小学六年级上册科学实验报告.docx
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小学六年级上册科学实验报告
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.9
实验名称
研究杠杆的秘密
实验目的
了解杠杆的原理
实验器材:
杠杆尺、钩码
实验过程:
左边(阻力点)情况
右边(用力点)情况
用力情况
钩码数
(个)
阻力点到支点的距离(格)
钩码数
(个)
用力点到支点的距离(格)
1、省力;2、费力;
3、不省力也不费力
4
1
1
4
省力
观察到的现象或实验的结果:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.9
实验名称
小杆秤的研究
实验目的
深入研究小杆秤
实验器材:
自主小杆秤、钩码
实验过程:
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化,结合杠杆的原理解释这一现象。
观察到的现象或实验的结果:
秤盘内放的钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长,但是秤砣的重量并不需要增加。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.9
实验名称
轮轴作用的实验
实验目的
了解轮轴的原理
实验器材:
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
实验过程:
将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小。
试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数量在做实验。
观察到的现象或实验的结果:
轮上挂的钩码比轴上挂的少,但是仍能保持平衡,说明轮轴可以省力。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.10
实验名称
轮的大小对轮轴作用的影响
实验目的
理解轮的大小
实验器材:
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
实验过程:
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轴上钩码的个数
更大轮上钩码的个数
我们的发现
3
1
轮轴保持平衡
6
2
轮轴保持平衡
9
3
轮轴保持平衡
观察到的现象或实验的结果:
改变轮的大小,轮越大,轮轴越省力。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.10
实验名称
定滑轮作用实验
实验目的
掌握定滑轮的原理
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验过程:
用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。
观察到的现象或实验的结果:
定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.10
实验名称
动滑轮作用实验
实验目的
了解动滑轮的原理
实验器材:
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验过程:
用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑轮下挂不同数量的钩码。
然后做好记录。
观察到的现象或实验的结果:
动滑轮能够省力,但是不能改变用力的方向。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.11
实验名称
不同坡度斜面的作用实验
实验目的
了解斜面原理
实验器材:
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计
实验过程:
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比,然后改变斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录为结果的分析提供依据。
观察到的现象或实验的结果:
斜面能够省力,而且斜面坡度越小越省力。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.11
实验名称
自行车上的简单机械研究实验
实验目的
掌握简单机械
实验器材:
一辆变速自行车
实验过程:
1、先转动自行车车把手,看看是什么简单机械。
2、研究脚踏板的作用,看看是什么简单机械。
3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用,看看是什么简单机械。
4、研究链条和齿轮,看看是什么简单机械。
观察到的现象或实验的结果:
自行车上有许多装置是简单机械,不仅能方便使用,而且能够省力。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.12
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验目的
了解实验原理
实验器材:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
实验过程:
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状,然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表,并做好分析的准备。
观察到的现象或实验的结果:
改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:
虽然减少了材料的宽度,但却增加了材料的厚度,而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。
小学科学实验报告单
学校
柏木中小
年级
六一班
时间
2015.12
实验名称
测试纸拱的承重能力
实验目的
掌握承重能力
实验器材:
做拱形的纸、铁垫圈若干
实验过程:
1、把纸圈成一圈后松开,做成一个拱形,用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚,使纸拱不会塌下来,测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。
再测量能够承受多少个垫圈。
观察到的现象或实验的结果:
将纸做成拱形后它能够承载更大的压力,而且拱形受压会产生一个向外推的力,抵住这个力,拱就能承载很大的重量。
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.12
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
圆顶形和球形受力的特点
实验器材:
三个对半剖开的乒乓球
猜测:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关
实验过程:
1、观察对半剖开的乒乓球壳,通过“看”“捏”发现乒乓球壳本身不厚,较软。
2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上,然后在上面放上一大摞书。
3、用手捏压乒乓球,感受圆顶形和球形承受力的特点。
4、用纸条弯成拱形,演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
5、借助对圆顶形特点的理解,认识球形承受力的特点。
观察到的现象或实验的结果:
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关:
圆顶形可以看成拱形的组合。
它有拱形承载压力大的特点,而且不产生向外推的力。
球形在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.14
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
实验器材:
筷子、橡皮筋、剪子
猜测:
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程:
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。
与不加斜杠时的框架比一比,哪个坚固。
4、作一个正方体框架,试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。
6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。
7、比一比,4、5、6的不同情况,它们那种更坚固。
观察到的现象或实验的结果:
制作框架时,三角形比四边形更加稳定。
所能承受的压力也就会更大。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.18
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
猜测:
框架的下面越大越不容易倒
实验过程:
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
2、改变上下的大小,轻重支撑的底面大小,然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。
3、将各种情况下的抗风能力进行对比,看看哪种情况下的抗风能力最强。
观察到的现象或实验的结果:
框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.19
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
用纸造一座桥
实验器材:
报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水
猜测:
每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
制作过程:
1、研究用制造桥需要考虑的问题。
2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥,并画出图形。
3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。
4、介绍自己建造的桥的特点。
5、在桥上放上一定的重物做实验,根据情况改变桥的结构和形状,尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或实验的结果:
桥的结构不一样,它能承受的重力也会随之改变。
。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.21
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材:
电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针
猜测:
电和磁有关系
制作过程:
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针,是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直,靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致。
4、接通电流,看看指南针有何变化?
断开电流看看指南针有何变化?
反复做几次,看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样?
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈(10圈左右在)。
2、给线圈通上电,然后移向指南针,改变不同的放法,看看线圈如何放,指南针偏转的角度最大。
观察到的现象或实验的结果:
通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.25
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材:
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针
猜测:
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
制作过程:
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象?
断开电源后又会如何?
二、铁钉电磁铁南北极的实验
1、做两个线圈(10圈左右在),一个按顺时针方向缠绕,一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。
然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极,做上面的实验。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或实验的结果:
利用通电线圈能够制成电磁铁,改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.26
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
实验器材:
电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
猜测:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
制作过程:
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40圈)的电磁铁四个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
我们的假设
线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
线圈的圈数
怎样改变
这个条件
1.线圈为10圈的电磁铁
2.线圈为20圈的电磁铁
3.线圈为30圈的电磁铁
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短,电流大小,铁芯
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
10
3
5
4
4
4
20
8
9
10
9
3
30
12
13
14
13
2
40
15
18
16
16
1
观察到的现象或实验的结果:
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关:
当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大,反之则会越小。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.10.28
实验类型
分组:
(∨)演示:
(∨)
实验名称
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材:
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针
猜测:
电磁铁磁力大小与电池节数的有关
制作过程:
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗?
我们的假设
电池数量越多,磁力大;电池数量越少,磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
电池数量
怎样改变
这个条件
1.电池数量为1节的电源
2.电池数量为2节的电源
3.电池数量为
3节的电源
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短,铁芯、线圈
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量(个)
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
3
5
4
4
3
2节
6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果:
电磁铁磁力大小与电池数量有关:
当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大,反之则会越小。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.11.2
实验类型
分组:
()演示:
(∨)
实验名称
小电动机转动的秘密
实验器材:
小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针
猜测:
小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作用有关
制作过程:
一、安装支架和电路:
在倒扣的杯子上套两根橡皮筋,将铁丝支架插进橡皮圈,安装在杯子上;然后将V字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、开关连起来。
二、安装转子:
把转子放在支架上,调节支架的位置,使得转子能够转动但不会滑落。
三、让小电动机转动起来:
给转子线圈通上电流,看看转子是否转动了。
在旁边放一块磁铁,并改变其位置,电动机转动的情况是否会发生改变。
四、改变小电动机转子的转动状态:
将一块磁铁变成两块相对而放,小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
观察到的现象或实验的结果:
电动机是用电产生动力的机器。
其原理是:
用电产生磁,利用磁的相互作用转动。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
2011.11.4
实验类型
分组:
()演示:
(∨)
实验名称
我们来发电
实验器材:
导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡
猜测:
用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡
制作过程:
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。
二、用手使劲搓小电动机的轴,看看小灯泡是否会亮,如果不会亮则像第一课那样绕线圈,绕在指南针盒上,使磁针方向与线圈方向一致,在用手搓小电动机的轴,可以看见指针偏转了。
三、教师利用手摇发电机发电,点亮小灯泡,并讲述原理,让学生明白:
手摇发电机是将动能转化成了电能,从而点亮了小灯泡。
用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足,电力也就不足。
观察到的现象或实验的结果:
能量可也相互转化,电能可以由动能转化而来。
评定等级:
优秀
指导教师:
康天旺