我的初中会考知识点汇总.docx
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我的初中会考知识点汇总
初中会考知识点汇总（2013、3）
第一单元生物体的结构层次
1、除了病毒以外，其他生物都是由细胞构成的。
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
各部分的作用：
①细胞壁—支持和保护作用
②细胞膜—控制细胞内、外物质的进出。
细胞质—在细胞质中有能量转换器：
叶绿体和线粒体。
叶绿体通过光合作用把光能转换为贮存在有机物中的化学能。
线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需。
▲ 动、植物细胞都有线粒体。
▲在植物细胞质中还有液泡，细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于液泡中。
④细胞核—细胞核是遗传信息库，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，遗传信息存在于细胞核的DNA中。
DNA是双螺旋结构的。
具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因。
每一中生物的细胞内，染色体的数量是一定的。
（如人的体细胞都含有23对染色体）
2、动物细胞与植物细胞的区别
相同点
不同点
植物细胞
都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。
植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。
动物细胞
3、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器：
叶绿体：
将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
线粒体：
将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。
4、显微镜的结构和使用：
显微镜的结构:
镜座、镜柱：
、镜臂、载物台、通光孔、压片夹，遮光器、光圈、反光镜：
镜筒、目镜、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
使用步骤：
取镜、安装、对光、观察、整理、收镜。
目镜看到的是倒像。
例：
在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。
10X30＝300
在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。
（偏向哪向哪移）
区分污点的位置：
移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。
、⑦由低倍镜换成高倍镜后：
细胞变大，数目变少，视野变暗。
5、洋葱表皮细胞装片的制作和观察制作步骤：
（1）滴：
先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
（2）撕：
用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
（3）展：
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
（4）盖：
用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
（5）染：
碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察6、口腔上皮细胞装片的制作和观察
（1）滴：
在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。
（2）刮：
用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）涂：
把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。
（4）盖：
盖上盖玻片。
（5）染：
碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察。
。
7、植物的四大组织
植物的四大组织：
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织
植物体的结构层次：
细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）
绿色开花植物的六大器官：
根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）8、人体的四大组织
人体的四大组织：
上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织
人体的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→人体9、病毒的形态结构和生命活动的特点
（1）种类：
按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）
（2）结构：
有蛋白质外壳和遗传物质组成。
没有细胞结构。
⑶生活：
必须寄生在活细胞中。
第二单元生物与环境
1、生物圈的范围：
大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈是最大的生态系统。
2、生态系统的概念：
生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
生态系统的组成：
包括生物部分和非生物部分。
生物部分：
生产者、消费者、分解者；植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
非生物部分：
阳光、水、空气、温度
3、食物链和食物网：
生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系（即捕食关系），这样就形成了食物链。
食物链彼此交错连接，就形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；有毒物质也会通过食物链不断积累。
写食物链时注意：
只能以生产者开始，以最高层消费者结束。
4、影响生物的生存的环境因素：
非生物因素：
光、温度、水分等；生物因素：
影响某种生物生活的其他生物。
例：
七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
5、生物对环境的适应和影响：
生物对环境的适应举例：
荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
第三单元生物圈中的绿色植物
1、
根尖的成熟区分化出根毛和导管，是吸收水分和无机盐的主要部位。
水和无机盐是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输。
植株发育所需营养：
水、无机盐和有机物。
含氮无机盐：
促进枝叶的生长。
含磷无机盐：
促进果实的生成
含钾无机盐：
促进茎的生长
2、植物体吸收的水分有95%以上用于蒸腾作用。
蒸腾作用：
气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。
气孔由一对保卫细胞组成。
意义：
（1）促进水分的吸收和运输。
（2）促进无机盐的运输。
（3）帮助植物体散热降温。
3、光合作用：
表达式：
二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧叶绿体
光合作用的作用：
⑴吸收二氧化碳释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。
（即生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡）⑵绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
光合作用原理在生产上的应用：
合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等
▲天竺葵的光合作用实验
、暗处理：
把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：
让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
、对照实验：
将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：
做对照实验，看看光照的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
、脱色：
几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的：
脱色，溶解叶片中的叶绿素便于观察。
、染色：
用碘液染色
结论：
淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物
4、呼吸作用：
表达式：
有机物（储存着能量）+氧二氧化碳+水+能量
呼吸作用是生物的共同特征。
二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。
5、绿色植物白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用；晚上进行呼吸作用和蒸腾作用。
6、种子萌发需要的环境条件是：
适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
7、一朵花最重要的结构是雌蕊和雄蕊，植物从开花到结果，中间还要经过传粉和受精。
8、受精后子房开始发育，子房将来发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。
第四单元生物圈中的人
1、人体需要的主要营养物质：
六类营养物质：
糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
其中糖类、脂肪和蛋白质能为人体提供能量。
无机盐：
钙——儿童缺钙易患佝偻病；中老年人缺钙易患骨质疏松症。
牛奶
铁——缺铁性贫血（乏力、头晕） 动物肝脏、菠菜
碘——地方性甲状腺肿、儿童的智力和体格发育出现障碍 海带、紫菜、碘盐
维生素：
维生素A——皮肤干燥，夜盲症，干眼症鱼肝油、动物肝脏
维生素B1——神经炎，脚气病粗粮
维生素C——坏血病，牙龈出血 桔子
维生素D——佝偻病、骨质疏松症 牛奶等
2、人体消化系统的组成：
消化道：
口腔→咽→食道→胃→小肠（十二指肠）→大肠→肛门
消化腺：
唾液腺——唾液淀粉酶 肝脏——胆汁肝脏是最大的消化腺，分泌的胆汁不含消化酶，但可以乳化脂肪。
（将脂肪乳化成脂肪微粒）
胃腺——胃蛋白酶胰腺、肠腺——含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
3、淀粉在口腔开始消化；蛋白质在胃开始消化；脂肪在小肠开始消化；三种物质都最终在小肠完成消化；淀粉最终被消化成葡萄糖；蛋白质最终被消化成氨基酸；脂肪被消化成甘油和脂肪酸。
各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着内壁血管中的血液运往全身。
口腔
糖类（淀粉）开始消化的地方
唾液淀粉酶
胃
蛋白质开始消化的地方
胃蛋白酶
小肠
糖类、蛋白质、脂肪都能消化
消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
4、小肠是人体吸收营养物质的主要器官，小肠适于吸收营养物质的特点：
（1）、小肠长5—6M；
（2）、内表面有许多皱襞，皱襞表面有许多小肠绒毛，（3）、绒毛内分布着丰富的毛细血管，这些都有利于营养物质的吸收
5、实验：
馒头在口腔中的变化（观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用）
唾液
清水
唾液
①号充分搅拌 ②号充分搅拌 ③号不搅拌
过程：
37℃温水中10分钟→滴碘液→观察颜色变化
①号试管不变蓝色的原因：
唾液淀粉酶已将淀粉分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色。
②号试管变蓝色的原因：
淀粉遇碘变蓝色－－－淀粉特性。
③号试管变浅蓝的原因：
因还有部分淀粉没有被分解，遇碘变浅蓝。
6、科学家将食物分为五类，①提倡每天均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物，以避免营养不良和营养过剩；②保证每日三餐、按时进餐；③每日摄入的总能量按早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%左右
7、人体呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成的。
肺是呼吸系统的主要器官
8、肺泡里的气体交换：
肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡，静脉血变成动脉血。
9、三种血管的结构和功能
血管种类
概念和功能
管壁
动脉
送血离心
管壁厚，弹性大，管内血液流速快
静脉
送血回心
管壁薄，弹性小，管内血液流慢
毛细血管
连通于最少的动脉与静脉之间的血管，血液和细胞间物质交换的场所
管壁薄，由一层上皮细胞构成，管内血液流速最慢
10、红细胞低于正常值或血红蛋白含量过少时是贫血（贫血患者多食用含铁和蛋白质丰富的食物）；白细胞高于正常值是炎症。
血小板具有凝血和止血作用。
数量过少，会流血不止。
过多，会形成血栓。
11、输血时候，应以输入同型血为原则。
O型血是“万能输血者”，AB型血是“万能受血者”。
12、尿的形成包括滤过作用和重吸收作用尿液的形成过程包括肾小球的滤过作用（血液→原尿）；肾小管的重吸收作用（原尿→尿液）
原尿不含血细胞和大分子蛋白质；尿液不含葡萄糖。
13、.神经调节的基本方式和反射弧的结构：
①神经调节的基本方式是反射。
反射：
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
反射的结构基础是反射弧；反射弧的结构：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
14、近视眼：
晶状体变凸，眼球前后径过长，物像落到视网膜的前方。
需配戴凹透镜矫正
15、生长激素异常：
幼年分泌过少患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素异常：
、分泌过少患呆小症。
胰岛素异常：
糖尿病（注射胰岛素治疗）
16、男性最主要的生殖器官是睾丸，能够产生精子和分泌雄性激素；女性最主要的生殖器官是卵巢，能够产生卵细胞和分泌雌性激素。
17、精子和卵细胞相遇并完成受精的部位是输卵管；胎儿生活在羊水中，通过胎盘和脐带从母体获得营养。
18、胚胎和胎儿发育的场所是子宫
第五单元动物的运动和行为
1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱构成。
骨骼肌至少跨越一个关节。
2、关节的组成：
关节头、关节窝、关节囊、关节腔、关节软骨。
关节囊使两块骨的连接更加牢固，关节软骨能减小摩擦和缓冲震荡。
3、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。
4、①按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
②先天性行为是由体内遗传物质决定的；学习行为是通过后天生活经验和学习而获得。
5、动物社会行为的特征：
有一定的组织，成员之间有分工、群体中有等级。
6、通讯：
分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。
7、鸟类适于飞行的特点：
1）、身体成流线型，前肢特化为翼，有羽毛；2）、消化系统发达，直肠短，食物残渣很快排出。
3）、胸骨具有龙骨突，便于着生发达的胸肌。
4）、有发达的气囊，减轻体重，双重呼吸，提高气体交换效率。
5）、心脏发达，心率快。
6）、体温高而恒定。
8、动物在自然界中的作用：
（1）维持生态平衡
（2）促进生态系统物质循环（3）帮助植物传粉，传播种子
9、仿生：
飞机——鸟的飞翔 薄壳技术——乌龟的背甲雷达——蝙蝠的回声定位
荧光灯——萤火虫的发光原理 宇航服——长颈鹿的脖子
第六单元生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖包括了有性生殖和无性生殖；形成受精卵的生殖方式都属于有性生殖（用种子繁殖）。
2、植物无性生殖的应用包括扦插、嫁接、组织培养等。
3、昆虫的生殖发育：
有性生殖，卵生、变态发育。
4、完全变态：
经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，如：
蚕、苍蝇、蚊子、蜜蜂、蝴蝶等。
5、不完全变态：
经过卵→若虫→成虫三个时期，如蝗虫、螳螂、蟋蟀、蝼蛄、蝉等。
6、两栖动物的生殖发育：
体外受精，卵生，变态发育。
两栖动物的生活离不开水，不是真生的陆生动物。
7、鸟卵的结构：
胚盘里面含有细胞核；卵黄是细胞的主要营养成分，相当于细胞质；卵黄膜相当于细胞膜。
卵白含有营养物质和水，卵壳和壳膜起保护作用，卵壳上还有许多肉眼看不见的气孔。
8、同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状，例如豌豆的高茎和矮茎。
9．每个正常人的体细胞中都有23对染色体（男：
44+XY女：
44+XX）。
其中22对男女都一样，叫常染色体；有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
10、在形成精子或卵细胞时，染色体的数目要减少一半，所以人的生殖细胞中的数目是23条，成单存在。
11、一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子，他们再生一个白化病孩子的可能性是1/4。
12、亲子代间和子代个体间的差异性叫做变异，变异是普遍存在的，只有由于遗传物质改变引起的变异才能遗传给后代，环境引起的变异不会遗传给后代。
13．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：
人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
第七单元生物的多样性
1、生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征。
分类的基本单位是“种”。
2、不同等级的分类单位（由大到小）：
界、门、纲、目、科、属、种。
3、分类单位越大，包含的物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；分类单位越小，包含的物种越少，而相似特征越多，亲缘关系越近。
4、生物的多样性包括了生物种类的多样性（物种多样性）、基因的多样性和生态系统的多样性。
5、生物种类多样性的实质是基因多样性，生物种类的多样性影响着生态系统的多样性。
6、保护生物多样性的措施：
建立自然保护区、迁地保护、建立濒危动物种质库、开展宣传教育等。
7、生物进化的原因：
生物都存在遗传和变异，产生有利变异的个体生存下来并将变异遗传给后代，具有不利变异的个体被淘汰。
即适者生存，不适者淘汰。
这是达尔文的自然选择学说。
8、1）细菌是由列文•虎克发现的
2）法国的“微生物学之父”巴斯德利用“鹅颈瓶”实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的。
①细菌都是单细胞个体，细菌区别于其他细胞的特点：
没有成形的细胞核。
②特殊结构：
鞭毛、荚膜。
③芽孢是休眠体。
④繁殖方式是：
分裂生殖。
⑤营养方式为异养。
⑥细菌的形态：
球状、杆状、螺旋状
9、酵母菌是单细胞的真菌；霉菌是多细胞真菌。
生殖方式多为孢子生殖。
营养方式为异养。
10．微生物与人类生活：
①食品制作：
酵母菌——无氧时，分解食物中的糖类，产生酒精、二氧化碳，如酿酒时。
有氧时，分解食物中的糖类，产生二氧化碳和水，如制馒头、包子、面包等。
乳酸菌——无氧条件下，将葡萄糖转化成乳酸。
制酸奶、泡菜等。
②食品的腐败原因：
由于细菌和真菌在食品中生长、繁殖活动引起的。
防腐：
脱水法、腌制法、烟熏法、真空包装、冷冻法、罐藏法、巴斯德消毒法等。
12、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物主要类群有腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物 等。
13、鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。
14、兔与植食性相适应的特点：
门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）发达，无犬齿（撕裂食物），盲肠发达。
第八单元健康的生活
1、传染病是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起，能在人与人或动物间传播的疾病。
2、传染病具有传染性和流行性。
流行的三个环节：
传染源、传播途径、易感人群。
3、预防传染病的措施：
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
4、人体的三道防线：
①皮肤和黏膜（阻挡、杀灭、清扫病原体）、②体液中的杀菌物质和吞噬细胞（溶解、吞噬、消化病原体）③免疫器官和免疫细胞（产生抗体，将抗原清除）。
前两道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫。
5、疫苗是毒性减弱的病原体，属于抗原。
凡是能刺激身体产生抗体的物质都叫做抗原。
6、非处方药是不需要凭医师处方即可购买，适于自我诊断，自我治疗小伤小病的药，有“OTC”标志。
、
7.保持愉快的心情：
心情愉快是青少年心理健康的核心。
①调节自己的情绪方法：
转移注意力；选择合适的方式宣泄烦恼；自我安慰
②选择健康的生活方式：
营养配餐、坚持体育锻炼、按时作息、不吸烟、不喝酒、不吸毒、不偏食、不挑食、注意卫生、经常与他人沟通，保持愉快的心情、参加一些有意义的社会活动。
8．出血和止血：
外出血，内出血，
毛细血管出血：
血液红色，渗出
静脉出血：
血色暗红，慢慢流出。
按压伤口远心端（下方）止血
动脉出血：
血色鲜红，喷射状。
按压伤口近心端（上方）止血
9．探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：
低浓度的酒精（0。
25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。
第九单元科学探究
（1）提出问题：
尝试从日常生活、生产实际、学习中发现与生物学相关的问题。
（2）作出假设：
应用
（3）设计实验：
①取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。
②把这5种昆虫放在一个暗室内，之后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光，过了一段时间，蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源。
③重复上述实验3～5次。
实验现象：
蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源
实验结论:
并不
付村中学初中生物会考知识点汇总
老师寄语
●亲爱的同学们：
当你接到这本《知识点汇总》时，2013年初中生物会考复习的大幕就此拉开。
不管你生物学知识学的好与否，都请你珍惜这短暂而紧张的复习机会。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
请你相信：
“我自信,我奋斗，我成功！
”让我们努力，用信心和努力创造奇迹！
让我们拼搏，用行动兑现青春的诺言!
臧老师
第一单元：
生物体的层次结构（第1页---第2页）
第二单元：
生物与环境（第2页---第3页）
第三单元：
生物圈中的绿色植物（第3页---第4页）
第四单元：
生物圈中人（第4页---第6页）
第五单元：
动物的运动和行为（第6页---第7页）
第六单元：
生物的生殖、发育和遗传（第7页）
第七单元：
生物的多样性（第8页---第9页）
第八单元：
健康的生活（第9页）
姓名__________________班级____________________
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