新人教版本小学一年级的数学下册的第七单元总结复习教案doc.docx

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新人教版本小学一年级的数学下册的第七单元总结复习教案doc

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第一课时简单图形的排列规律

（教学内容：

一年级数学上册第85-86页）

一、教学目标：

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

二、教学重点：

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

三、教学难点：

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

四、教学准备：

教具：

例1、例2情境图的课件（或挂图）。

学具：

例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图，入场券模板等。

五、教学过程：

（一）激趣引入：

课件出示记忆力PK题，一题数字是有规律排列的，另一题数字是无序地排列的。

让学生说说哪一题数字好记忆，并说明原因。

教师总结归纳，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。

其实在我们生活当中像这样依次重复出现的现象还有很多，今天我们就一起来找规律。

教师：

有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。

比如节

日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。

（二）教学新知：

1.教学例1（最简单的图形变化规律）。

（1）引导学生观察情境图。

教师：

这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！

这幅图中有什么？

学生：

有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

教师：

仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

.

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先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。

（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

学生1：

彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

学生2：

彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。

学生3：

彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

学生4：

跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。

教师归纳总结：

我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。

（板书：

找，依次、重复出现。

）

（3）按发现的规律在图上圈一圈。

教师：

同学们发现的规律可真不少！

在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。

每组规律重复的部分一样吗？

我们一起来圈一圈、找一找吧。

2.巩固练习。

教师呈现（第85页的“做一做”）：

请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。

交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。

预计可能有以下两种想法。

想法1：

按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。

想法2：

按想的规律先圈出重复出现的几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。

此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。

3.教学例2。

（数字交替出现的规律）

.

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（1）引学生察并思考“例2中碗的排列有什么律？

与前面有什么相同的地方？

又生了哪些化？

”

小合作学，教巡指，鼓励每个学生都参与来，表自己的解。

之后全班交流。

学生1：

碗的个数是有律地排列的，个律可以用数表示出来，

就是：

2、3,2、3,2、3,⋯⋯像交替出的。

学生2：

碗的个数是2、3,2、3,2、3,⋯⋯循出的。

教：

里不再是形色上的化了，而是形的数量生了化，也就是形有律地排列的背后是数字的有律排列，形和数字的形式不同，但它表示相同的律，同学察得真仔！

用言表述得也非常清楚，很好！

（2）完成例2中第二小的教学。

教：

第二小的排列候也有律呢？

两个同学一，找一找再互相一。

把你的律用数字下来。

学生1：

中是1只、3只宝宝，一只、3只宝宝，1只、3只宝宝⋯⋯有律地排列的。

学生2：

的只数是1、3,1、3,1、3,⋯⋯循的。

教点学生的言，同指出：

然形和数字表达的方式不同，

但都表达了共同的律。

在此基上指学生完成例2后面的“做一做”。

（三）巩固：

1、一。

（本第3做一做的第1）

教：

才我一起找到了一些律，其，的律有很多，大家能它？

教：

好，下面我就来一（出示下面）

（1）圈一圈，一。

（2）一，涂一涂。

.

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（3）找一找，摆一摆。

（4）画一画，填一填。

3131

（四）课堂小结。

教师：

其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。

请看！

（教

师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实

际相联系。

）

教师：

你还能找出在日常生活见过的有规律的事物。

教师应充分肯定

学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物

让我们的生活更丰富、更美丽！

第二课时找规律

（二）

教学目标

1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

2、能按照规律画出后面若干个图形。

教具准备

1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具。

教学过程

一、复习。

.

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ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

★☆★☆★☆（◇◆）

二、新授

教师：

复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应

该摆什么吗？

学生：

因为一组里是一个一个Ο，所以只要再摆一个一个Ο就可以了。

教学例4。

教师：

现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

碗的个数排列有什么规律呢？

（出示第二行图形）这行图形有什么特点？

有什么规律？

如果接下来摆一组应该怎么摆？

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。

2、第89页第2题。

第三课时找规律（三）

教学目标

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1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

2、巩固找规律的方法。

教具准备

小棒、花若干个。

教学过程

一、复习。

Δ□ΟΔ□Ο

■■□■■

二、新授

教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。

谁能找出这道题有什么规律？

你能接着往下摆一组吗？

教师：

这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？

（小组进行讨论）

如果学生没有找到，可以启发学生：

我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？

那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

教师：

对了，我们还可以用数字来表示规律。

谁会接下来填一组数呢？

（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？

接下来应该这样填呢？

用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

2、完成“做一做”第1题。

先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说

.

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为什么第2个是5，第3个是9？

后面应该怎么填？

将几个同学的书

拿上来展示，全班订正。

3、教学例4。

出示例4

没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？

接下去

该如何填呢？

（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

三、巩固练习。

1、第87页做一做第2题。

2、第89页第3题和第5题。

第四课时找规律（四）

教学目标

1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规

律，并能根据规律做出一定的猜想。

2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的

一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

教学过程

一、复习。

完成规律，揭示课题。

二、新授。

.

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1、出示情境图。

小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？

生观察，摆一摆，指名说一说。

你知道了什么？

这是一条怎样的手链呢？

问题是什么？

2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？

应该要先做什么？

让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

这条手链中珠子的规律有哪些？

最后面的珠子只有一颗黄色的，说明

少了什么颜色的呢?

掉了哪2颗珠子呢？

3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？

4、完成第4题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

三、巩固练习。

1、课本第88页做一做。

独立完成。

2、课本第89页第4题。

哪种颜色的珠子的数量是没有变的？

3.课本第90页第9题。

四、课堂小结

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第五课时练习课

教学目标

1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2、训练学生思维的敏捷、迅速。

教学过程

一、复习。

课本第90页第6题。

二、新授。

1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。

第二行的

图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。

2、完成第7题。

让学生找出规律后自己涂在书上。

3、完成第13题。

先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形

式。

如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？

说明要确定一个规律一

定要连续出现两次或更多次。

4、完成第11题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

三、巩固练习。

1、完成思考题。

以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明

相邻的两个数之间并不一定差相同的数。

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2.1

、2、4、5、7、（

）、（

）

3.1

、1、2、3、5、8、（

）、（

）

4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。

.