江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表XXXX.docx
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江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表XXXX
编号：
_______________
江苏省县（市、区）
义务教育优质均衡发展督导评估
自评表
县（市、区）
联系人
移动电话
办公电话
申报时间
江苏省教育评估院印制
《自评表》填写说明
一、本表系县（市、区）申报义务教育优质均衡发展评估的参考用表，意在帮助县（市、区）全面真实反映义务教育优质均衡改革发展成果，为专家组提供较为详实的评价参阅资料。
建议县（市、区）对照《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估指标》，在认真、全面自评的基础上填写。
二、“自评报告”为总结性文本，与《申报表》“评估申请”和现场考察汇报材料的内容应基本一致，主要包括本地教育概况、创建工作情况、义务教育优质均衡发展30条指标达成情况、存在问题等。
字数不超过6000字，字体为4号仿宋体。
三、“常态数据”与《申报表》一致。
概括反映区域概况和评估指标相关的主要数据，请如实填报。
已明确统计时段的数据项按规定时段填报，其他数据为即时数据。
填写时注意数据单位、统计口径（原则上按国家统计口径执行，无统计口径的按有关文件精神或常规要求填报）等。
确无相关数据的或无法统计的数据项目均可不填写，在数据栏内注明“无”或“未统计”。
四、“分项自评”中的“自评概述”要紧扣指标简要总结建设工作情况、取得的成效和经验、存在的问题及改进措施，字号为小4号仿宋。
“关键数据”用以反映达标状态，填写时注意填报说明、时段要求、数据单位、统计口径（要求同上）等。
凡涉及“中小学”的，是指义务教育阶段的“小学”和“初中”；凡有关数据用小数点的，除差异系数保留2位外，其余一般保留1位小数点；无“本年”数据的项目可填写最近一年的数据。
“佐证信息”包括文本信息和附表，供网上申报时参考。
五、《自评表》请用A4幅面的纸张双面打印，所有表格宽度均为15厘米。
无须彩色印制、豪华装订。
六、《自评表》封面“县市区（公章）”处请加盖县（市、区）政府印鉴，“审核人签名”为县（市、区）人民政府主管教育的领导，“联系人”为教育局局长或分管迎评的副局长，“移动电话”为联系人手机号码，“办公电话”为教育局办公室电话号码。
七、《自评表》在申报时与其他申报材料一并寄送江苏省教育评估院（一式六份，电子文本发送jsywjypg@）。
八．该表同时作为现场考察提供给专家组的必备资料。
申报后的《自评表》数据一般不作变动，如有改动需另文说明。
一、自评报告…………………………………………（页）
二、常态数据…………………………………………（页）
三、分项自评…………………………………………（页）
（一）普及巩固与机会均等……………………………（页）
（二）规划布局与办学条件…………………………（页）
（三）师资配置与教师素质……………………………（页）
（四）素质教育与学生发展……………………………（页）
（五）教育管理与经费保障……………………………（页）
一、自评报告
二、30条主要指标自评结果
指标
序号
自评结果
扣分主要原因
（紧扣评估要点）
分值
得分
扣分
第1条
3
第2条
5
第3条
3
第4条
5
第5条
2
第6条
3
第7条
3
第8条
5
第9条
2
第10条
3
第11条
2
第12条
3
第13条
4
第14条
2
第15条
5
第16条
2
第17条
3
第18条
5
第19条
2
第20条
3
第21条
3
第22条
3
第23条
5
第24条
2
第25条
5
第26条
5
第27条
2
第28条
3
第29条
2
第30条
5
合计
100
-
三、义务教育优质均衡发展水平常态数据
序号
项目
数据
数据来源
1
本地区户籍人口总数（人）
2
本地区暂住人口总数（人）
3
现有乡镇街道数（个）
4
县（市、区）土地面积（平方公里）
5
上年度地区生产总值（万元）
6
上年度地方财政一般预算收入（万元）
7
上年度地方财政一般预算支出（万元）
8
义务教育阶段中小学校（所/不含教学点、非独立法人校区）
（8-1）公办（所）
（8-1-1）完全中学数（所）
（8-1-2）初级中学（所）
（8-1-3）9年一贯制学校（所）
（8-1-4）完全小学（所/含乡镇中心小学）
（8-1-5）乡镇中心小学（所）
（8-2）民办（所）
（8-2-1）完全中学数（所）
（8-2-2）12年一贯制学校数（所）
（8-2-3）9年一贯制学校数（所）
（8-2-4）初中学校数（所）
（8-2-5）完全小学（所）
（8-3）市直（所）
（8-3-1）完全中学数（所）
（8-3-2）9年一贯制学校数（所）
（8-3-3）初级中学数（所）
（8-3-4）完全小学数（所）
9
初中非独立法人分校、校区数（个）
10
小学教学点数（个）
11
特殊教育学校数（所）
12
招收随班就读学生班级数（个）
13
义务教育阶段学校教师总数（人）
（13-1）公办学校专任教师总数（人）
（13-2）民办学校专任教师总数（人）
14
义务教育阶段学校职工（含合同制）总数（人）
（14-1）公办学校职工（含合同制）总数（人）
（14-2）民办学校职工（含合同制）总数（人）
15
近三年义务教育阶段学校教师流动年均比例（%）
（15-1）小学教师流动三年比例（%）
（15-2）初中教师流动三年比例（%）
16
义务教育阶段学校在校学生总数（人）
（16-1）初中学生数（人）
（16-1-1）公办学校学生数（人）
（16-1-2）民办学校学生数（人）
（16-1-3）外来工子女（人）
（16-1-4）普及率（%）
（16-1-5）巩固率（%）
（16-2）小学生数（人）
（16-2-1）公办学校学生数（人）
（16-2-2）民办学校学生数（人）
（16-1-3）外来工子女（人）
（16-2-4）普及率（%）
（16-2-5）巩固率（%）
17
义务教育阶段学校占地面积总量（平方米）
（17-1）小学生均占地面积（平方米）
（17-2）综合差异系数
（17-3）初中生均占地面积（平方米）
（17-4）综合差异系数
18
义务教育阶段校舍建筑总面积（平方米）
（18-1）小学生均建筑面积（平方米）
（18-2）综合差异系数
（18-3）初中生均建筑面积（平方米）
（18-4）综合差异系数
19
义务教育阶段学校教学仪器设备总值（万元）
（19-1）小学生均教学仪器设备值（元）
（19-2）综合差异系数
（19-3）初中生均教学仪器设备值（元）
（19-4）综合差异系数
20
义务教育阶段学校体育运动场馆面积（平方米）
（20-1）小学生均体育运动场馆面积（平方米）
（20-2）综合差异系数
（20-3）初中生均体育运动场馆面积（平方米）
（20-4）综合差异系数
21
义务教育阶段学校计算机总数（台）
（21-1）教师用计算机（台）
（21-2）小学百名学生拥有计算机（台）
（21-3）综合差异系数
（21-4）初中百名学生拥有计算机（台）
（21-5）综合差异系数
22
义务教育阶段学校纸质图书总数（册）
（22-1）小学生均图书（册）
（22-2）综合差异系数
（22-3）初中生均图书（册）
（22-4）综合差异系数
23
义务教育阶段公办学校骨干教师总数（人）
（23-1）小学百名学生拥有数（100：
X）
（23-2）综合差异系数
（23-3）初中百名学生拥有数（100：
X）
（23-4）综合差异系数
24
义务教育阶段公办学校教师总数（人）
（24-1）小学师生比（1：
X）
（24-2）综合差异系数
（24-3）初中师生比（1：
X）
（24-4）综合差异系数
25
义务教育阶段公办学校高一级学历（小学大专、初中本科）教师总数（人）
（25-1）小学百名学生拥有数（100：
X）
（25-2）综合差异系数
（25-3）初中百名学生拥有数（100：
X）
（25-4）综合差异系数
26
义务教育阶段公办学校中级及以上职称教师总数（人）
（26-1）小学中级及以上职称教师与学生比（1：
X）
（26-2）综合差异系数
（26-3）初中中级及以上职称教师与学生比（1：
X）
（26-4）综合差异系数
27
义务教育学校学生综合素质评价优良率（%）
（27-1）小学学生综合素质评价优良率（%）
（27-2）初中学生综合素质评价优良率（%）
28
义务教育学校学生学业合格率（%）
（28-1）小学学生学业合格率（%）
（28-2）初中学生学业合格率（%）
29
义务教育学校学生体育健康测试合格率（%）
（29-1）小学学生体育健康测试合格率（%）
（29-2）初中学生体育健康测试合格率（%）
30
近三年本级财政用于义务教育的经费总额（元）
（30-1）上年本级财政预算内教育拨款（万元）
其中用于义务教育（万元）
（30-2）上年教育费附加收入（万元）
其中用于义务教育（万元）
（30-3）上年土地出让收入计提教育资金（万元）
其中用于义务教育（万元）
（30-4）上年义务教育段生均教育经费（元）
（30-5）近三年用于义务教育办学条件改善（万元）
31
上年县级教育财政拨款增长比例高于财政经常性收入增长比例的程度（%）
32
上年县级教育财政支出占一般预算支出比例达到省定考核要求的程度（%）
33
上年生均公用经费支出总额（万元）
（31-1）小学生均预算内公用经费标准（元/人）
（31-2）初中生均预算内公用经费标准（元/人）
34
本年地方财政预算内义务教育经费（万元）
（32-1）乡镇学校生均教育经费（元）
（32-2）城区学校生均教育经费（元）
35
县级按《江苏省义务教育学校现代化办学标准》评估学校数（个）
（33-1）符合《办学标准》小学数（个）
（33-2）符合《办学标准》初中数（个）
36
近两年行风建设评议教育在本区县最高位次（位）
37
自测学生、家长和社会对学校的满意度（%）
38
自测学校、社会对政府教育工作的满意度（%）
四、分项自评
1.普及巩固与机会均等1-1
（1）自评概述
主要指标
评估要点
标准分值
自评成绩
第1条
每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除。
（1）适龄健康儿童按时入学率达到100%。
1.0
3.0
（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显著，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。
2.0
自评概述
主要实践和成效
主要不足和问题
改进措施和目标
（2）关键数据
表1-1评估要点达成数据
评估要点
关键信息
数据
（1）适龄健康儿童按时入学率达到100%。
①1年级入学本年户籍适龄健康儿童数（人）
②1年级在校学生数（年报表）（人）
③小学新生入学率（%）
④初中新生入学率（%）
（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显著，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。
①本年度小学6年级学生数（人）
②当年入学初学生数（人）
③小学阶段巩固率（%）
④本年度初中3年级学生数（人）
⑤当年入学初学生数（人）
⑥初中阶段巩固率（%）
（3）网上申报上传材料
序号
备注
1
县级政府控制儿童少年辍学措施
2
附表1-1-1近三年县（市、区）中小学生巩固率汇总表
附表1-1-1近三年县（市、区）中小学生巩固率汇总表
项目
年
年
年
初中
小学
初中
小学
初中
小学
当年招生数（人）
现在校生数（人）
转入学生数（人）
转出学生数（人）
学段巩固率（%）
2.普及巩固与机会均等1-2
（1）自评概述
指标条目
主要指标
评估要点
标准分值
自评成绩
第2条
公办学校（含区域内市属学校）实行划区招生、免试就近入学，每所公办学校择校生比例低于招生总数的10%。
（1）区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的90%，公办学校均实行划区招生、免试就近入学，民办学校规范招生、免试入学。
1.0
5.0
（2）区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内（主要面向具有个性发展需求的学生），无收取择校费等违规行为。
3.0
（3）不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据。
1.0
自评概述
主要实践和成效
主要不足和问题
改进措施和目标
（2）关键数据
表1-2评估要点达成数据
评估要点
关键信息
数据
（1）区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的90%，公办学校均实行划区招生、免试就近入学，民办学校规范招生、免试入学。
①本区域户籍本年小学入学适龄儿童数（人）
②本区域户籍公办小学1年级学位数（人）
③本区域户籍公办小学1年级在校生数（人）
④公办小学学校“学位”数与本籍生源之比
⑤本区域户籍小学生升入初中1年级总数（人）
⑥本区域户籍公办初中1年级学位数（人）
⑦本区域户籍公办初中1年级在校生数（人）
⑧公办初中学校“学位”数与本籍生源之比
⑨县级划区招生、免试就近入学规定（1有/0无）
⑩本区域公办小学、初中学校总数（所）
⑪实行划区招生、免试入学的学校数（所）
⑫实行划区招生、免试就近入学学校比例（%）
（2）区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内（主要面向具有个性发展需求的学生），无收取择校费等违规行为。
①实行选择性招生的公办学校数（所）
其中：
公办小学数（所）
公办初中数（所）
②本年公办小学选择性招生总数（人）
其中：
招收个性发展需求学生数（人）
政策性照顾招生数（人）
其他招生数（人）
③择校比例控制在招生总数10%以内的小学比例（%）
④本年公办初中选择性招生总数（人）
其中：
招收个性发展需求学生数（人）
政策性照顾招生数（人）
其他招生数（人）
⑤择校比例控制在招生总数10%以内的初中比例（%）
（3）不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据。
①执行“不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据”学校数（所）
其中：
公办小学数（所）
公办初中数（所）
（3）网上申报上传材料
序号
备注
1
县级划区招生、免试就近入学规定
2
附表1-2-1全县（市、区）学位分布情况汇总表
3
附表1-2-2小学、初中学校择校情况统计表
附表1-2-1全县（市、区）学位分布情况汇总表
数据项目
本学年
①6-15周岁户籍人口总数（人）
②6-15周岁外来务工人员随迁子女数（人）
③区域内公办中小学在校生数（人）
其中：
小学在校生数（人）
初中在校生数（人）
④）区域内公办中小学学位数（个）
其中：
小学学位数占适龄儿童之比（%）
初中学位数占适龄少年之比（%）
⑤区域内特殊教育学校在校生数（人）
其中：
特殊教育学校学位数（个）
占适龄（特殊）儿童少年之比（%）
附表1-2-2小学、初中学校本年择校情况统计表
学校名称
本年
招生
计划（人）
实际招生数（人）
实际招收择校生数（人）
择校生数
占实际招生数之比（%）
总计
个性发展招生
政策性照顾招生
其他
招生
总数
学区内
小学学校1
初中学校1
九年一贯制学校
完全中学初中部
合计
注：
小学、初中学校择校生含本地户籍学生跨学区就读。
3.普及巩固与机会均等1-3
（1）自评概述
指标条目
主要指标
评估要点
标准分值
自评成绩
第3条
留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学体系完善，残疾儿童少年入学率达98%以上，外来务工人员随迁子女在公办学校就读率达90%以上。
（1）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施,有长效的管理制度，有充足的经费保障,受益面达到90%以上。
1.0
3.0
（2）残疾儿童少年入学率达98%以上，随班就读儿童少年享有个别化教育指导。
1.0
（3）符合入学条件的外来务工人员随迁子女90%以上在公办学校就读。
1.0
自评概述
主要实践和成效
主要不足和问题
改进措施和目标
（2）关键数据
表1-3评估要点达成数据
评估要点
关键信息
数据
（1）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施,有长效的管理制度，有充足的经费保障,受益面达到90%以上。
①上年本级财政预算用于义务教育段贫困生助学拨款（万元）
②上年其他资金（含上级、社会等）用于义务教育段贫困生助学金额数（万元）
常年在册需要资助学生数（人）
近三年资助学生数（人）
⑤受益学生占在册需要资助学生的比例（%）
⑥近三年困难学生生均助学金额（元）
（2）残疾儿童少年入学率达98%以上，随班就读儿童少年享有个别化教育指导。
①本地户籍义务教育年龄段盲聋哑智障儿童少年数（人）
②义务教育段盲聋哑智障儿童少年数就读数（人）
其中：
在本地特殊教育（培智）学校就读数（人）
在外地特殊教育（培智）学校就读数（人）
区域内随班就读数（人）
区域外随班就读数（人）
③本地主办特殊教育（培智）学校在校生数（人）
④盲聋哑及智障儿童少年小学入学率（%）
⑤盲聋哑及智障儿童少年初中入学率（%）
⑥盲聋哑及智障儿童少年中随班就读享有个别化教育指导的学生比例（%）
（3）符合入学条件的外来务工人员随迁子女90%以上在公办学校就读。
义务教育阶段外来务工人员随迁子女适龄人口登记数（人）
②外来务工人员随迁子女在公办学校就读数（人）
其中：
小学生数（人）
初中学生数（人）
③外来务工人员随迁子女在公办学校就读数占随迁子女适龄人口登记数之比（%）
其中：
小学生占比
初中学生占比
④区域内民工子弟学校数（所）
民工子弟学校在校学生数（人）
（3）网上申报上传材料
序号
备注
1
地方政府关于助学工作的政策文件
2
县级政府关于义务教育阶段外来务工人员子女入学规定
3
附表1-3-1评估本年特殊群体小学初中入学情况汇总表
附表1-3-1评估本年特殊群体小学初中入学情况汇总表
总计
小学在校生数（人）
初中在校生数（人）
合计
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
合计
一年级
二年级
三年级
外来人员
随迁子女
其中：
外省迁入
本省外县迁入
农村留守儿童
随班就读
残障学生
视力
听力
智力
其他
4.普及巩固与机会均等1-4
（1）自评概述
指标条目
主要指标
评估要点
标准分值
自评成绩
第4条
平等对待每名学生，所有学校招生公开、均衡编班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为。
（1）所有学校均衡编班，不分重点班、快慢班、特长班、实验班等，无各种变相违规行为。
5.0
自评概述
主要实践和成效
主要不足和问题
改进措施和目标
（2）关键数据
表1-4评估要点达成数据
评估要点
关键信息
数据
（1）所有学校均衡编班，不分重点班、快慢班、特长班、实验班等，无各种变相违规行为。
①制定并严格执行“均衡编班工作方案”学校比例（%）
在实际编班过程中有分重点班、快慢班、特长班、实验班等行为的学校数（所）
③在实际编班过程中有各种变相违规行为的学校数（所）
④因有分重点
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