最新人教版小学数学三年级下册一位数除三位数的笔算教案设计.docx

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最新人教版小学数学三年级下册一位数除三位数的笔算教案设计

最新人教版小学数学三年级下册《一位数除三位数的笔算》教案设计

　　教案设计

设计说明

单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。

在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。

本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：

（1）256÷6，先用6去除几？

（2）当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？

（3）25个十除以6，商应写在哪位上？

当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

2．合理安排练习，提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。

本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。

练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。

课前准备

　　教师准备　PPT课件

学生准备　练习本

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．引入：

文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。

上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。

放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。

你们看，她们多认真呀！

（课件出示文文和丽丽整理照片的情境）

2．观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生说出：

文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3．提问：

求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？

（列式为256÷2）

　　被除数是三位数的除法该怎样计算呢？

这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除三位数的笔算）

设计意图：

从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙尝试探究，解决问题

1．教学例3。

（1）确定商的位数。

①鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？

先自己想一想，再与同桌交流。

②汇报：

用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

（2）估算。

引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。

（生独立估算，结果大约是130）

（3）列竖式计算。

　　①学生尝试笔算。

思考以下问题：

a．从被除数的什么地方除起？

b．被除数的最高位是几？

商的首位写在什么位置？

②汇报计算过程。

③比较：

准确的结果与估算的结果有什么关系？

（观察比较后，发现准确的结果比130要小）

　　教案设计

设计说明

单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。

在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。

本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：

（1）256÷6，先用6去除几？

（2）当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？

（3）25个十除以6，商应写在哪位上？

当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

2．合理安排练习，提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。

本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。

练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。

课前准备

　　教师准备　PPT课件

学生准备　练习本

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．引入：

文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。

上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。

放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。

你们看，她们多认真呀！

（课件出示文文和丽丽整理照片的情境）

2．观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生说出：

文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3．提问：

求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？

（列式为256÷2）

　　被除数是三位数的除法该怎样计算呢？

这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除三位数的笔算）

设计意图：

从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙尝试探究，解决问题

1．教学例3。

（1）确定商的位数。

①鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？

先自己想一想，再与同桌交流。

②汇报：

用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

（2）估算。

引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。

（生独立估算，结果大约是130）

（3）列竖式计算。

　　①学生尝试笔算。

思考以下问题：

a．从被除数的什么地方除起？

b．被除数的最高位是几？

商的首位写在什么位置？

②汇报计算过程。

③比较：

准确的结果与估算的结果有什么关系？

（观察比较后，发现准确的结果比130要小）

　　教案设计

设计说明

单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。

在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。

本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：

（1）256÷6，先用6去除几？

（2）当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？

（3）25个十除以6，商应写在哪位上？

当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

2．合理安排练习，提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。

本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。

练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。

课前准备

　　教师准备　PPT课件

学生准备　练习本

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．引入：

文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。

上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。

放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。

你们看，她们多认真呀！

（课件出示文文和丽丽整理照片的情境）

2．观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生说出：

文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3．提问：

求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？

（列式为256÷2）

　　被除数是三位数的除法该怎样计算呢？

这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。

（板书课题：

一位数除三位数的笔算）

设计意图：

从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙尝试探究，解决问题

1．教学例3。

（1）确定商的位数。

①鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？

先自己想一想，再与同桌交流。

②汇报：

用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

（2）估算。

引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。

（生独立估算，结果大约是130）

（3）列竖式计算。

　　①学生尝试笔算。

思考以下问题：

a．从被除数的什么地方除起？

b．被除数的最高位是几？

商的首位写在什么位置？

②汇报计算过程。

③比较：

准确的结果与估算的结果有什么关系？

（观察比较后，发现准确的结果比130要小）