七年级下册语文导学案第一单元.docx

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七年级下册语文导学案第一单元

1从百草园到三味书屋

温馨寄语：

童年是美好的，或是一只蚂蚁，或是一棵小草，或是一架风筝，总能让人感受到无尽的乐趣。

童年就像一支笔，描绘出一幅幅美妙的图画。

【学习目标】

知识目标：

学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

能力目标：

理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

情感目标：

感受作者对百草园和三味书屋的不同情感。

第一课时

【学习重点】

1、积累识记本文中的生字词和有关文学常识。

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法  。

3、理解美女蛇故事的作用。

【学习难点】认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。

[自主预习]

1.资料吧

①题目解读：

本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取，（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）。

“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。

百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，鲁迅读书的地方。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文。

②走进作者：

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

③文体资料：

鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：

“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。

”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。

“诗书”是儒家经典的代称。

而儒家经典可分为三大类：

第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。

2．字词库

（1）注音

确凿（）　菜畦（）宿儒（）　倜傥（）（）　　敛（）

脑髓（）　攒在一起（）　蝉蜕（）盔甲（）　　　人声鼎沸（　　）

（2）释义

确凿：

攒：

敛：

方正：

人迹罕至：

人声鼎沸：

（3）从“读一读，写一写”的词语中任选三个写一段意境优美的话，至少用上一种修辞手法。

3.疑问阁

（1）读标题，看课文，文章是按什么顺序来写的，给文章分段，并用简洁的语言概括每一部分内容。

（2）朗读1—8段，思考1——8段的文眼是什么？

用简洁的语言概括该部分写了几件事。

（3）朗读第一段，本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？

试用现代汉语“好像、确实”加以体会。

（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。

）

（4）作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请找出来。

仔细品味，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。

（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）

（5）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。

[合作探究]

1、阅读第二段“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。

”

①这段文字描写景物，其中详写什么？

略写什么？

②这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：

写听觉的：

写味觉的：

③文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

④说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

A、肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

B、轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

⑤从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

3、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？

[达标测评]

一、加点字注音完全正确的一项是（）

A、确凿（záo）　间壁（jiān）　　蝉蜕（tuì）　攒电脑（cuán）

B、白颊（jiá）　啄食（zhuó）　宿儒（sù）　　潜龙勿用（qián）

C、脊梁（jí）　倜傥（tǎng）　　锡箔（bó）　　荆川纸（jīng）

D、菜畦（qí）　缘由（yuán）　脑髓（suí）　金叵罗（pǒ）

二、用成语概括句意。

（１）人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般。

（）

（２）不转眼珠地看。

（）

（３）保持在脑子里的过去事物的印象还很清新。

（）

（４）形容有的人语言、行为使人无法理解。

（）

三、第二段写景层次井然。

比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。

请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，　　　　　　从动物写到植物

高大的皂荚树，紫红的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的

黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然　　　　　　由高到低写动物

从草间直窜向云霄里去了。

整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到　　　　　由低到高写静物

“鸣蝉、黄蜂、叫天子”

局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”　　　　从植物写到动物

到“何首乌、木莲、覆盆子”

四、仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情，完成填空。

“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的，又写出了孩子的之意：

“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的；斑蝥在儿童心里简直成了，字里行间渗透“我”的心理；写覆盆子的形、色、味，都透露出一股之情。

[拓展延伸]

作者描绘百草园景物时，用了“不必说……也不必说……，单是……就”的句式，表达出喜爱、赞叹的情感。

能否模仿课文，选取校园里你欣赏或印象较深的一处风景，也可以回忆曾经旅游过的地方，对其进行细致描写，注意抓住事物特征并有恰当的顺序。

描写、议论不限。

【一课一得】

第二课时

【学习重点】1．揣摩“三味书屋”这一部分的思想内容，理解其中一些重要词语。

2．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

【学习难点】描述三味书屋生活的部分，对如何把握“先生”这一人物形象，体会作者对封建教育制度和对先生的态度，是本文的难点。

【自主预习]

1.资料吧

①关于三味书屋。

    三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。

他于12岁那年到这里上学。

第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。

  1894年夏间回家，仍返三味书屋。

这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……

 ②关于三味书屋的先生。

三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。

他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。

他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。

课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。

作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。

2．疑问阁

（1）第九段在全文结构和内容上各起什么作用？

（2）这一段中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？

能否删去，为什么？

（3）这段中的省略号的作用是什么？

末尾用了两个德语单词Ade（别了）有何用处？

（4）作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断？

（试用简洁的语言概括）

（5）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。

[合作探究]

1、品读文章第九段，该段中说三味书屋是“全城中称为最严厉的书塾”，这里的先生真的很“严厉”吗？

少年鲁迅的感受如何？

2、三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆？

3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？

谈谈你对本文主题思想的认识？

（结合“研讨与练习一”中的第3小题）”

下面三种说法可供参考。

A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

4、你上课时玩过文中的指甲戏、描绣像之类的游戏吗？

当时为什么不听课开小差？

现在想想又有什么感受？

把它写下来，帮助自己树立正确的学习观。

[达标测评]

一、根据下面一段文字的内容回答问题：

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。

他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。

这东西早已没有了吧。

（1）给下列加点字注音：

盔甲（      ）      锡箔（      ）

（2）文中提到的《荡寇志》是清朝        著的诬蔑农民起义的小说；《西游记》则是明代小说家        创作的长篇神魔小说，作者字汝忠，别号            。

（3）对于这一段的理解正确的一项是（     ）

A、三味书屋里的教育非常成功，除了让小孩子学生字、对对子，还能发展个人的爱好特长。

B、“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。

C、结尾一句话的意思是对幼时绣像的散落表示庆幸，因为那是儿时上课不听讲的见证。

D、从作者后来的成就看，上课越是专心听讲的人越是没多大出息。

（4）老师上课，“我”却在下面做小动作，这是不肯认真读书的表现吗？

二、你如何看待文中的寿镜吾老先生？

[拓展延伸]

阅读下面的文章，完成文后题目。

给美丽做道加法

就像平静的湖面落下一枚硬币，突然的响声，惹得教室的花朵突然晃动起来。

靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。

这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。

有初冬的阳光从窗外（   ）进来，（    ）在摊开的课本上的字里行间。

在教室的课桌间来回走动，看长长短短的秀发下亮晶晶的112粒“黑葡萄”，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像是一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。

一个小姑娘把心爱的镜子摔坏了。

教室里低低有了议论：

“臭美，扮什么酷呀！

”

“上课怎么能照镜子啊？

”

“活该受批评了。

”

“看老师怎么办？

”

老师没有言语，他有意无意地听着同学们的每一句议论。

这些女孩子呀，全是十五六岁的年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿都是经过挑选的，一笑甜爽爽的，开了口有如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来，男老师的心里笑着，他知道她们在等他的反应。

其实，开始练习不久，老师就看见那位同学悄悄地拿出了小镜子，他看见她将镜子偷偷压在作业本下，写几下作业就照一照。

借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色发卡舞动在她的前额，花季的年龄真是漂亮。

男老师想提醒她，但一时没想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。

他微笑着先开口问了一个物理问题。

“请说说平面镜的作用。

”

“有反射作用。

”这很简单，全班56个同学几乎一口同声地回答。

“是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里有56位同学变成了57朵花，有一位同学借镜子反射出一朵。

但是，镜子里的花是虚的，镜子只能反射美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们唯一的办法是从另一面给它再一笔一笔地添上加数。

这加数是指，我们一次次地做进步的努力，一次次地为自己的目标不轻言放弃，或者一次次向我们周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你的书本。

”再也没有任何声音，一池吹皱了的春水再度平静。

当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。

1、根据上文，在下面句子中的横线处填入最恰当的词语，并说明理由。

（1）有初冬的阳光从窗外     （漏、挤、涌）进来，     （流淌、洒满、普照）在摊开的课本上的字里行间。

理由：

2、文中运用亮晶晶的112粒“黑葡萄”的写法有什么意义？

3、 你认为文中的男老师是怎样的一位老师？

学生对他会持什么态度？

4、根据你的理解，本文题目“给美丽做到加法”的深刻含义是什么？

                                        、   

5、这是一则充满智慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧！

也请你描绘出其中最精彩的一则吧！

（要求：

要有生动的细节描写，字数100字左右。

2爸爸的花儿落了

温馨寄语：

生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。

【学习目标】

知识目标：

有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

能力目标：

掌握双关的修辞手法，插叙的记叙手法和双线交织的文章结构法。

情感目标：

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

第一课时

[学习重点]1、记叙文中的插叙手法。

2、理解“爸爸”的形象。

[学习难点]记叙文中的伏笔与照应。

[自主预习]

1.资料吧

①题目解读

本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。

从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

 ②走近作者 

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。

林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。

散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。

2．字词库

（1）注音

鸡毛掸（）骊歌（）花圃（）叮嘱（）（）玉簪（）咻咻（）（）肿胀（）（）栅栏（）抽屉（）衣襟（　）

（2）释义

（1）肿胀：

（2）叮嘱：

（3）恐惧：

（4）徘徊：

（5）骊歌：

3．疑问阁

（1）课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？

（2）用简洁的语言概括课文内容。

（3）本文以英子的毕业典礼为中心事件，将眼前事和回忆事联系了起来，请同学们从课文中找出这方面的例子。

（提示：

请注意表示时间和地点的词语）

①参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到____________________

②由父亲叮嘱我不要迟到想到______________________________

③由钟声想到____________________________________________

④由师生话别想到________________________________________

这样的叙述方式叫_______

（4）本文结构与我们以前所学过的课文很不相同，不同之处在哪里？

（5）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。

[合作探究]

1、联系全文说说爸爸是个怎样的人？

爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？

2、你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对我影响最大？

为什么？

（以“我是在爸爸的下长大的”句式说一段话。

）

例如：

“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

……闯练，闯练，英子。

”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。

3、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

[达标测评]

一、加点字注音无误的一项是（）

A．摘下（zhāi）遮盖（zhē）麻渣（chā）B．玻璃（lí）皱眉（zhòu）栅栏（shān）

C．蒲公英（pú）徘徊（huí）包袱（fu）D．赖床（lài）抽屉（tì）石榴（liu）

二、结合语境解释加点词语不正确的一项是（）

A．我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。

（在仪式上所说的表示感谢的话。

）

B．老师叫我们先静默再读书。

（寂静，没有声音。

）

C．我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

（遇到紧急的情况不慌不乱。

）

D．问君此去几时来，来时莫徘徊（比喻犹豫不决）

三、填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。

②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。

四、仿句。

人们常常夸赞母爱，却往往忽略父爱。

如果说母爱如太阳一样的伟大和无私，那么父爱则像大海一样广博与深沉；如果母爱是_________,父爱则是__________；如果母爱是_________,父爱则是__________。

[拓展延伸]

在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的？

请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸写几句话。

【一课一得】

第二课时

[学习重点]1、理解父母对儿女的深情。

2、理解文章的主旨。

[学习难点]揣摩文章情感；局部探究升华。

[自主预习]

1．疑问阁

（1）朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

①我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

②“爸爸”打了“我”又给“我”送花夹袄和两个铜板，这表明了爸爸怎样的态度和情感？

对我的成长有什么影响？

（2）朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

①我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

②虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。

根据你对文章的理解，这种说法对吗？

为什么？

③“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（3）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。

[合作探究]

再次朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

1、文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么？

2、选文中末尾两句话运用了什么描写？

说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

、

3、请在“爸爸的花儿落了”与“我已不再是小孩子”两段之间加几句话，反映出两者之间的内在联系。

4、英子在风里、雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？

在英子的成长足迹中，你觉得成长的真正含义是什么？

请说一个你成长中的小故事。

[达标测评]

一、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。

①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。

②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。

二、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（）

“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。

”

A．不管只有才能B．不论只要才会，

C.无论只有就D．无论只要就

三、找出文中写花儿的内容，说说有什么作用。

1.我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!

2.爸爸是多么喜欢花。

……他回家的第一件事就是浇花。

……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。

3.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的……石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……

4.看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

四、下面三句话与文中哪三件事相响应？

（1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

（2）明天要早起，收拾好就要到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！

　　（3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？

[拓展延伸]

运用插叙的手法，自拟题目，写一篇反映自己成长历程的文章。

【一课一得】

3丑小鸭

温馨寄语：

丑小鸭也有梦想，并且通过不断努力，最终实现了自己的梦想。

让我们也一起为了自己的梦想而努力吧！

【学习目标】

知识目标：

能记住、运用文中出现的生字词。

能力目标：

能用简洁的语言概括故事梗概，复述主要情节。

情感目标：

理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

第一课时

【学习重点】叙述故事情节

【学习难点】整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情

【自主预习】

1.资料吧

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。

童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。

2.字词库

给下列加点字注音。

讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）草

铰（）链迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）

木屐（）飕飕（）弥（）漫

3.疑问阁

①你还读过安徒生的《________________》和《___________________》等童话故事。

②朗读课文，用简洁的语言概述课文。

③请找出丑小鸭分别去了哪些地方，并说说全文的线索是什么？

④.丑小鸭在变成白天鹅的过程中遭到了哪些歧视和打击？

在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

⑤在预习中你还有什么疑问，请写下来：

【合作探究】

联系上下文，理解下列文字的含义，回答问题。

①“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!

可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。

不过这没有什么关系!

这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！

”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。

这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。

‘请你们弄死我吧!

’这只可怜的小鸭说。

他把头低低地垂到水上，只等着一死。

”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

②只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭