湘教版五年级下册音乐教案模板版.docx
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湘教版五年级下册音乐教案模板版
课题
编花篮
课时
1
总课时
1
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
2、知识目标：
学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
3、技能目标：
通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
营造良好的音乐课堂氛围，通过奏音乐、演音乐、唱音乐、划音乐、听音乐等欣赏的形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。
难点提示
通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
教学准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
学们带来一段戏曲，一起来听听吧！
（师演唱
豫剧《谁说女子不如男》
师：
谁能说说此时的感受？
师：
今天我们就来学习这一首具有豫剧特点的河南民歌《编花
篮》。
二、学习歌曲《编花篮》
1、播放课件，初听歌曲。
师：
歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面？
师：
你感觉摘牡丹的姑娘们心情怎样呢？
2、有节奏地朗读歌词。
师：
说到河南呀老师不得不要提到河南方言了，河南方言很有特点。
师：
用河南方言读歌词是什么感觉呢？
3、复听歌曲，解决难点“倚音和下滑音的乐句”。
探究学习
（1）课件出示带有倚音和下滑音的乐句，反复练唱，并与
河南方言“编花篮”做对比，得出倚音和下滑音的运用是河南
民歌的风格特点。
（2）再次聆听歌曲，跟唱有倚音和下滑音的乐句。
三、学唱全曲。
1、引导学生用“lan”模唱歌曲旋律。
2、再次聆听歌曲，填唱歌词。
3、找出旋律相同，歌词相同的乐句，反复练唱。
4、练唱最后一句。
5、齐唱歌曲。
注意倚音、下滑音、附点等处的演唱，最
后一句配以豫剧的亮相动作。
6、歌曲接龙：
师生接龙，生生接龙。
师：
好牡丹欣赏完了，你们能用什么词语来形容这些牡丹呢？
师：
让我们满怀对牡丹的喜爱来演唱歌曲。
7、一边演唱一边用固定节奏为歌曲伴奏。
展示提升
1、师:
你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
欣赏不同地区方言歌曲带来的魅力。
板书设计
教
学
反
思
课题
小鸟，小鸟
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2、知识目标：
通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3、技能目标：
通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
难点提示
演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。
教学准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
一、情景导入：
动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。
大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？
引出儿歌《小燕子》。
下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。
二、探究新知
1、问：
初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？
2、学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；活泼地……
小结：
“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。
抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。
探究学习
三、学习歌曲：
1.节奏学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏
小鸟小鸟迎着春天歌唱
2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。
让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
６、歌曲处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（3）学生讨论：
ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？
ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？
（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（5）全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。
以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
展示提升
8．齐唱歌曲。
9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
板书设计
教
学
反
思
课题
吹起羌笛跳锅庄
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
让学生用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、知识目标：
能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》，唱出羌族民歌的风格。
3、技能目标：
能根据歌曲的情绪用不同的形式大胆、热情地表现歌曲。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1.旋律中一字双音、附点四分节奏及休止符的准确把握
2.用不同的方式正确表现歌曲的力度及情绪。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？
正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？
当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。
（出示课件）
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。
复听歌曲，请学生谈感受。
（歌曲欢快活泼）
探究学习
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？
让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？
（板书：
十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
6、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。
（板书：
运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。
）
7、师分句教唱歌曲第一段歌词。
8、随琴哼唱第二段歌词。
（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。
）
9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
10、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？
老师出示一条节奏1、X-︱X-︱2、XX︱XX︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
展示提升
学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
“瑶族”的民俗风情
板书设计
教
学
反
思
课题
让我们荡起双桨
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
2、知识目标：
通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
3、技能目标：
指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1、弱起节奏OX XX。
2、二声部的合唱部分。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。
（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练
板书：
①4/4 OXXX ②2/4 OX XX
脚手脚手 脚手脚手
教师示范，学生模仿。
同时比较两种节奏区别与联系。
三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：
同学们看到了什么？
听到了什么？
划船小朋友们唱的歌曲好听吗
探究学习
2、作品及作者简介：
歌曲创作于50年代中期。
词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。
曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
6、重点练习合唱部分。
方法：
①一声部唱，二声部默唱。
②二声部合唱
四、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
展示提升
表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
合唱小知识
板书设计
教
学
反
思
课题
渴望春天
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、知识目标：
能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
3、技能目标：
鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1．学唱歌曲：
《渴望春天》。
2．创编：
为歌曲配打击乐伴奏。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）用录像资料导入
1．请学生朗诵《渴望春天》歌词，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
2．播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？
快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：
很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？
为什么？
谈谈对整首作品的感受。
探究学习
三、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
四、学唱《渴望春天》
1．在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
展示提升
学生分组演唱歌曲，请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。
伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
听赏《法国民谣变奏曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
土耳其进行曲
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2、知识目标：
使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、技能目标：
引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
难点提示
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导学过程
二次备课
自主学习
一、导入
师：
今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？
他们在做什么？
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师：
你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变
成什么？
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师：
同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么？
4.师：
老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音？
探究学习
三、了解作曲家莫扎特
1.作品及作者简介
2.师：
让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样的感受？
请同学们和老师一起用动作来感受。
师生用动作感受。
师总结：
贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度要快些，很轻巧。
3.师：
让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。
播放贝多芬的《土耳其进行曲》
展示提升
学生创编。
学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
有哪些流行歌曲是根据世界名曲改编的？
歌曲：
洛丽塔改编自：
贝多芬《致爱丽丝》
歌曲：
不想长大改编自：
莫扎特《第40号交响曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
渴望春天
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、知识目标：
能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
3、技能目标：
鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
1．学唱歌曲：
《渴望春天》。
2．创编：
为歌曲配打击乐伴奏。
难点提示
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）用录像资料导入
1．请学生朗诵《渴望春天》歌词，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
2．播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？
快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：
很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？
为什么？
谈谈对整首作品的感受。
探究学习
三、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
四、学唱《渴望春天》
1．在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
展示提升
学生分组演唱歌曲，请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。
伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
听赏《法国民谣变奏曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
土耳其进行曲
课时
1
总课时
备课时间
2.13
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1、情感目标：
使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2、知识目标：
使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、技能目标：
引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
难点提示
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学
准备
电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
导学过程
二次备课
自主学习
一、导入
师：
今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？
他们在做什么？
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师：
你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变
成什么？
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师：
同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么？
4.师：
老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音？
探究学习
三、了解作曲家莫扎特
1.作品及作者简介
2.师：
让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样的感受？
请同学们和老师一起用动作来感受。
师生用动作感受。
师总结：
贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度要快些，很轻巧。
3.师：
让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。
播放贝多芬的《土耳其进行曲》
展示提升
学生创编。
学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
有哪些流行歌曲是根据世界名曲改编的？
歌曲：
洛丽塔改编自：
贝多芬《致爱丽丝》
歌曲：
不想长大改编自：
莫扎特《第40号交响曲》
板书设计
教
学
反
思
课题
卢沟桥
课时
1
总课时
备课时间
3.1
主备人
龚莹
参与人员
五年级音乐教师
执教者
三维目标
1.情感目标：
通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
2.知识技能目标：
掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：
完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。
难点提示
该歌曲音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
导学过程
二次备课
自主学习
1、初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
2、按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
你觉得歌曲的速度怎样的？
歌曲从头到尾速度有没有变化呢？
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
探究学习
5、歌曲学唱
构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：
跟录音完整演唱，
（2）、学唱第二段
（3）、完整演唱
请同学们用你的歌声表现卢沟谣
展示提升
1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。
反馈测评
做课后练习：
练一练。
拓展延伸
卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。
老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料
升级会员 