一年级语文下册第一单元备课教学案.docx
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一年级语文下册第一单元备课教学案
一年级语文下册第一单元备课教案
一、单元要点分析：
本组教材以“多彩的春天”为主题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。
识字1是关于春天的山成语或四字词语组成的韵语。
四篇课文，既有春天的景，乂有春天的人，春天的事。
在整个单元的教学过程中，要注意引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声，传达出对春天的热爱，表达自己的发现，综合提高学生的听说读写及动手实践能力、观察能力。
同时，还要注意引导学生用已掌握的识字知识，记忆字形，并在学习中积累词语。
教师还要很好地利用好课后根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践的小天地，来启发学生质疑问难，并激发学生学习兴趣，为学生自主学习创造条件。
《语文园地一》，我的发现这项活动忖的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
日积月累这项活动主要口的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
日积月累部分让学生了解并积累描写春天的词语，并背诵小段文《花园果园》，注意的是不可唱读，可采用比赛的形式。
口语交际可以采用歌唱春天激发学生的兴趣，然后让学生说说自己观察所得，将搜集的图片等资料展示一下。
二、教学目标：
1、识字、写字。
2、朗读课文，背诵相关段落，积累优美的词语及片段。
3、感受春天、体验春天，学会留心观察，丰富自己的见闻和感受，能发现春天里的变化。
4、能用自己的语言来表达对春天的喜爱。
三、教学时间安排：
13课时
2课时
2课时
2课时
识字1
1、柳树醒了
2、春雨的色彩
3、爷爷植树
2课时
2课时
3课时
4、古诗两首语文园地一
识字1（第一课时）
教学U标：
1、会认“万、复”等13个生字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
重点难点：
1、通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
预习要求：
1、将生字在课文里圈出来，多读儿遍。
2、将生字按结构分类，你能分儿类？
3、借助拼音读课文，看图，用“......是......颜色的”说说图上的色彩。
教学过程：
一、复习导入
1、复习上学期的课文《四季》。
2、导入新课，这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、读课文，学习生字
1、出示问题：
把生字在课文中圈出来。
2、学生分小组读课文，读准字音，师巡查指导。
3、师生畅谈课文的生字。
（1）联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
将生字按结构分类。
（2）小组合作学习生字，师巡查指导。
（3）讨论学习生字的多种方法：
部件加减法：
百=一+白万=方一'歌=哥+欠；
偏旁联想法：
“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
（4）出示生字卡片，指名读。
1提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
2“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
3“、争”（读准平舌音和翘舌音）。
（4）将你不懂的生字提出和同学讨论。
4、师生畅谈课文插图。
（1）指名读课文，结合插图，用“……是……颜色的”说一说。
（2）学生评论。
（3）分小组有感情朗读。
（4）将你不懂的词句提出和同学讨论
5、师生畅谈生字的学习情况。
（1）游戏：
“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（2）游戏：
“我会摘苹果”（按结构分类）
三、梳理小结四、巩固识字
1、给加横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
争艳（zhengzeng）
）
）
复习（fdfu）复（sdshu）
2、加一笔组成新字，并组词。
白（）（
3、减一笔组成新字，并组词。
方（）（
教学反思:
识字1第二课时
教学U标:
1、能正确书写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。
2、重温词语，做好词语的积累。
3、联系生活，从现实生活中去感受春天，培养学生对春天的热爱。
重点难点：
1、能正确书写5个生字。
2、培养学生对春天的热爱。
预习要求：
1、将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、文中写了哪些景物？
这些景物各有什么特点
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、说说描写春天的词语。
二、学习生字
1、分析字形，指导写字。
（1）检查生字的预习，再小组合作畅谈分析“万”字的字形、笔画、笔顺和记法；
（2）再次观察生字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（3）师先写，然后学生在书上描红，写生字，师巡视指导。
（4）巩固生字的记忆。
2、以相同的方法学习另外的四个生字。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。
"丁”的"J”写在竖中线上。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
'‘百，字的第一笔“一”要写得长一点。
3、随机抽学生出黑板听写生字，以达到巩固生字的LI的。
三、再读课文，积累词语。
1、学习课文
（1）文中写了哪些景物？
这些景物各有什么特点
（2）小组讨论，师巡视指导。
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）有感情的朗读课文。
四、巩固练习，反馈指导
1、比一比，口头组词语。
复（）个（）万（）鸣（
夏（）各（）方（）鸡（
2、口头填空。
果树开花的季节是o果实成熟的季节是
烈日炎炎的季节是o白雪飘飘的季节是
五、积累春天的词语
春暖花开百花盛开万物复万物争春鸟语花香
万紫千红春风拂面春色满园百花争艳和风细雨
六、板书设计
识字1
春天
春回莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
1、柳树醒了（第一课时）
教学口标
1、会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
重点难点
1、教学重点：
能认读8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
2、教学难点：
引导学生理解词义，恰当地运用词语。
预习要求：
1、将生字在课文里圈出来，多读儿遍。
2、你是借助什么方法来认识这些生字的？
3、借助拼音读课文，思考：
柳树有了什么变化？
4、看图，图上画着谁？
在哪里？
他们在干什么
教学过程
一、复习导入
1、听写上一课的生字。
2、图画导入。
用学过的词语来描述图上的春景。
3、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？
（板书〃柳树醒了〃）
二、朗读课文，学习生字。
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，你是怎么记住它们的？
（1）借助拼音把不认识的字多读儿遍。
（2）师生畅谈：
你用什么好办法记住它们？
比较偏旁识字：
枝梳梢
形近字比较：
（耍-要）
理解意思识字：
澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
酉+星=醒车+欠=软
2、思考：
柳树有了什么变化？
（1）小组合作读课文，师巡视指导。
（2）小组派代表回答问题。
（3）小结：
三、检查指导，巩固识字
1、同桌互相读生字，比比谁读得准。
2、小组比赛认读生字，师巡视指导。
3、多种形式读词语：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒
五、检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、运用词语。
用本课学到的词语说一说春天万物复的景象。
教学反思:
1、柳树醒了（第二课时）
教学U标：
1、能正确书写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
重点难点：
1、能规书写6个生字。
2、能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
预习要求：
1、将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、文中写了哪些景物？
这些景物各有什么特点。
3、这首小诗共有儿小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1、导入：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒
3、导入新课，板书课题。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有儿小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
二、学习生字
1、分析字形，指导写字。
（1）检查生字的预习，再小组合作畅谈分析生字“说”的字形、笔画、笔顺和记法；
（2）再次观察生字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（3）师先写，然后学生在书上描红，写生字，师巡视指导。
（4）巩固生字的记忆。
随机抽学生出黑板听写生字，以达到巩固生字的LI的。
三、再读课文，理解课文。
1、学习课文
（1）文中写了哪些景物？
这些景物各有什么特点
（2）小组讨论，师巡视指导。
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）有感情的朗读课文。
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、有感情地朗读，在读中感受春天的美。
3、熟读成诵，表演背诵。
四、巩固复习，拓展延伸
1、在春天里，还有什么醒了呢?
2、用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，
巩固延伸
1、写出i的字:
（）（
）（
）
2、形近字组词
有（
）
说（
）
明（
）
友（
）
话（
）
朋（
）
六、板书设计
1柳树醒了
柳树
春雷
春雨
春风
春就
说话
洗澡
梳头
捉迷藏
柳树
柳枝
柳梢
柳絮
醒了
软了
绿了
飞了
教学反思:
2、春雨的色彩（第一课时）
教学U标
1、会写“线、论”等11个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
重点难点
1、会写“线、论”等11个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文
2、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
预习要求：
1、将生字在课文里圈出来，多读儿遍。
2、你是借助什么方法来认识这些生字的？
3、借助拼音读课文，思考：
雨有色彩吗？
它是什么颜色的？
4、看图，图上画着谁？
它们在干什么？
教学过程
一、复习导入
1、听写上一课的生字。
2、图画导入。
用学过的词语来描述图上的春景。
3、你们见到过有色彩的雨吗？
板书课题：
春雨的色彩
二、朗读课文，学习生字。
1、读课文，用圆圈圈岀不认识的字，你是怎么记住它们的？
（1）借助拼音把不认识的字多读儿遍。
（2）师生畅谈：
你用什么好办法记住它们？
（3）播放录音，学生边看边听，思考：
雨有色彩吗？
它是什么颜色的？
（4）小组交流感受。
2、检查指导，巩固识字
（1）我会认。
（出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）同
桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）小组比赛认读生字，师巡视指导。
（3）多种形式读词语：
滴雨滴
水滴（
）（
欢欢乐
欢笑（
）（
题题目
数学题（
）（
3、检查朗读，感受课文
（1）用序号标出自然段。
（2）朗读课文做到正确、流利。
（3）看图，图上画着谁？
它们在干什么?
（4）师生畅谈，春天里的事物的变化。
三、梳理小结
四、巩固练习
1、读一读，说一说，你能照样子说一说吗?
滴
水滴
雨滴
欢
欢乐
欢笑
题
题目
数学题
绿
绿树
绿草
花
草
教学反思:
2、春雨的色彩（第二课时）
教学U标：
1、能正确书写6个生字。
2、重温词语，做好词语的积累。
3、联系生活，从现实生活中去感受大自然的美，培养学生对大自然的热爱。
重点难点：
1、能正确书写6个生字。
2、培养学生对大自然的热爱。
预习要求：
1、将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、文中写了哪些动物？
他们眼中的春雨是什么颜色的？
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、说说描写春天的词语。
二、学习生字
1、分析字形，指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
（3）老师写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：
〃撇〃要直，不能弯；"竖"为"垂露竖〃，要正直、出尖。
绞丝旁：
第二个"撇折"的"撇〃不能伸得太长，"折"要往上挑，整个〃绞丝旁”应显得向左靠。
草字头：
〃横〃不宜太长，两个小〃竖"要上开下收。
绿：
右半边下部不是〃水〃，〃竖钩〃左边是两笔，不要写成一笔〃横撇〃。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
2、游戏活动，巩固识字。
三、再读课文，理解课文。
1、学习课文
（1文中写了儿种动物？
小鸟们在争论春雨的色彩，它们各自的看法是什
么？
（2）你认为谁说得对？
为什么？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？
请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
该怎样读呢？
3、指导朗读
（1）自己朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
4、交流：
春雨到底是什么颜色的呢?
四、教师小结
五、巩固练习
1、写出彳的字（
）（
）（）（
?
的字（
）（
）（）（
纟的字（
）（
）（）（
2、形近字组词
红（）
们（
）
绿（）
门（
）
教学反思:
3爷爷植树（第一课时）
教学目标：
1、能认识13个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对爷爷的崇敬之情。
重点难点：
1、能认识13个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对爷爷的崇敬之情。
预习要求：
1、将生字在课文里圈出来，多读儿遍。
2、将生字按结构分类，你能分儿类？
3、借助拼音读课文，看图，说说图上的容。
教学过程：
一、复习导入
1、播放《春天的故事》，提问：
歌曲中的这位老人指的是谁？
2、出示植树的画面。
你看，爷爷在干什么？
（板书：
“植树”）
二、读课文，学习生字
1、出示问题：
把生字在课文中圈出来。
2、学生分小组读课文，读准字音，师巡查指导。
3、师生畅谈课文的生字。
（1）联系生活识字。
这些生字你以询见过吗？
在哪儿见过？
将生字按结构分类：
左右结构：
邓植岭经站行扶
上下结构：
节岁息亲
半包围结构：
栽
独体字：
已
（2）小组合作学习生字，师巡查指导。
（3）讨论学习生字的多种方法：
（4）出示生字卡片，指名读。
（5）将你不懂的生字提出和同学讨论。
4、师生畅谈课文插图。
（1）指名读课文，结合插图，说一说。
（2）学生评论。
（3）分小组有感情朗读。
（4）将你不懂的词句提出和同学讨论
5、师生畅谈生字的学习情况。
（1）游戏：
“开火车”。
（2）游戏：
“我会摘苹果”（按结构分类）。
三、梳理小结
四、巩固识字
1、写出十卜的字（）（）（）（）
2、组字游戏，写一写
西
少同
V
7
可
先
戈
（）（
）（
）（
）（
）（
）
教学反思:
3爷爷植树（第二课时）
教学SJ标：
1、能正确书写6个生字。
2、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点：
1、能正确书写6个生字。
2、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
预习要求：
I、将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、文中写了一件什么事？
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
二、学习生字
1、分析字形，指导写字。
（1）检查生字的预习，再小组合作畅谈分析“爷”字的字形、笔画、笔顺和记法；
（2）再次观察生字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（3）师先写，然后学生在书上描红，写生字，师巡视指导。
（4）巩固生字的记忆。
2、以相同的方法学习另外的四个生字。
3、随机抽学生出黑板听写生字，以达到巩固生字的LI的。
三、再读课文，积累词语。
1、学习课文
（1）文中写了一件什么事？
（2）小组讨论，师巡视指导。
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）有感情的朗读课文。
四、巩固练习，反馈指导
1、找出相同部分，
说说他们有什么不同。
为什么？
拉站亲
2、积累词语
令人难忘兴致勃勃
引人注LI
3、词语搭配
（
）
的问题（
）的笑
（
）地站
4、形近字组词
已（）
爷（
）爷（）
己（）
爸（
）节（）
5、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。
挑选
移入
挥填
看
扶正
六、板书设计
3爷爷植树
植树
节
天坛
公
园
挖
选栽
看
扶笑
绿化环境
教学反思:
4、古诗两首（第一课时）
教学目标：
1、会认识13个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点：
1、会认识13个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
预习要求：
1、将生字在课文里圈出来，多读儿遍。
2、将生字按结构分类，你能分儿类？
3、借助拼音读课文，看图，说说图上有什么。
教学过程：
一、复习导入
1、导入新课，这节课，我们一起学习描写春天的古诗，板书课题。
二、读课文，学习生字
1、出示问题：
把生字在课文中圈出来。
2、学生分小组读课文，读准字音，师巡查指导。
3、师生畅谈课文的生字。
（1）联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
将生字按结构分类。
（2）小组合作学习生字，师巡查指导。
读生字，组词：
"古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知〃。
用"到处〃说话。
比一比：
闻-问处-夕卜生-声
形声字：
〃眠"（冬眠）（睡眠）
（3）出示生字卡片，指名读。
（4）将你不懂的生字提出和同学讨论。
4、师生畅谈课文插图。
（1）指名读课文，结合插图，说一说。
（2）学生评论。
（3）分小组有感情朗读。
（4）将你不懂的词句提出和同学讨论
5、师生畅谈生字的学习情况。
（1）游戏：
“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（2）游戏：
“我会摘苹果”（按结构分类）
三、梳理小结
四、巩固识字
1、《春晓》、《村居》是描写（
）季的古诗。
2、写出反义词
古多-一
—
忙
3、读读说说：
诗诗人（）（
）（
）
闻见闻（）（
）（
）
古古往今来（）（
:
）（
）
五、板书设计
春
晓
教学LI标:
1、会写"古、声"等6个字。
2、背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
重点难点：
1、能正确书写6个生字。
2、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
预习要求：
1、将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、诗中写了什么季节的景色？
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
二、学习生字
1、分析字形，指导写字。
（1）检查生字的预习，再小组合作畅谈分析“古”字的字形、笔画、笔顺和记法；
（2）再次观察生字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（3）师先写，然后学生在书上描红，写生字，师巡视指导。
（4）巩固生字的记忆。
2、以相同的方法学习另外的四个生字。
3、随机抽学生出黑板听写生字，以达到巩固生字的LI的。
三、再读课文，积累词语。
1、学习课文
（1）诗中写了什么季节的景色？
（2）小组讨论，师巡视指导。
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）有感情的朗读古诗。
四、读诗想画画，指导背诵
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
五、巩固练习，反馈指导
I、你能写出门字旁的字
（
）（
）（
）（
）（
）
2、组字并写下来
十
U
门
木
立
尸
火
因
口
民
耳
寸
古
里
（
）
（
古
）
（）（
）（
）（
）（
）
板书设计
村居
草莺
柳
儿童
放纸琦。
语文园地一（第一课时）
教学LI标:
1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。
2、会认7个生字。
教具准备：
生字卡片，投影仪和小黑板
教学过程：
我的发现：
1、出示本组生字。
2、读一读。
标拼音的字，要注意把音读准
3、你发现了什么吗？
4、小组交流
5、小组派组员汇报。
6、用带有拼音的生字，口头组词。
7、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。
我会认
1、出示生字卡片。
评访挤邮局轿钱
2、指名读。
（把音发准）
3、小组读
4、说说你准备怎么记住这些字的？
5、生反馈。
鼓励多种实际法。
6、作业练习：
（1）形近字组词：
哥（）直（）平（）
歌（
）
植（
）
评（
）
星（
）
方（
）
T（
）
醒（
）
访（
）
灯（
）
鸟（
）
齐（
）
底（
）
鸣（
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