湘教版小学六年级下册语文《站在世界地图前的少年》教案.docx
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湘教版小学六年级下册语文《站在世界地图前的少年》教案
湘教版小学六年级下册语文《站在世界
地图前的少年》教案
篇一
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感悟少年*的优秀品质。
过程与方法：
1、通过自读、导读、讨论交流，理解课文内容。
2、联系自己实际与*的优秀品质，受到启迪。
情感态度与价值观：
感悟少年*的伟大志向，启迪学生从小树立远大的理想。
教学重点、难点：
重点：
读懂课文，感悟少年*酷爱读书、善于思考的优秀品质。
难点：
感悟*胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的情操。
教法与学法：
教法：
引导、点拨法。
学法：
朗读、感悟、交流。
教学准备：
学生准备：
1、课前预习。
要求：
不懂的地方画上横线，并打上“?
”;不会读的字查字典；你喜欢的语句画上“～～～～”并写出理由；自学生字词。
2、查找*的相关资料（可以是她的诗词、小故事）。
教师准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激情导入
1、出示课件：
世界地图
2、师问：
你站在世界地图前想到了些什么呢？
（学生回答）
3、一百年前，有一位少年也曾这样站在世界地图前，那么，他当时又想了些什么呢？
板书课题：
21站在世界地图前的少年
二、学生质疑问难
1、学生听课文朗读，提出疑问。
2、小组交流提问并思考：
课文主要写了哪几件事？
3、学生汇报以上问题。
三、精读课文第三部分。
1、出示课件：
*站在世界地图前想到了些什么？
2、学生指名读课文第8—12自然段，交流汇报地图前的思索。
3、学生评价。
4、教师导读。
（1）、初次站在世界地图前，*就想到——
（2）世界这么大，那么世界上的人民的生活又是怎样的呢？
（出示课件）
（3）指导学生对比读课件上的两组句子。
体会句子的表达方法。
（4）人们生活为什么这样痛苦呢？
（出示课件）
（5）想到这里，*已经定下了自己的人生目标，他下定决心——
5、少年*站在世界大地图前“想到……他进一步想到……他又想……”，你能把这个句子说完整吗？
从中你体会到了些什么？
6、教师小结，板书：
*善于思考
四、带着问题理解第一、二部分课文内容。
1、出示课件：
课文时从哪几个方面表现*酷爱读书的？
2、请学生默读第1——7自然段课文。
要求：
边读边思考。
3、检查读书情况。
4、教师小结，板书：
酷爱读书
五、总结拓展。
1、你知道*的哪些诗词或小故事？
2、那么，你们又有哪些远大的理想呢？
（关于理想的名言警句也可）
六、布置作业。
课后习作：
读《站在世界地图前的少年》有感
七、板书设计。
21站在世界地图前的少年
酷爱读书
*改造世界
善于思考
篇二
1.认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”九个生字，掌握“薄”、“间”两个多音字，理解“聚精会神、争分抢秒、千方百计、鸡犬不宁、深渊”等词语的意思。
2.结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的*是怎样刻苦读书学习的。
3.感悟到书籍对于*人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣。
教学重难点：
1.理解课文是从哪几个方面来写*酷爱读书的。
联系重点语句感受*的热情与刻苦。
2.了解*少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负，树立为中华之崛起而读书的志向。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.老师给大家带来一首诗，这首诗是*在他十六岁外出求学时写给父亲的。
（课件：
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
）
2.读诗，你从诗句中感受到了什么？
有理想、有志向。
3.今天我们一起走近少年*，追寻他的读书之路。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，理清思路
1.自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。
2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。
3.出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。
（1）薄báo单薄bó微薄
间jiàn间隔jiān中间
（2）柜（书柜）拒（拒绝）
籍（书籍）藉（慰藉）
4.通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语的意思。
聚精会神、争分夺秒、鸡犬不宁、千方百计、深渊
5.说说课文写了一件什么事？
课文叙述了*少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。
三、再读课文，理清层次
1.自读课文，做到正确、流利。
2.默读课文，理清课文的层次。
第一部分（1-3）少年*在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。
第二部分（4-7）少年*到湖南图书馆如饥似渴地读书学习。
第三部分（8-13）读书开拓了*的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。
第二课时
一、初入读书境界
1.默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年*喜爱读书，画出相关语句。
2.学生交流汇报。
3.情境补白：
你能想象少年*是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？
4.*从书中汲取了知识，开拓了视野，也坚定了走出家门，外出求学，去干一番大事业的决心。
二、沉浸读书天地
1.自由朗读课文第4-7自然段，寻找*读书足迹，你从哪些地方看到*对书籍的酷爱。
2.小组交流学习。
3.汇报讨论。
4.引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。
引发学生对少年*刻苦自学精神的敬佩之情。
5.带着敬佩之情朗读第5自然段。
6.*后来回忆这段生活时，也说：
那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。
你能从文中感受到*的读书之乐吗？
7.体会第五自然段中描写的*读书的兴趣与收获。
8.小结：
在湖南图书馆自学期间，少年*广泛阅读中外名著及政治、历史、文学、艺术、哲学、神话，几乎什么书都读。
这一段少年时期求知的经历，对他以后走上革命道路、具备过硬的本领起到了很大的作用。
三、读书的思索
1.自学使*收获了许多知识，开拓了视野。
而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。
驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。
2.读课文第8-12自然段，说说*站在世界地图前想到了什么。
3.交流汇报：
地图前的思索
由世界的广大-人民生活的痛苦-社会制度的不合理-少年要担当变革改造世界的责任。
4.用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年*站在世界地图前的思考。
从中体会到*在读书中有了严谨深刻的理性认识和救国救民的思想。
5.通过朗读比较句子情感表达效果。
6.怀着胸中的澎湃之情来朗读少年*的豪情壮志。
导读文中“世界的变化……贡献自己的全部力量！
”感受少年*的远大志向和救国救民的思想。
7.小结：
从这时起，他觉得要做的事情真多，要走的道路真长！
*是这样想的，也是这样做的。
四、读书的收获
1.谈谈你从少年*的读书故事中收获了什么？
2.分组进行“读书”活动。
读一读*传记。
相关资料
节俭、朴素，是老一代无产阶级革命家共同的特点。
一代伟人*更是这方面的典型代表。
尤其是他的衣着，简直是俭朴到了让今天的我们无法相信的地步。
进京时一件好衣服都没有
在战争年代，*同志对于穿衣从来不提任何要求。
他常常是有什么穿什么。
为了少做一件衣服，为战争节约些开支，*的衣服上往往是补丁上缀补丁。
1949年，*进了北京城，曾在香山双清别墅接待各民主党派负责人和各界代表、知名人士。
他在见张澜前，吩咐卫士李银桥说：
“张澜先生为中国人民的解放事业做了不少贡献，在民主人士当中享有很高威望，我们要尊重老先生，你帮我找件好些的衣服换换。
”然而，李银桥在*所有的家当中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打补丁的衣服来。
李银桥异常委屈，对*说：
“主席，咱们真是穷秀才进京赶考了，一件好衣服都没有。
”*倒劝慰说：
“历来纨绔子弟考不出好成绩，安贫者能成事，嚼得菜根百事可做。
我们会考出好成绩。
张先生是贤达之士，不会怪我们的。
”就这样，他硬是穿着补丁衣服见了张澜，又见了沈钧儒、李济深、郭沫若、陈叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。
二、尊敬谦和谢之以礼
1949年1月，北京解放了。
历尽旧时代沧桑的86岁高龄的画家齐白石，从此步入了新时代的幸福坦途，受到党和政府无微不至的关怀。
*亲笔写信邀请齐白石以无党派人士身份参加新政协会议，共商建国大计。
齐白石看了信，高兴得一夜没有合眼。
为了表达对的崇敬和爱戴，齐白石精心镌刻了朱、白两纹寿山石名章，在开国大典前夕，献给*。
1950年夏，*派秘书田家英专门看望齐白石老人。
第二天又把他接到中南海叙谈，品茶赏花，共进晚餐。
在席间，*亲自给他夹很烂的菜，并敬他几杯葡萄酒。
为了感谢*的款待，齐白石把自己用了半个世纪的石砚以及从自己珍藏的精品中选出的作品——一幅立轴《鹰》和一幅对联“海为龙世界，云是鹤家乡”，分别题款后送给*，而*收到礼物后，也以礼回谢。
1953年，白石老人双喜临门，荣获“人民艺术家”光荣称号，又逢90大寿。
*特意送上四件寿礼：
一坛湖南特产茶油寒菌、一对湖南王开文笔铺特制长锋纯羊毫书画笔、一苗东北野参和一架鹿茸，祝老人家福寿康宁。
白石老人激动地说：
“毛主席太看得起我了，送这么贵重的礼物。
古人讲蔗境弥甘，我如今可享这份清福了。
”
齐白石愉快地欢度晚年，他的愿望是要活到120岁，用自己在艺术上的辛勤耕耘来报答人民和。
但是，毕竟人的意志拗不过自然规律。
1957年，95岁高龄的白石老人重病绕身，*劝他静屋休息，要节劳，少见客，还派田家英去探望多次。
白石老人对田家英倾吐自己对毛主席的衷心感谢之忱。
弥留之际，老人留下遗言：
将自己珍藏的字画、作品和用过的东西，献给*。
三、红井
1933年4月，*随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，*看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：
“老表，这水挑来作什么用?
”老表回答说：
“吃呀!
”*又问：
“水这么脏，能吃吗?
”老表苦笑着说：
“没法子，再脏的水也得吃呀。
”*又问：
“是从哪里挑的?
”老表回答：
“塘里挑来的。
”*要老表带他去看看。
走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。
一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
*皱了皱眉，关切地问：
“能不能到别处去挑水吃?
”老表摇摇头说：
“我们沙洲坝就是缺水呀!
河又远，挑担水要走好几里路。
”*又问：
“不能在村子附近打口井吗?
”老表苦笑着摇了摇头。
*若有所思地走了。
第二天，*找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。
当井位确定后，*卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。
于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，*和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。
经过十几天的奋战，水井终于挖成了。
沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：
“我们从来没有喝过这么甜的水，*真是什么事情都为我们想到了!
”
红军长征转移后，国民党*卷土重来，他们要把这口井填掉。
沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。
敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。
敌人无可奈何，只得罢手。
沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!
”
四、题书“人民日报”
1946年4月，晋察豫中央局准备办一份机关报，准备取名为“晋冀豫日报”或“太行日报”，让薄一波请*题写报头时再确定用哪个名。
“为什么不叫‘人民日报’?
”*对薄一波说。
“好!
就用主席取的名。
”薄一波答应着说。
*提笔蘸墨，一连书写了五份横式的“人民日报”字样。
他一会儿拿起这一张端详一番，一会儿拿起另一张看着摇摇头放下，最后挑出一张比较满意的，交给薄一波。
两年后，党中央成立华北人民政府，“人民日报”成为华北局的机关报。
报头书迹需要有所变化以示区别，薄一波再次请*书写。
1948年11月30日，西柏坡。
几名要去学习的警卫排战士来向*告别。
大家看到满桌子遒劲有力的“人民日报”毛笔字，都很兴奋，便询问为啥又要重写，*笑着说：
“全国要解放了，我们要办一张比原来还要大的‘人民日报’!
”大家又问主席对哪份比较满意，“‘人民日报’这四个字写成报头，中间这两个字要小一点，两边这两个要大一点，这样就好看。
”毛主席拿起一张字迹，对大家说。
朴素的几句话说出了书法上的艺术大道理，即章法布局问题。
“人民日报”四个字，从笔画来说，第一个“人”字最少，只有两笔，第4个“报”字笔画最多，写不好会头轻脚重，失去左右的平衡和艺术对称。
“民”和“日”在中间，视觉空间相对会感到比较小，即使写得与左右两字一般大小，也会使人产生大的感觉。
所以，*从他的书法实践中，有意把中间两字写小一些，使这种错觉消失，从而达到布局上的艺术和谐，这也充分体现了*在书法上的造诣。
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