四年级数学上《亿以内数的认识》第一课时教学设计.docx

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四年级数学上《亿以内数的认识》第一课时教学设计

表格式模版

教学内容

教材第2页、第3页例1

教学目标

知识与技能：

1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内数位顺序表。

过程与方法：

通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。

情感、态度与价值观：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点

掌握亿以内数位顺序表。

教学难点

计数单位与数位的区别与联系。

教学准备

计数器、课件、数字卡片、

课时安排

第一课时

课时目标

教学过程

一、复习

1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：

这些数你会读吗？

（在万以内数据中选择4条：

一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）

3．说说你是怎么读的？

小结万以内的数的读法。

4．关于万以内的数，你还知道什么知识？

（1）计数单位：

一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：

10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：

个位、十位、百位、千位。

（4）组成：

例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）课件出示：

同学们这些数据你会读吗？

今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

板书课题：

亿以内数的认识

二、探索新知

1.教学例1.

教师出示：

北京市人口：

19612368人。

教师：

同学们来数数北京市的人口数据是几位数？

（学生回答）

过度：

八位数是不是比我们以前学过的数都要大呢？

今天我们就来认识这样大的数，而首先我们要认识计数单位。

教师出示计数器：

在计数器上拨数展示给学生边数数。

（1）在计数器上拨一万，然后一万一万的数，数到九万，问：

再拨一万是多少？

万位满十怎么办？

引导学生说出;万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。

（2）用同样的方法，指导学生说出：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

（3）举例说明：

让学生感受1亿是个很大的数。

（4）教师小结：

像以前学过的个、十、百、千一样，今天学的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，用数字来记数时，每个计数单位都是按一定的顺序排列起来，他们的顺序是怎样的呢？

边说边板书：

第3页个级、万级、亿级数位顺序表或者用课件展示。

让学生观察：

相邻的两个计数单位有什么关系？

他们之间的进率是多少？

2.认识数位和数位顺序表

（1）什么是数位？

（2）说一说课件上的数字“19612368”的每个数字表示多少？

练习设计

1.完成教材第4页“做一做”第一题。

2.学生自己制作一张亿以内数位顺序表。

3.完成教材第8页练习一第2题。

板书设计

亿级

万级

个级

......

亿位

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

教学反思

感谢您的阅读，祝您生活愉快。