初三语文泉港晋江二质检卷及答案.docx

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初三语文泉港晋江二质检卷及答案

晋江质检二语文参考答案

1．

（1）屹　h’n　慕　

（2）B　（3）示例：

中外艺术家无不把它视为东方石雕艺术珍品（或：

中外艺术家没有不把它视为东方石雕艺术珍品）　2．①枯藤老树昏鸦　②烽火连三月　③随风直到夜郎西　④身世浮沉雨打萍　⑤春蚕到死丝方尽　⑥白露未睎　在水之湄　⑦佳木秀而繁阴　风霜高洁　⑧食之不能尽其材　⑨苔痕上阶绿　谈笑有鸿儒　3．示例：

对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情（或：

对祖国的爱、对侵略者的恨）；身居孤岛的游子对家乡、亲人的思念以及对祖国统一的期盼；真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

　4．

（1）①示例：

追梦少年；②示例：

既点明了自己的年龄特征，又展示了自己追求理想的精神风貌。

（2）示例参考：

①在日常生活中，微信已经成了初中生的娱乐工具之一。

②微信对初中生们的学习基本上没有什么帮助。

③初中生玩微信主要用来聊天、看八卦视频、玩游戏等。

④初中生利用微信来促进（帮助）学习极少。

⑤微信已成初中生结交新朋友的新途径之一。

⑥微信已成为初中生关注好友动态的新平台。

（3）理由示例：

添加的理由：

因为这样我又多了一个朋友，也许他对我的生活或学习有帮助。

拒绝的理由：

当今社会太复杂了，如果添加，似乎多了一个朋友，但我们受骗上当的机会也多了一个。

5．

（1）参与　

（2）虚夸或虚报　（3）保佑　6．C　7．

（1）示例：

（我）观察到他们（齐军）的战旗纷纷倒下，所以就下令追击他们。

（2）（你的）小恩小惠未能遍及百姓，老百姓是不会听从（你）的。

　8．彼竭我盈　辙乱旗靡　9．示例：

作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。

　10．读书可以养气　11．A　12．示例：

第一个层次：

读天下好书，养人间正气。

（若只答：

腹有诗书气自华给1分，因为这句话只是这个自然段的“引子”；）　第二个层次：

写作是气的释放，只有气足了，才能想怎么写就怎么写。

　13．①要杂学旁收，大量读书；②要有目标，有选择地读书；③要晓得吸取精华，剔除糟粕。

　14．示例：

百合花是洁白的高贵的花，有淡淡的花香，能表达女儿对父亲的爱。

　15．示例：

那个男人的血汗钱被朋友骗去，无颜面对家人而一年没回过家。

　16．示例：

对千里之外自己的小女儿的爱和思念。

　17．示例：

（1）衬托女儿纯洁、美丽的心灵；

（2）推动乞丐行为态度的重大转变；（3）象征了女儿对父亲纯洁无暇的爱，赞扬了纯朴的亲情之美。

18.示例：

洁白的、幽雅的、芬芳的百合与脏乎乎、散发着酸臭气蹲坐在水泥地上的乞丐形成强烈的对比（或：

纯洁的百合与脏丑的环境形成强烈对比），突出表现了那枝洁白、高贵的百合给那个男人带来的强烈震撼。

（本文对比的例子参考；对那个男人前后的外貌描写对比亦可，女儿给乞丐送花前和送花后神态的变化对比亦可，“我”和女儿对待乞丐的态度对比亦可，那个男人对生活的态度前后对比亦可，等等）19．D20．B21.示例：

（1）乌鸦国国王被狮精推入御花园的井中淹死。

狮精变成国王。

（2）国王鬼魂求告唐僧搭救。

八戒从井中背出国王尸身，孙悟空又从太上老君处要来九转还魂丹，救活国王。

（3）狮精神通广大，变为唐僧模样。

后经八戒献计认出假唐僧，文殊菩萨现身取出照妖镜，狮精终于现出原身。

三、作文略

泉港质检语文参考答案

一、1．

（1）略　

（2）B　2．略　3．医学救国　文艺救国　救国救民的拳拳爱国之心　4．

（1）20至39岁这个年龄段的人阅读兴趣最高。

（2）阅读渠道人群比例划分。

　（3）纸质阅读的比例下降明显，手机阅读、网络在线阅读的比例上升。

　（4）不同阅读目的占比情况（或：

纸质阅读比例下降原因；手机阅读、网络在线阅读的比例上升原因；读者阅读内容分类）以上各小题意思对即可得分。

二、

（一）5．极：

到；　归：

归附　开：

消散；　暝：

昏暗。

　6．

（1）观赏自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？

　野花开了，散发出一股清幽的香味，美丽的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。

　7．唐贤今人诗赋。

　8．乙段中“乐”既抒发作者与民同乐的思想，又暗含作者寄情山水排遣谪居的苦闷情怀；甲段中的“乐”不只表示与民同乐的思想，而且表现崇高的思想境界。

（二）9．阅读使人更有魅力；阅读是人类最优美的动作；阅读从根本上说人道主义行为（阅读是实现人类真正解放、真正平等的基础）　10．通过举事例，阐述了阅读对人（大脑）的发展的重要意义，有力证明了作者“阅读从根本上说人道主义行为”的观点。

（意思对即可）　11．让那些穷人，让那些不能读书的穷人能够读书。

（三）12．上台领奖，没有其名，校长暴怒，同学嘲笑。

（意思对即可）　13．场面（环境）描写。

渲染气氛，写出吵杂喧闹的环境，为下文写“他”被同学捉弄而上台领奖的情节作铺垫。

　14．通过对他的神态和动作的描写，把他当时委屈的情感和惶恐的窘态生动地刻画出来。

（意思对即可）　15．暗示丈夫自己已经成为一名中学班主任了就更应该知道老师的良苦用心。

　16．对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。

　17．暗示老师其实不会因自己失误把名单“漏掉”，人物形象更加鲜明；设置了悬念，推动情节发展，前后照应。

　18．学生上台领奖遭遇尴尬，急中生智化解困境，可以看出老师的机智；学生不理解甚至有埋怨，即不予计较，可以看出老师善良、宽容。

（能答出老师主要品质，有举例即可）　19．

（1）B　

（2）①鲁智深（鲁达或花和尚）；鲁智深倒拨垂杨柳。

　②示例：

泼皮们买酒菜向鲁智深赔礼，被大树上的乌鸦吵得心烦，欲搬梯子拆掉鸦巢。

三、作文（参照市质检评分标准）