七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic3Howoldareyou教案5新版仁爱版.docx
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七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic3Howoldareyou教案5新版仁爱版
Unit1MakingNewFriends
Topic3Howoldareyou?
教学内容分析及课时分配建议：
本话题以Howoldareyou?
为指引，在前两个话题的基础上引入新内容的学习，包括询问年龄、年级、班级等个人基本情况的表达以及辨认物体、单词单复数、基数词11~20以及文具类词汇等的学习。
主要句型和语法：
Howoldareyou?
Whatclassgradeareyouin?
What’sthisthatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Whatarethesethose?
Arethosethese...?
等。
本话题还设计了音标的专项学习，即元音字母i和辅音字母的读音规则，帮助学生逐步形成拼读和拼写的能力，为他们的自主学习打下良好的基础。
本话题建议用5课时完成：
第一课时：
SectionA-1a,1b,2a,2b,3
第二课时：
SectionB-1a,1b,1cSectionA-4a,4b
第三课时：
SectionB-2a,2b,3SectionC-3a,3b
第四课时：
SectionC-1a,1b,2
第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project
第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project）
教学设计思路：
本课时为复习课。
本节课将帮助学生综合复习整个单元询问他人信息、询问及辨认物体的表达方式，并通过设计阅读、填空等形式检测学生的学习情况。
首先学生自我总结、小组合作总结出询问他人信息的句子并进行比赛。
然后填空、分角色朗读GrammarandFunctions中的句子。
接着学生完成1,2部分，最后通过一系列的复习要求学生完成书面表达的任务。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）复习了解他人基本信息、询问、辨认物体的句型。
（2）复习指示代词thisthatthesethose。
2.Skillaims:
（1）能够听懂有关询问个人信息、辨认物体的简单对话。
（2）能够就询问个人信息、辨认物体的话题进行简单的交流。
（3）能读懂介绍个人基本信息的短文。
（4）能用书面的形式正确介绍个人信息。
3.Emotionalaims:
培养学生喜欢英语、乐于用英语进行表达的习惯。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）Words:
now,school,?
Whatgradeareyouin?
Howdoyouspellit?
Whatarethesethose?
Arethese…?
2.Difficultpoints:
可数名词单复数及指示代词的正确运用。
Ⅲ.Learningstrategies
1.课后多用英语跟同学交流，培养口语的同时还能增强自信心。
2.在阅读语篇的过程中，能够根据关键词复述课文。
Ⅳ.Teachingaids
录音机多媒体小黑板图片
V．Teachingprocedures
Stage1（10mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork）
Greetandreview.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Nicetoseeyouagain.
T:
Howareyou?
T:
Iamfine,too.
T:
Lookatthescreen.Thisboyisournewclassmate.Whatdoyouwanttoknowaboutgroupsandputupyouraskmorequestionswillwin.
T:
Iwillshowyoutheanswer.I.ButIdidn’taskasksomanyquestionsnow.Andallofyouaregood.Group3didbestbecausetheyaskmorequestions.
Greetandreview.
Ss:
Goodmorning,MissLi!
Ss:
Nicetoseeyou,too.
Ss:
Iamfine,thankyou.Andyou?
G1:
What’syourname?
Ss:
MynameisCason.
G2:
Howoldareyou?
Ss:
Iam12yearsold.
G4:
Whatclassareyouin?
Ss:
IaminClass4,Grade7.
G6:
Whereareyoufrom?
Ss:
IamfromChengdu.
G3:
What’syourChinesename?
Ss:
MynameisChengLi.
G5:
What’syourtelephonenumber?
Ss:
MytelephonenumberG3:
What’syourIDnumber?
Ss:
MyIDnumberis…
G2:
DoyoulikeEnglish?
常规课堂问候后，假设班上有一名新同学，通过小组讨论询问新同学信息的方式，学生积极主动复习询问他人基本信息的句型。
Remark：
根据学生的实际水平，也可以采取分小组写句子的形式进行比赛。
Stage2（10mins）：
Grammar﹠Function
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1.（Individualwork）
Guidestudentstofillintheblanks.
T:
LookatthesentencesinGrammarandFunctionscarefully.Fillintheblankscarefullyandthenchecktheanswers.Group3didbetterjustnow.Icatchupwiththem.
T:
Areyouready?
Let’schecktheanswer.
T:
Yes,good.Iknowyoucananswermorequestions.ButIwanttogiveothergroupssomechances.
T:
Itis…?
Theyare…?
T:
Good.Thereisonlyoneblank.
T:
Goon,please.
T:
Good.Nextone?
T:
Thanks.Thelastone?
T:
Great!
You’vedoneagoodjob.
FillintheblanksinGrammarandFunctions.
G1:
No,itisn’t.Yes,theyare.
G4:
Itisaneraseramap.Theyarebooksrulersandpencils
G4:
It’s.They’re
G5:
Howold…Whatclass…
G2:
Whatgrade…How…
G3:
Thankyou.You’re…
学生独立完成填空，并分小组抢答。
检测学生的学习情况培养学生的集体主义感。
2.（Classactivity）
Guidestudentstoreadthesesentences.
T:
Pleasefillintheblanksandreadthesesentencesbyyourselves.Payattentiontothetone.
This____...These_____...
That_____...Those______...
T:
Haveyougottheanswer?
T:
Yes.
Readandrememberthesesentences.
Ss:
ThisisTheseare
ThatisThoseare
通过在组内读的形式复习巩固句型同时也为后面的男女生分角色朗读打下基础。
3.（Classactivity）
Presentsomepicturesandpracticethelanguagepointsthroughagame.
T:
Doyouthinkboysarebetterorgirlsarebetter?
T:
OK.Wecanplayagame.BoysPKGirls.Boysreadthequestionsandgirlsanswer.Ifthereisnoquestion,youshouldreadittogether.E.g.Thankyou.
T:
Excuseme,allofyouarefromAmericawhenyouarereading.Payattentiontothetone.Don’tbeshy.Readaloud.
T:
Whodidbetterboysorgirls?
T:
Ithinkwhenyouarereadingtogetherthevoicesoundsperfect.So,allofyouaregood.Andworkingtogetheristhebest.
Describethepicturesandpracticethelanguagepoints.
B:
Boys.
G:
Girls.
B:
Isthisapen?
G:
Yes,itis.
B:
Isthisapen?
G:
Yes,itis.
B:
Aretheseoranges?
G:
Yes,theyare.
…
B:
Boys.
G:
Girls.
通过比赛的方式巩固GrammarandFunctions同时训练学生的口语。
Remark：
老师在表扬学生的同时多从语音语调方面给予指导。
Stage3（7mins）：
FinishTask1
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1.（Individualwork）
Guidestudentstocompletethetablein1.
T:
Read1quicklyandgetthemainidea.
T:
What’sthepassageabout?
T:
Yes,names,numbers,timecanhelpusunderstandthepassage.
Readthepassageandcompletethetable.
Ss:
…
Ss:
JaneandHuangHua.
快速阅读文章，找出文章大意，训练学生快速阅读文章获取文章大意的能力。
2.（Individualwork）
Readthepassagecarefullyandcompletethetablein1.
T:
Nowpleasereadthepassagecarefullyandcompletethetablein1.
T:
Haveyoufinishedit?
Let’schecktheanswer.
T:
Good.HowaboutHuangHua.
T:
Yes,fillyourowninformationinthetable.Andshareitingroups.
Readthepassagecarefullyandcompletethetablein1.
Ss:
…
S1:
Canada,12,4,7,S2:
China,12,3,7,
Ss:
…
阅读1并完成阅读任务。
3.（Groupwork）
Guidestudentstoretellthepassageaccordingtothetable.
T:
Boysandgirls,lookatthetableandtrytointroduceJaneandHuangHua.Practiceingroupsandthenshareitwithus.
T:
Areyouready?
Who’dliketoIknowJane.AndsheisinBeijingInternationalSchool.WhocanintroduceHuangHua?
T:
Quitewell.Thankyou.
根据表格中提供的信息复述文章。
培养学生提取信息和运用语言的能力。
Remark：
阅读语篇时，需注意培养学生的阅读策略，如快速阅读获取文章大意，根据表格复述课文的能力。
Stage4（3mins）：
FinishTask2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork）
Askstudentstofinish2.
T:
Boysandgirls,theblanks.
T:
Haveyoufinished?
Let’schecktheanswertogether.
T:
Readthepassageandretellthepassageaccordingtothenamecard.
Finish2.
Ss:
HeilongjiangEnglish
12,ClassFour,Gradenumber
Ss:
…
完成2。
Remark：
完成该任务的过程中，要再次提醒学生注意英语中单词首字母大写的情况。
Stage5（4mins）：
Project
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
Guidestudentstomakeanamecardandwriteapassageaccordingtothenamecard.
T:
JustnowyoureadLily’snamecard.Canyoumakeyourownnamecard?
T:
Whocanshareyouwriteapassageaccordingtoyournamecard?
T:
OK.Ibelieveyoucan.
Makenamecardandwriteapassage.
Ss:
Yes.
S1:
Name:
ChenLin
Englishname:
Linda
Age:
12
From:
Kaixian
Class:
Four
Grade:
Seven
Telephonenumber:
IDnumber:
School:
NanyaJuniorHighSchool
Ss:
Yes.
将所学知识应用于实际生活，学以致用。
2（Classactivity）
AssignHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyouto1.ReviewUnit1.
2.Makeanamecardforyourmotherorfather.
3.Writeapassageaccordingtothenamecard.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark：
帮助学生树立认真对待口头作业的意识。
VI.Blackboarddesign
Unit1MakingNewFriends
Topic3Howoldareyou?
第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project）
Group1:
Group2:
Group3:
Group4:
Group5:
Group6:
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注
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