四年级数学上《亿以内数的认识》第一课时教学设计.docx
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四年级数学上《亿以内数的认识》第一课时教学设计
表格式模版
教学内容
教材第2页、第3页例1
教学目标
知识与技能:
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内数位顺序表。
过程与方法:
通过沟通新旧知识之间联系的过程,体验迁移、类推的思想和方法。
情感、态度与价值观:
在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教学重点
掌握亿以内数位顺序表。
教学难点
计数单位与数位的区别与联系。
教学准备
计数器、课件、数字卡片、
课时安排
第一课时
课时目标
教学过程
一、复习
1.请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据进行记录。
2.考考你:
这些数你会读吗?
(在万以内数据中选择4条:
一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)
3.说说你是怎么读的?
小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数,你还知道什么知识?
(1)计数单位:
一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。
如:
10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。
(3)数位:
个位、十位、百位、千位。
(4)组成:
例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们,我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)课件出示:
同学们这些数据你会读吗?
今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数的认识
二、探索新知
1.教学例1.
教师出示:
北京市人口:
19612368人。
教师:
同学们来数数北京市的人口数据是几位数?
(学生回答)
过度:
八位数是不是比我们以前学过的数都要大呢?
今天我们就来认识这样大的数,而首先我们要认识计数单位。
教师出示计数器:
在计数器上拨数展示给学生边数数。
(1)在计数器上拨一万,然后一万一万的数,数到九万,问:
再拨一万是多少?
万位满十怎么办?
引导学生说出;万位满十,向前一位进一,10个一万就是十万。
(2)用同样的方法,指导学生说出:
10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
(3)举例说明:
让学生感受1亿是个很大的数。
(4)教师小结:
像以前学过的个、十、百、千一样,今天学的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位,用数字来记数时,每个计数单位都是按一定的顺序排列起来,他们的顺序是怎样的呢?
边说边板书:
第3页个级、万级、亿级数位顺序表或者用课件展示。
让学生观察:
相邻的两个计数单位有什么关系?
他们之间的进率是多少?
2.认识数位和数位顺序表
(1)什么是数位?
(2)说一说课件上的数字“19612368”的每个数字表示多少?
练习设计
1.完成教材第4页“做一做”第一题。
2.学生自己制作一张亿以内数位顺序表。
3.完成教材第8页练习一第2题。
板书设计
亿级
万级
个级
......
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
教学反思
感谢您的阅读,祝您生活愉快。