高中物理电磁感应中的动力学问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中物理电磁感应中的动力学问题教学设计学情分析教材分析课后反思
电磁感应中的力学问题教学设计
教学内容
教师活动
学生
活动
设计意图
回顾电磁感应中的基础知识
采用问题引领的方式开展基础知识回顾：
1.两种受力状态的特点及处理方法
受力平衡态：
A.特点：
B.处理方法：
非平衡态：
A.特点：
B.处理方法：
2.感应电动势的分类及计算公式
（1）按产生原因分：
（2）按与时间对应关系分：
3.感应电流方向的判断方法
4.感应电流大小的计算
5.安培力方向的判断方法
6.安培力大小的计算公式
思考问题、提出自己的想法。
让学生构建完整的知识网络
投放学习目标
投放学习目标：
1.会分析电磁感应现象中的电路问题
2.会分析电磁感应中导体的受力问题
3.会分析电磁感应中导体的运动过程
认真阅读用心理解
让学生明确目标，做到有的放矢
投放考纲要求及高考的考查方式
投放考纲要求及高考的考查方式
1.考纲的要求：
楞次定律Ⅱ
法拉第电磁感应定律Ⅱ
2.考查形式：
这部分知识常与“杆＋导轨”模型相结合，“杆＋导轨”模型是电磁感应高考命题的“基本道具”，也是高考的热点，考查的知识点多，题目的综合性强，物理情景变化空间大，是我们复习中的难点
认真阅读，用心体会
让学生对高考有明确认识，让复习更接地气
新课开展：
（一）单杆+水平导轨模型
师：
“杆＋导轨”模型具体分为：
单杆＋导轨
双杆＋导轨，
本节课我们只研究单杆＋导轨的模型
出示例题1.
师：
审题需要完成圈画关键词语
出示问题引领：
1.谁充当电源？
2.电路结构怎样？
3.电流方向怎样？
4.金属杆的受力方向？
5.金属杆的运动情况？
6.极值对应状态的特点？
小结：
学生认真读题，圈画关键词语
根据问题引领自主完成审题和规范解答
审题、分析问题、规范作答习惯的养成
（二）单杆+倾斜导轨模型
出示例题2
协助学生完成审题
出示问题引领学生分析解题思路
问题1.电源由谁充当？
2.电路结构怎样？
3.金属杆的受力情况怎样？
4.金属杆的运动怎样？
5.最终稳定态的特点是什么？
协助学生完成受力分析、正交分解列受力方程，引导学生分析金属杆的运动状态
小结：
认真审题，圈画关键词语，
根据问题引领自主确定解题思路，
规范作图、列方程，根据受力方程得出金属杆的运动状态
进一步培养学生的答题习惯，构建科学严谨的物理思维
目标评价
出示跟踪训练
检验学生掌握情况
独立完成后陈述依据
检查学习目标完成情况
知识小结
用“四步法”分析电磁感应中的动力学问题
解决电磁感应中的动力学问题的一般思路是“先电后力”，具体思路如下：
总结梳理学习成果
系统梳理知识要点
板书设计
电磁感应中的动力学问题学情分析
高三的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象能力，前面已对受力和电磁感应现象做了复习，学生有了相关知识的必要贮备，本节课是一节应用实践课，主要是要求学生调动已有的知识解决实际问题，已达到训练分析问题解决问题的能力。
高考对导轨+杆的模型要求较高，学生虽然已经学习了不少电磁感应的知识，但是要想在短时间内达到熟练应用还是存在这一定的困难。
学生对电路及受力的定性分析进行的较好，在定性分析过程中，结合受力和闭合电路欧姆定律将定性认识提升到定量认识会有助于学生更好的理解受力和运动间的关系。
电磁感应中的动力学问题效果分析
学生对电磁感应中基础知识的理解应用及对金属杆受力分析都很顺利，效果挺好，对金属杆运动状态的分析还算到位。
学生确定电源及电动势种类及感应电流方面掌握很好。
对导体运动状态的分析尤其是稳定态的确定上部分学生仍然不够熟练，但通过学生分析，教师示范的方式基本掌握。
对目标评价一的两个题目，第一题学生学生完成的很漂亮，教师点拨到位，第二个题目个别学生学生不太熟练，通过教师讲解已经体会到位。
电磁感应中的动力学问题教学反思
学生在前面已经学习了闭合电路欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律及受力平衡的知识，知道了感应电流方向可以用楞次定律和右手定则判断，也知道了感应电动势的产生原因及计算方法的特点。
要在“杆+轨道”模型中熟练应用已有知识对杆的运动状态进行分析，首先要做好电路结构的分析，第一个让学生清楚谁切割磁感线引起磁通量的变化谁就充当电源，从而确定电动势的种类和计算方法；其次让学生知道在电源内部电流是从负极流向正极，从而确定电源正负极，进一步确定电路的结构；然后再对杆进行受力分析，画出侧面受力分析图，列出受力方程从而确定杆的运动情况，找出稳定态，计算物理量的极值。
学生掌握的情况看，还算顺利，思路清晰，效果不错。
虽然本节课四平八稳的下来了，也有不足之处，反应在教师平时的基本功要扎实，上课时语言要精准，不要有多余的废话，教师不要有小动作，语言要有感染力，普通话还要标准，自己在今后还要继续学习，提高自己的专业素养，争取早日成为一名优秀的物理教师。
电磁感应中的动力学问题教材分析
《电磁感应》一章呼应了“电生磁”，奠基《交流电》，起到了承上启下的纽带作用。
电磁感应也展示了不同运动形式之间的联系，为电力的大规模应用奠定了理论基础。
课标对该部分的要求：
1.探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。
2.通过实验，理解法拉第电磁感应定律
3.通过实验，了解自感现象和涡流。
能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用
考纲的要求：
楞次定律Ⅱ法拉第电磁感应定律Ⅱ
电磁感应中的动力学问题是电磁感应的拓展应用，是高考的热点，尤其在动量一章纳入必考之后其考察地位会进一步提升，对学生的能力要求也会进一步提高。
这部分知识在高考中常与“杆＋导轨”模型相结合，“杆＋导轨”模型是电磁感应高考命题的“基本道具”，也是高考的热点，考查的知识点多，题目的综合性强，物理情景变化空间大，是我们复习中的难点
课题：
电磁感应中的动力学问题
依据、意图
一、选择题
如图，足够长的U型光滑金属导轨平面与水平面成
角（0＜
＜90°）,其中MN与
平行且间距为L，导轨平面与磁感应强度为B的匀强磁场垂直，导轨电阻不计。
金属棒
由静止开始沿导轨下滑，并与两导轨始终保持垂直且良好接触，
棒接入电路的电阻为R，当流过
棒某一横截面的电量为q时，棒的
速度大小为
，则金属棒
在这一过程中（B）
.运动的平均速度大小为
B.下滑的位移大小为
C.产生的焦耳热为
D.受到的最大安培力大小为
本题关键要掌握法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律等电磁感应常用的规律，以及根据右手定则判断电流的方向.
二、解答题
1.水平光滑金属导轨间距为0.3m，电阻不计，右端连接一电阻R=0.5Ω，在垂直于导轨方向上搁置一段金属棒MN，棒的电阻r=0.1Ω，导轨平面处于磁感应强度未知的匀强磁场中，磁场方向如图所示，用水平向右的力拉动金属棒，使它在导轨上向右以速度v=4m/s做匀速运动，此时电阻R上的电功率P=0.02W．求：
（1）金属棒内感应电流I的大小和方向；
（2）磁感应强度B的大小．
答：
（1）金属棒内感应电流I的大小为0.2A和方向M至N；
（2）磁感应强度B的大小0.1T．
本题关键要掌握法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律等电磁感应常用的规律，以及根据右手定则判断电流的方向．
2.如图9所示，质量为M的导体棒ab，垂直放在相距为l的平行光滑金属导轨上，导轨平面与水平面的夹角为θ，并处于磁感应强度大小为B、方向垂直于导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为d的平行金属板，R和Rx分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻．
（1）调节Rx＝R，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通过棒的电流I及棒的速率v.
（2）改变Rx，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为m、带电量为＋q的微粒水平射入金属板间，若它能匀速通过，求此时的Rx.
解答：
（1）导体棒匀速下滑时，Mgsinθ=BIl①
I=
②
设导体棒产生的感应电动势为E
E=BLv③
由闭合电路欧姆定律得：
I=
④
联立②③④，得
v=
⑤
（2）改变Rx由②式可知电流不变．设带电微粒在金属板间匀速通过时，板间电压为U，电场强度大小为E
U=IRx⑥
E=
⑦
mg=qE⑧
联立②⑥⑦⑧，得
Rx=
⑨
答：
（1）通过棒的电I=
及棒的速率v=
．
（2）此时的Rx=
本题关键要掌握法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律等电磁感应常用的规律，以及根据右手定则判断电流的方向.另外本题还考察了电容器的相关知识
电磁感应中的动力学问题课标分析
1.《课程标准》对电磁感应部分的要求为：
探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。
通过实验，理解法拉第电磁感应定律
2.课程标准解读
课程标准中的第一句话的“通过实验探究”意在让学生知道本章的规律是建立在实验的基础上，切实体会实验是物理学科的基础。
第二句话中的行为动词时“理解”，意为“知道公式、明白原理、明确条件”，要求学生会建立物理模型，学会应用楞次定律、右手定则判断感应电流的方向，能够应用法拉第电磁感应定律进行有关计算，
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