人教版小学语文六年级下册综合性学习教案.docx
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人教版小学语文六年级下册综合性学习教案
第六组综合性学习：
难忘小学生活
一、单元教材分析：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：
（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
二、单元教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
三、单元教学重、难点：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
四、教学措施及手段
1、让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
2、讨论和制订活动计划。
共同制作“班级纪念册”。
3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。
五、活动建议
六、
（一）、基本思路
（二）
本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大了，在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。
大致我们采用这样的流程：
1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）
2、
主要包括：
（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。
（2）
（3）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（4）
（5）浏览“阅读材料”，了解可以参考那些材料。
（6）
（7）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
（8）
六、培养能力：
七、
学习能力：
综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课程的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。
在《小学语文课程标准》中指出：
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
情感、态度与价值观：
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
板块一：
成长足迹
教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
教学难点：
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹
教学准备:
教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学时数:
五课时
教学过程:
第一课时
学习内容：
浏览本组教材，讨论和制定活动计划
学习过程：
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动过程：
根据表格内容分组展开活动
活动计划
活动时间
活动地点
小组长
小组成员
活动内容
资料收集分工
第二、三课时阅读材料
学习内容：
认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：
作者对启蒙老师回忆的三件事
教学难点：
“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解
教学过程:
难忘的启蒙
一、谈话导入：
1、同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？
（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。
（板书课题）
2、说一说什么是“启蒙”？
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。
1、自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：
课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
学完后与同桌交流。
（方法：
读——思考——交流）
2、学生自学，教师巡视加入讨论、指导。
3、检查自学情况。
（1）、学生自由朗读自己学会的生字：
童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌（方法：
学会哪一个就自觉站起大声朗读。
）
（2）、交流思考题：
课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（方法：
生上讲台汇报学习成果。
其他学生认真聆听并提出不同的意见或者补充完整答案。
）
【教师预设答案：
课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情】
（二）、再读课文，了解内容，体会品质。
1、出示学习要求
（二）
用学生自己喜欢的方法朗读课文，讨论以下问题。
（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？
（2）
（3）你是从哪些语句中体会到的？
（4）
（3）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。
”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况
（1）指名回答问题1，生互补，师点拨[教师预设答案:
勇敢机智、严谨认真、热爱祖国]
（2）、指名回答问题2，生互补。
（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）
（3）、指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：
要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。
）
四、拓展训练。
同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？
并写几句话送给你最尊敬的老师。
五、学习反思：
师生共同小结课文（结合教学目标）。
六、板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智感激
对“我”的两次批评-----------------严谨求真敬佩
对日语课的宽容-----------------------热爱祖国思念
老师领进门
教学目标:
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点:
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：
收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程:
一、导入，激发兴趣。
1、谁来扮演一下你最喜欢的老师经常做的动作。
今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：
指导读课题。
二、初读，感知课文。
1、学生以四人小组的形式，用感情的朗读课文。
2、读完课文后合作解决以下问题：
（1）谁把谁领进了门？
（先解决）
这是什么门？
是怎样领进门的？
我们接着继续来学习。
4、指名读课文，齐读课文，要求做到：
正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
三、精读，理解课文。
1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。
你可以划划文中关键的句子交流
2、大家都觉得田老师很会讲故事！
你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗？
[教师预设答案娓娓动听引人入胜、身临其境]
3、这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢？
谁来读一读？
（方法：
学生比读。
）
原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，教师应该
出示：
先把……又串讲……然后……
现在你觉得这是一个怎样的老师？
5、从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？
（方法：
师生配合朗读）
师读诗，学生来读相应的故事。
6、这个故事打动了孩子吗？
那一句话？
出示：
理解“发呆”
7、这个故事让孩子们感受到了什么？
（快乐、知识、道理）
这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
出示：
我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：
田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
8、老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：
随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读这句话。
（第11节）
9、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读
（2）“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
10、尝试背诵第二节。
四、总结：
尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流至今。
推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。
五、完成《词句活动室》
类别
内容
难忘的理由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的……
（二）、难忘的回忆：
1、说：
想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？
可借助照片，小组互说，指名全班交流。
勾起回忆，引起共鸣。
2、忆：
难忘的小学生活
第四、五课时
学习内容：
制作“班级纪念册”（包括课外实践时间）
教学要求：
1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”；
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
教学过程：
一、导语。
二、范例及讲评。
你为什么带这张照片来？
它有什么特别的意义？
它能说明什么？
先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：
有无具体内容，是否介绍清楚。
三、练习。
（1）独立思考：
这张照片是在什么情况下拍的？
其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐：
哪位同学说得较好？
讲评：
进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
板书设计：
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿”……
第六课时
学习内容：
（难忘师恩）交流汇报
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次评语大搜索。
小组成员出示活动计划，并给予介绍。
调查搜集途径
调查内容
人员分工
《小学生评价手册》
期末评语
同学珍藏的礼物
礼物、奖品上的话
同学保留的作业
作业批语
2、“精彩瞬间”（照片组）
（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。
（2）给照片加小标题。
3、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。
（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：
这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。
请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（2个）。
③引导评议。
板块二：
依依惜别
学习目标：
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
第一课时：
给老师的一封信
活动主题：
师恩难忘―――书信传情
学习目标：
1、阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦
2、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激情引入;
人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
二、阅读《给老师一封信》
（一）导语：
是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
（二）自由读文，按提示自主学习。
1、回忆了顾老师的哪些事例?
赞美了顾老师的什么品质 ？
表达了作者怎么样的心情？
文章具有哪些写作特色？
2、画出令你感动的句子，
（三）交流
①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：
第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记
②朗读文章中感动人的句子
③写作特色：
三、倾诉心声
（1）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？
要注意什么？
（2）交流
（3）学生独立写作
四、课后活动
（1）交流学生自己写的信
（2）将自己写的信送给老师
第二课时：
在小学毕业典礼上的讲话
学习主题：
告别母校——激情演讲
学习目标：
①通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。
②了解演讲稿撰写的方法，初步把演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。
③初步了解演讲技巧，体验演讲。
课前准备：
①搜集资料，了解演讲的概念和作用。
②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、揭题引入，明确活动任务。
（1）课件出示《唱得响亮》歌词，请同学们在音乐中一起深情读词：
（2）出示题目：
毕业之歌——演讲活动。
二、阅读材料，了解演讲稿撰写技巧。
（1）小组合作交流：
你觉得什么叫演讲？
演讲有什么作用？
（2）了解演讲稿的概念。
（3）演讲稿该怎么写呢？
读《在小学毕业典礼上的讲话》，小组合作思考：
在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？
（4）再读《在小学毕业典礼上的讲话》，感受这篇演讲稿写作方面的特点。
（5）集体交流：
三、情境演示，体验演讲技巧。
（1）演讲活动除了准备演讲稿，还要做什么？
（2）对比感受演讲与读文的区别。
①教师平铺直叙地读演讲稿——教师有感情地朗读演讲稿。
②你们觉得这样叫演讲吗？
谈谈自己的看法。
③交流：
演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流；
④演讲体验：
那么，《在小学毕业典礼上的讲话》如何进行演讲呢？
选其中的一个小片段，小组合作，选出一位同学进行演讲，其他同学进行指导。
（3）指名试演讲，合作评议。
（4）总结
作业设计：
每位同学写一份告别母校的演讲稿。
第三课时：
给校长的建议
活动主题：
学写建议书
学习目标：
1、以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、揭题引入，明确活动任务。
建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。
二、阅读材料，了解建议书的内容。
建议书的内容：
① 摆情况：
摆情况的目的是为了引起对方注意；
②讲理由：
申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；
③提建议：
一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。
前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。
各部分的内容可多可少，可长可短。
为清晰醒目，一般取条款式陈述。
当然如果建议不多，也可以不列条款。
④结尾：
一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。
⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。
三、交流学校存在的不足。
四、学习本文的写法，向校长写一封建议书。
第四课时：
同学录
活动主题：
同学录设计
学习目标;
1、了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。
运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录。
2、展现自己的特点，展示独特的能力，珍惜自己的劳动成果。
3、留下对母校的的美好回忆，增进对母校的感情。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、吟颂《同学录》，激发兴趣
（1）出示诗《同学录》和歌曲《送别》。
（2）请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。
（3）对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？
你感到困惑的是什么？
二、讨论设想，畅谈我们对同学录自己的设计方案。
（1）出示一本上一届毕业班学生的同学录，看看同学录中一般包括那些内容？
那些是你最感兴趣的？
（2）你希望我们的同学录中能留下些什么？
（3）讨论自己对同学录的设想。
①讨论同学录内容及各版面的命名。
②交流：
“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”……
③讨论交流同学录的名字、样式和装饰。
（4）指导卷首语的写作。
①朗读教师的范文
②交流卷首语的内容和语言特点。
③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。
三、讨论分工，制作制定计划。
四、小组讨论制订活动计划，填写活动计划表。
小组信息
小组名称
小组成员
组内分工
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
责任人
五、展示同学录初稿。
六、修改同学录，最后定稿。
作业设计:
把同学录作为礼物送给老师和学校作为留念。
第五课时：
毕业赠言
活动主题：
真诚祝福——临别书情
学习目标：
1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情谊。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、出示六年生活学习场景的照片，激情引入。
二、学写赠词：
（1）出示教材中赠言，自由朗读，说说自己的感受。
（2）交流写作特点，引导学生从以下方面体会：
①运用以物喻人、排比等方法来抒情；
②有真情实感；
③语言简练优美；
④能抓住人物特点。
回忆一下教过自己的老师，对哪位老师的印象最深，他（她）有什么特点？
选择一位你最想写的老师，把祝福送给他（她）。
（3）出示学生写的赠言，比较那几位同学写得好。
哪类赠言较好，说说理由。
①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！
发！
发！
②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！
③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
交流：
第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。
（4）听过了刚才同学们读的赠言，看过了同学们写的赠言，你有什么启发？
（5）独立写赠言。
（6）美化赠言，真诚祝福。
三、如何美化自己的赠言，小组合作讨论。
四、引导学生可以单独进行美工处理，做成一份精致的毕业赠言卡。
优秀赠言事例：
1、岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。
在成长中，我们成为了好朋友。
当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。
一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。
在以后的日子里，愿你在未来的天空中自由的翱翔，攀登知识的最高峰。
2、快毕业了。
世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又是令人后悔的就是时间。
让我俩珍惜彼此的友谊！
愿你成为电脑高手，学习进步！
3、五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。
年轻的你我将在和母校挥手离别。
愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。
4、：
我和你已相处6年，在这6年光辉岁月中，结下了深厚的
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