生和她妈妈照片引起学生观测积极性，从而加深对遗传和变异结识。

]

　　二、观测，交流理解什么是性状

　　教师：

象刚才同窗们提到双眼皮、脸型、嘴巴等，在生物学上被称为性状。

　　（板书，第一节_____________生物性状）（将“基因控制”四个字位置先空出来不写）

　　教师：

那生物性状尚有哪些呢？

　　学生：

观测性状调查表，回答问题。

　　教师：

（教师出示调查表，是与学生同样调查表贴在黑板上）通过你调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？

咱们简朴地来记录一下，只要你像任何一种性状就可以举手。

眼皮像爸爸或妈妈举手，耳垂像举手…

　　学生：

依照教师问题举手。

　　教师：

（教师把记录人数写在黑板上表格中）从这些数据中人们可以很清晰地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍。

咱们身边其他生物尚有无遗传现象呢？

　　学生：

有，例如说狗后裔还是狗，咱们吃桃籽种下去结还是桃。

鸡生蛋通过孵化还是鸡。

　　教师：

说得较好，生物都具备遗传特性。

亲子代之间相似重要就是性状上相似，下面咱们来看看其她生物某些性状。

（展示图片资料）

　　学生：

观测图片，比较不同性状。

　　教师：

同窗们懂得了诸多生物性状，那谁能给性状下个定义呢？

究竟什么叫性状？

　　（板书，生物性状）

　　1、讨论：

（1）仅凭肉眼观测或简朴测量，就知自身所有性状？

（2）试概括什么是生物性状？

　　教师：

教师引导学生，归纳并恰当做补充。

　　学生：

任何生物体均有许许多多性状，生物形态构造特性、生理特性或行为方式等都是生物性状。

　　（板书：

形态构造特性、生理特性、行为方式。

）

　　2、讨论：

生物所有性状都能遗传吗？

　　不是所有性状都能遗传，如双眼皮父母有也许会生出单眼皮子女。

　　（出示影星范冰冰和她妈妈照片）请同窗们找找范冰冰和她妈妈长得有什么不同？

　　学生：

认真观测，找出两人差别。

如脸型、眼皮、嘴巴等。

　　教师：

像这样同一性状不同体现形式被称为相对性状。

再展示图片资料，理解什么是相对性状。

（板书：

相对性状）

　　展示：

几组练习题，让学生判断哪些是相对性状。

　　学生：

做练习。

　　三、共同揭开转基因鼠奥秘

　　教师：

同窗们对性状和相对性状均有了比较深刻理解，当前请人们思考：

为什么父母许多性状会在咱们身上浮现？

咱们懂得，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么父母究竟把什么东西传给了后裔，才使子女象父母呢？

　　学生：

学生作出各种猜测。

　　教师：

教师可以先不评价学生猜想，引导人们看投影片“转基因鼠实验过程”教师做一定讲述。

然后小组合伙研讨书中讨论题。

教师在学生研讨中巡视指引，在学生交流中及时点拨评价，引导学生进行质疑释疑。

并在知识，能力，情感等方面做出恰当评价。

　　交流讨论成果

　　教师：

这个研究中被研究性状是什么？

　　学生：

鼠个体大小

　　教师：

后裔中只有转基因鼠个体变大了，阐明了什么？

控制这个性状基因是什么基因？

阐明了性状与基因之间是什么关系？

　　学生：

大鼠生长激素基因。

阐明性状是由基因控制。

　　教师：

较好。

由此推论，在生物传种接代过程中，传下去是性状还是控制性状基因？

　　学生：

是基因。

　　（板书：

基因控制性状并把第一节题目中空出来“基因控制”四个字补充完整。

）

　　[点评：

通过对转基因鼠事例讨论、观测和理解，明确了性状和基因之间关系。

]

　　四、拓展与延伸

　　教师：

把一种生物某个基因，用生物技术办法转入到另一种生物基因组中，哺育出转基因生物，就有也许体现出转入基因所控制性状。

当前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药物等。

　　展示：

各种转基因物品图片

　　学生：

观测图片，提出问题。

　　教师：

想一想，你还懂得哪些转基因生物？

你吃过哪些转基因食品？

转基因食品安全吗？

　　教师引导学生说说转基因会引起哪些争议，刊登自己看法。

　　五、教师总结

　　这节课咱们懂得了性状、相对性状以及基因控制生物性状等知识，既然咱们懂得了生物在传种接代中传下去是控制生物性状基因，那么你还想理解基因是怎么传下去吗？

是通过什么传下去吗？

下节课咱们一起来探讨这个问题。

说板书

　　本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，较好地阐明本节课教学内容。

附板书设计：

　　第一节基因控制生物性状

　　一、生物性状

　　二、相对性状

　　1形态构造

　　2生理特性

　　3行为方式

三、基因控制性状