什么是情商和智商.docx

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什么是情商和智商

宰。

二是能妥善管理自己的情绪。

即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。

四是认知他人的情绪。

这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。

即领导和管理能力。

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。

心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：

社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。

专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。

因此，培养情商应从小开始。

智商是多年来被人们普遍认同的表现人的潜能的指标之一。

但是，仅仅依据智商来对人的素质进行测定和判断，已经暴露出种种局限，因而有关学者对个人素质的影响因素进行了更深层次的探索。

近几年来，心理学界研究提出比较新的观点是：

对于一个人的成功来说，智商的影响只占20％，而情商的因素则占80％，情商比智商更重要，它将成为21世纪衡量一个人素质的关键因素。

美国心理学家丹尼乐•戈乐曼在他的《情商智力》一书中指出：

情商与人的生活各方面息息相关，是影响人一生快乐、成功与否的关键，情商能力比智商能力更重要。

有人说，一个智商很高的人可以成为一名出色的会计师，但只有智商和情商均佳者，才能成为公司的高级主管。

美国历史上至今任期最长、最受敬仰的总统富兰克林•罗斯福，是一个大半生在轮椅上度过的病人，但他以惊人的毅力和乐观的精神，不仅使自己摆脱了自卑，并帮助美国人民走出大萧条和二次大战的阴影，被人们誉为拥有“二流智商和一流情商”的典范。

在现实生活中，有些智商高的，但情商不一定高，他可能工作和学习顶呱呱，但人际关系不一定好，工作也不一定顺利。

而那些智商平平但情商高的人，生活积极，人际关系好，有拼搏向上的精神，就容易获得成功。

有人形象地表述“凭智商进入机关，凭情商获得提拔”，是有一定道理的。

心理学家发现，人的情感商数与智力商数的发展并不是一致的，也不是同步的，一部分人两方面都很强，有些人则两者都很弱，更多的人则表现为一强一弱。

　　应该看到，智商和情商都不是孤立的，只有相辅相成才能达到最佳境地。

加强后天的培养和训练，强化自我素质和能力，是使智商和情商都得到长足发展的关键。

4、智商和情商的区别？

智商（IQ）被用来反映传统意义上的智力，情商（EQ）被用来衡量一个人情感智商的高低。

如果说智商分数更多的用来预测一个人的学业成就，那么情商分数则用于预测应该人能否取得职业成功甚至于生活成功的更有效是指标，它反映出个体的社会适应性。

情商和智商不是相互抵制的。

高情商者可能具有高智商，低智商者也可能低情商。

事实上智商和情商还存在着某种程度的相关性：

象智商高而情商特低，或者情商高而智商特低在生活中就较少见。

虽然说智商和情商反映的内容不同，但对个人来说，无论哪一方存在缺陷都是很难成功的。

纯粹高IQ型几乎是一种夸大的可笑的知识分子型。

知识的巨人、生活的白痴。

但男女略有差别。

男性的特征是：

具有广泛的知识上的兴趣和能力，有抱负有效率，呆板而固执，不易为自身问题困扰；此外也比较骄傲，喜欢评论和断言，一丝不苟得自我压抑，面对性和感官享乐，总是疏远而淡漠。

高IQ的女性：

对自己的智力充满了自信，善于表达自己的想法，具有广泛的知识以及美学上的兴趣；通常性格比较内向，好沉思，易焦虑愧疚，易悲观失望，易冲动，但不易公开表达愤怒，而代之以间接表达。

反之，EQ很高的人多是社交能力极佳，外向而愉快，不易陷入恐惧或忧思，对人对事容易投入感情，通常较为直率，富同情心，情感生活较丰富，但不逾规，自处和处人都能怡然自安。

5、什么是智力？

关于智力的定义：

1.智力是抽象思维的能力

法国心理学家比纳（A.Binet），智力测验的创始人，他认为：

善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。

2.智力是一种学习的潜在能力

有些心理学家认为，智力就是学习能力，学习成绩代表智力水平。

3.智力是适应环境的能力

瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）认为，智力的本质就是适应，儿童认识的发展就是个体对环境适应的逐步完善和日益智慧化的过程。

4.智力是各种认知能力的有机综合

美国心理学家韦克斯勒（D.

Wechsler）与我国心理学家朱智贤对智力的定义反映了这种认识。

韦克斯勒认为：

智力是一个假设的结构，它是一个人有目的地行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。

朱智贤认为：

智力是一种综合认识方面的心理特征，主要包括三个方面：

感知记忆能力，特别是观察能力；抽象概括能力（包括想象力）；创造力，即创造性解决问题的能力。

5.智力就是智力测验所测的能力

有些心理学家认为，智力是抽象的概念，离开智力测验几乎无法了解智力的含义。

例如，弗里曼（F.W.Freeman）指出，智力就是运用智力测验所得到的东西。

总的来说，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。

智力的这种观点应理解为：

第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身；

第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力；

第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合；

第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。

6、智力的核心因素

思维能力是人的智力的核心因素。

一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。

那么，什么是思维？

什么是思维力？

怎样培养孩子的思维力？

每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。

思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。

人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段。

比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。

这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。

使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。

在感性认识阶段，人们也要“想”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。

思维力，就是一个人进行思维的能力。

思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。

它从不同方面表现出来。

独立性：

思维力强的人，必定是善于独立思考的人。

在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。

即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。

灵活性与敏捷性：

思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。

大家都知道曹冲称象的故事：

有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。

可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。

先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。

石块的重量就是大象的重量。

曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。

逻辑性：

思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。

全面性：

思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。

创造性：

思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。

关系思维，有一门新兴的科学——思维科学，是我国著名科学家钱<