四年级预习作业完整资料doc.docx
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四年级预习作业完整资料doc
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班级：
姓名：
四年级预习作业使用说明
1.预习初期，自己将课文读熟，再正确、流利、有感情地把课文读给家长听，由家长根据实际情况进行签字。
2.借助词典，联系上下文，理解课文中生词的意思，并工整地写在横线上，注意字与字之间的距离。
3.熟读课文重点段落后，能用自己的话解答简单的问题，把答案写在横线上，回答问题要完整，语句要通顺。
4.查找与课文相关的资料，打印或写在题纸旁边均可。
5.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
6.写字前，先用心观察生字。
工整的书写生字，注意笔画占格。
每个生字写两遍，并按要求进行填空。
6.其他各项题目，根据要求，在横线上进行回答，回答问题要完整。
书写时注意字与字之间的距离，争取一次写对，不写错别字。
7.家长对本次预习作业进行评价，并标注评价日期。
1观潮
班级姓名等级：
导语：
你去过钱塘江吗？
见过钱塘江大潮吗？
相信你读了课文一定会被它的神奇感到惊讶！
1.“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
观潮盐官镇笼罩蒙蒙薄雾屹立若隐若现昂首东望人声鼎沸沸腾
横贯江面浩浩荡荡山崩地裂依旧恢复风平浪静齐头并进
3.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
潮
（）（）（）
称
（）（）（）
盐
（）（）（）
笼
（）（）（）
罩
（）（）（）
蒙
（）（）（）
薄
（）（）（）
雾
（）（）（）
昂
（）（）（）
沸
（）（）（）
贯
（）（）（）
旧
（）（）（）
恢
（）（）（）
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
薄号
5.结合上下文（或查工具书）理解词语。
（写在课本上）
奇观横贯笼罩沸腾人声鼎沸浩浩荡荡若隐若现山崩地裂风号浪吼
6.概括文章的主要内容
7.读课文完成下列问题。
（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的奇特。
（2）认真读课文，从哪些地方看出钱塘江大潮的奇特，可以找出有关语句。
（3）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好在哪里。
8.查找相关资料,帮助理解课文。
（可以搜集有关文字和图片资料，了解大潮的成因，以及海宁市和盐官镇的地理位置，帮助理解课文。
）
9.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
2雅鲁藏布大峡谷
班级姓名等级：
导语：
你去过青藏高原吗？
见过雅鲁藏布大峡谷的奇异景观吗？
那就抓紧时间去文中看看吧！
1.请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水
皑皑雪山人迹罕至郁郁苍苍
3.结合上下文（或查词典）理解下列词语，并写在课本上
不容置疑一争高下咫尺为邻神秘莫测
4.概括文章的主要内容
5.读课文，完成下列问题。
（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？
（在课文中画出相应的句子）作者是用和的说明方法来说明的。
（2）作者从和两个方面来写雅鲁藏布大峡谷神奇景观的。
画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。
6.通过各种途径了解雅鲁藏布大峡谷。
7.质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
3鸟的天堂
班级姓名等级
导语：
《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！
如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
灿
（）（）（）
烂
（）（）（）
竿
（）（）（）
茫
（）（）（）
桨
（）（）（）
规
（）（）（）
律
（）（）（）
支
（）（）（）
株
（）（）（）
缝
（）（）（）
隙
（）（）（）
耀
（）（）（）
梢
（）（）（）
寂
（）（）（）
3．读读记记下列词语。
纠正逼近不禁应接不暇抛在榕树陆续茂盛颤动不可计数
4.多音字组词（整理到课本上）
的dídìde
5.结合上下文（或查词典）解释词语。
灿烂陆续逼近静寂不可计数应接不暇
6.概括课文主要内容。
（提示：
作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？
）
7.读课文完成以下问题。
（1）大榕树有什么特点，划出有关的语句，在课文中进行批注。
并用简单的词语将它的特点写下来。
（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。
（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？
（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？
）
（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。
8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料，帮助理解课文。
（可以搜集有关文字和图片资料，了解大榕树生长在哪里，有多大，感受大榕树的奇特。
）
9.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
4火烧云
班级姓名等级：
导语：
《火烧云》这一课，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
同学们快去文中欣赏一下吧！
1.“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
红彤彤金灿灿笑盈盈一模一样恍恍惚惚威武
3.借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
（写在课本上）
恍恍惚惚威武
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
模糊
5.概括课文主要内容。
6.读课文，完成下列问题。
（1）在文中划出你认为描写优美的句子，并试着背一背。
（2）在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；然后写了火烧云的变化。
7.搜集与课文有关的资料：
（1）火烧云的图片。
（2）关于作者的资料。
8.质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
5古诗两首
班级姓名等级：
导语：
中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，而古诗文就像一颗璀璨的明珠一样在古文化这座巨大的宝库中熠熠生辉，永放光芒。
今天让我们一起走进其中来感受古诗独特的艺术魅力。
1.“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
莫
（）（）（）
腊
（）（）（）
浑
（）（）（）
疑
（）（）（）
3.用“”划出加点字正确的读音。
侧成峰（cèchè）腊酒浑（húnjūn）足鸡豚（tūntún）
4．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
重
5．结合上下文（或查工具书）理解词语。
（写在课本上）
题缘足疑豚
6.学生自由朗读古诗，结合注释中词语的解释，想想你都读懂了什么？
7.品读古诗，体会情感。
（1）读《题西林壁》第一、二句，诗人看到的庐山什么样子？
（2）请试着解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”诗句的意思
（3）读三、四句，为什么作者不能看清庐山真面目呢？
（4）请试着解释“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”诗句的意思
（5）从《游山西村》后两句中，作者心情先后怎样？
为什么？
这首诗告诉我们什么道理？
8．提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
6爬山虎的脚
班级姓名等级：
导语：
同学们，你们你见过爬山虎吗？
今天我们就来学学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
1.“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
虎
（）（）（）
占
（）（）（）
铺
（）（）（）
均
（）（）（）
匀
（）（）（）
叠
（）（）（）
茎
（）（）（）
柄
（）（）（）
触
（）（）（）
痕
（）（）（）
逐
（）（）（）
3.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
均匀重叠 空隙 漾起 拂过 嫩茎 蛟龙 枯萎
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
空
5.结合上下文（或查工具书）理解词语。
一顺儿均匀重叠拂过触角漾起
6.概括课文主要内容。
7.根据课文内容填空。
（1）爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？
为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？
（2）爬山虎的脚什么样？
（3）爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
（4）画出描写爬山虎的叶子和脚的句子，读一读。
（5）作者按顺序介绍爬山虎的脚。
（6）你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？
8．通过各种途径收集叶圣陶生平简介和爬山虎的资料。
9．提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
7蟋蟀的住宅
班级姓名等级
导语：
蟋蟀，很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢穴就不是人人皆知了。
法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。
他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，写出了《蟋蟀的住宅》。
为学好本文，我们自己先带着问题读课文。
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
宅
（）（）（）
蔽
（）（）（）
弃
（）（）（）
毫
（）（）（）
遇
（）（）（）
择
（）（）（）
址
（）（）（）
穴
（）（）（）
掘
（）（）（）
搜
（）（）（）
倾
（）（）（）
扒
（）（）（）
抛
（）（）（）
3．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
住宅隐蔽毫不可惜随遇而安慎重选择挖掘搜索堤岸隧道骤雨耙扫
4．结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上。
其他不懂得词语也标出并解决。
）
毫不可惜随遇而安慎重堤岸隐藏隧道搜索耙扫
5．细读课文2—3遍。
要求：
（1）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（2）全文围绕蟋蟀的“住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？
（在课文中用——标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语。
（3）这座住宅之所以是“伟大的工程”，那是因为
a．它选址在：
b．它的修建工具：
c．住宅内部设计的特点是：
d．蟋蟀修建住宅的方法是：
e．蟋蟀修建住宅的态度是：
。
（注：
以上问题在课文中圈出，重点的词语下加自己喜欢的符号）反复读这些词语和句子，把你的感想写在一边。
同时你会感觉到作者的观察特别。
（4）文中有很多句子把蟋蟀当做人，把蟋蟀的巢穴当做人的住宅。
把这样的句子用自己喜欢的符号标出。
你觉着这样写好吗？
6．悟读课文1遍。
合上课本，你觉着蟋蟀是一种怎样的昆虫？
（写在课文后边）
7．收集关于蟋蟀的资料。
8．提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
8世界地图引出的发现
班级姓名等级
导语：
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过，就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。
他与众不同的地方是什么？
带着问题读课文。
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
静谧坐卧不安凹进不可思议吻合端详海湾崭新枉费心机
浩如烟海漂移轻易假说
3．结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）
静谧不可思议端详叩开海湾枉费心机浩如烟海漂移轻易假说
4．概括课文主要内容。
5．找到世界地图，找出七大洲，巴西和非洲西海岸几内亚湾的位置。
仔细观察“南美洲巴西的一块突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾”是否像书上说的“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”
6．细读课文2—3遍。
要求：
（1）魏格纳在地图上发现了什么？
（在课文中用——标出句子）把最能表现他仔细观察的词语圈出来。
（2）面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？
（在相关的句子下加自己喜欢的符号）
（3）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？
他找到证据了吗？
怎样找到的？
（在课文中用——标出句子）
7．悟读课文1遍。
（合上课本思考）魏格纳提出关于大陆漂移假说，引起地质界的震动，你觉着魏格纳依靠什么获得了重大的发现？
（这些品质也是我们将来探寻未知世界必备的，写在课文后边。
）
8．查资料，了解“大陆漂移学说”。
9．质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
9巨人的花园
班级姓名等级
导语：
同一座花园，开始还是冰雪覆盖，后来却变得春色满园，这是怎么回事呢？
到英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》中寻找答案吧。
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
溢
（）（）（）
允
（）（）（）
墙
（）（）（）
牌
（）（）（）
添
（）（）（）
训
（）（）（）
覆
（）（）（）
凝
（）（）（）
辣
（）（）（）
酷
（）（）（）
愉
（）（）（）
拆
（）（）（）
3．读读记记下列词语,并在文中标画出来。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥
覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除
4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）
盛禁传
5.结合上下文（或查词典）解释词语。
（写在课本上）
洋溢喧闹训斥叱责冷酷
6.概括课文主要内容。
7.读课文完成以下问题。
（1）画出文中描写花园景色变化的句子（巨人回来前花园里是什么情景?
巨人回来后花园里又是什么情景?
）读一读，想想是什么使它发生了这样的变化？
（2）为什么巨人看到小男孩“那会说话的眼睛”后，心里感觉“火辣辣”的？
（3）谈一谈你对这句话“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
”的理解。
（4）读了这篇童话故事，你懂得了什么？
8.查找相关资料,帮助理解课文。
（英国作家王尔德的简介，对于中外童话的了解等。
）
9.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。
（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。
）
家长签字：
10﹡幸福是什么
班级姓名等级
导语：
《巨人的花园》让我们懂得了快乐应当和大家分享，而《幸福是什么》给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事，读了之后你会对幸福有更深入的理解。
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
。
枯枝败叶彼此疏通诧异痕迹勤勤恳恳谦虚义务
3.结合上下文（或查词典）解释词语。
疏通诧异义务
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
（1）三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？
在文中画出相关的句子。
（2）谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的理解。
6.收集关于幸福的名人名言。
7.质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
家长签字：
11去年的树
班级姓名等级
导语：
童话不光是故事有趣、想象奇特，往往还包含着深刻的道理。
认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话，透过那朴实平淡的话语，你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗？
1．“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。
2.认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。
生字
读音
音序
部首
除部首有几画
组词
融
（）（）（）
剩
（）（）（）
伐
（）（）（）
煤
（）（）（）
3．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
融化剩下伐木煤油灯点燃
4．借助词典、联系上下文理解下面地词语（写在书上）。
融化伐木
5.读读下列词语，你能说出加横线的字或词加上“儿”后感觉有什么不同吗？
鸟儿哪儿细条条儿一会儿
6.概括课文主要内容。
7.读课文完成以下问题。
（1）小鸟寻找大树分别去了哪些地方？
遇到了谁？
最后小鸟找到大树了吗？
请读完课文后简单写一写。
（2）文中一共有次对话，从鸟儿和树的对话中，我体会到了；从鸟儿和树根、门、小姑娘的对话中，我体会到了。
（3）文章最后写到，鸟儿在唱歌前盯着火，它在想；它唱歌后又盯着火“看了一会儿”，它在想。
（4）树已经不在了，小鸟为什么还要寻找它，还要唱歌呢？
（5）这篇课文告诉了我们什么道理？
（6）读完课文后，你有什么话想对鸟儿说？
先对自己的父母说一说，然后写下来。
7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。
（通过查阅资料,简单
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